品德教學(xué)反思合集15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的品德教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
品德教學(xué)反思1
《思想品德》是以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強(qiáng)調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學(xué)生懂得書本知識(shí)，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學(xué)生得到心靈的撫摩、觸動(dòng)，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。
“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號(hào)”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學(xué)生在教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學(xué)難點(diǎn)也就落實(shí)了。
教學(xué)導(dǎo)入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學(xué)生帶入一個(gè)愉悅的氛圍，以“孔雀因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)自己，才掉入水中，那同學(xué)們能認(rèn)識(shí)自己嗎？”用一個(gè)問句，將教學(xué)帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)；“活動(dòng)一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學(xué)生踴躍參加，當(dāng)我從罐子里拿出一張字條，學(xué)生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動(dòng)二：情景模擬”，學(xué)生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”，這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”；“活動(dòng)三：快樂天使和智慧老人”，這個(gè)環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)都“動(dòng)”
起來，大家一起出謀劃策，表揚(yáng)有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，正所謂“有則改之，無則加勉”
，在其他人的幫助下全面認(rèn)識(shí)自己。
此時(shí)的課堂沒有刻板，刻板容不下真正的人性；此時(shí)的課堂什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生作為活動(dòng)的參與者，決不是被動(dòng)地接受外在給定的活動(dòng)，而是主動(dòng)地參與到對(duì)活動(dòng)的自我建構(gòu)和自我體驗(yàn)的愉悅中。這種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實(shí)存在的質(zhì)量，更有利于人格的完善。“只有游戲，才能使人達(dá)到完美并同時(shí)發(fā)展人的雙重天性”（席勒《美育書簡》）。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式、單調(diào)的概念所能比擬得了的？
品德教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗(yàn)的能力。
3、知識(shí)：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊
教學(xué)準(zhǔn)備與手段
試卷分析
板書設(shè)計(jì)
1、選擇題
2、請(qǐng)你支招
教學(xué)反思
單元檢測題第二單元試卷分析
七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測試內(nèi)容較為簡單，由15個(gè)選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測學(xué)生的能力。
選擇題學(xué)生答的較為理想，有很多同學(xué)全對(duì)，錯(cuò)的最多的也不多于3個(gè)，即使錯(cuò)了也是由于粗心導(dǎo)致的，而問答題的回答主要有以下幾個(gè)方面的不足，
1、思品語言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會(huì)運(yùn)用思品語言所以說回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
品德教學(xué)反思3
對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和培養(yǎng)自信心，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和生活中做得更好，想更好的表現(xiàn)自己。但表揚(yáng)不能“泛濫”，原因是提倡所謂的贊賞教學(xué)，其實(shí)什么過了都有弊，表揚(yáng)贊賞本來是好的，但過于濫用就不好了，會(huì)產(chǎn)生很多副作用，如學(xué)生虛偽的贊賞，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，對(duì)表揚(yáng)的麻木等。只要表揚(yáng)遵循以下原則就不會(huì)偏離方向。
1.真實(shí)性。這一點(diǎn)最重要了，如果學(xué)生對(duì)于表揚(yáng)沒有認(rèn)同感，那這種表揚(yáng)就沒起到作用，反而起反作用，認(rèn)為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的事。如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動(dòng)他們的心靈，起到好的效果。
2.公證性。表揚(yáng)要有其他人的認(rèn)可，如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動(dòng)他們的心靈，起到好的效果。只有其他的同學(xué)認(rèn)可表揚(yáng)才能起到最大作用，被表揚(yáng)的學(xué)生才能產(chǎn)生榮譽(yù)感。
3.具體性。表揚(yáng)要具體，如學(xué)生讀得好，好在哪，讀音準(zhǔn)確，語調(diào)好還是有感情；某學(xué)生進(jìn)步了，要指出進(jìn)步在哪，是聽課習(xí)慣上，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證”，能作出對(duì)比。
所謂表揚(yáng)其實(shí)是在一定的批評(píng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有批評(píng)過哪來表揚(yáng)？所以在學(xué)生做得不好時(shí)就得真實(shí)地指出或批評(píng)，起碼不作出評(píng)判。
堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證教學(xué)反思
本課的難點(diǎn)是堅(jiān)強(qiáng)意志的保證，由于給出一個(gè)概念不適合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課本主要從堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)來讓學(xué)生理解，由于太理論化，學(xué)生理解起來還是有一定的難度，因此，對(duì)于這方面的講解，要從正反兩個(gè)方面讓學(xué)生加深理解，特別是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活加以認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生舉一些例子，更易理解，比如：上課不認(rèn)真聽課就是自制力比較差；不能堅(jiān)持寫日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學(xué)等。再有能堅(jiān)持鍛煉長跑，拔河比賽等都是有堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。要把引到學(xué)生的身邊。再有堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，要通過一些成功的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，比如：舉一些廣州亞殘運(yùn)會(huì)上的事例，和學(xué)生通過努力獲得成功的事例，更易理解。
品德教學(xué)反思4
本節(jié)課的基本思路就是從身邊的案例從故事中讓同學(xué)們得出啟發(fā)，明白生命于我們每個(gè)人都只有一次，我們要珍愛我們的生命。這節(jié)課我是分成兩大部分四小部分進(jìn)行的。
一：永不放棄生的希望
1，要有求生的意志
2要掌握求生的方法策略。
二：肯定生命，尊重生命
1，對(duì)待別人的生命的態(tài)度
2，對(duì)待自己的生命的態(tài)度一個(gè)個(gè)的故事吸引學(xué)生的同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的教育：當(dāng)生命遇到威脅的時(shí)候一定要有一個(gè)信念：“活下去”！讓學(xué)生明白世界上沒有十全十美的生命。每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，我們要自我肯定自我尊重。面對(duì)殘缺的生命我們更要給予關(guān)心幫助更要尊重，善待他人的生命。課堂在相對(duì)寬松的氛圍中結(jié)束。
上完這節(jié)課后我感覺有一些收獲但同時(shí)也有一些遺憾和不足。
一：課堂上還是我自己講的過多，總是擔(dān)心學(xué)生們說不好，自己有些越俎代庖，很多應(yīng)該學(xué)生說的東西自己一著急就都說出來了，整堂課還是我在主導(dǎo)，課堂氣氛還是不夠活躍，學(xué)生緊張是一方面的原因同時(shí)自己的引導(dǎo)沒有到位，沒有把學(xué)生們的積極性很好的激發(fā)出來。
二：自己沒有能對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，學(xué)生回答問題的積極性沒有被激發(fā)出來，導(dǎo)致學(xué)生回答問題不積極。
三：板書過于簡單而且有些潦草不太適合初中學(xué)生接受，影響了學(xué)生的認(rèn)知。
四：課堂上留給學(xué)生們思考的時(shí)間過短，學(xué)生思維沒有能夠很好的被啟發(fā)開來。
品德教學(xué)反思5
《品德與社會(huì)》這門課程非常貼近小學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存能力的課程，生活性是《品德與社會(huì)》課程的顯著特點(diǎn)之一。因此我們品德課教師要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我們的課堂中，可以把生活中的知識(shí)有意識(shí)的滲透其中，讓學(xué)生感受生活與學(xué)科知識(shí)的有效結(jié)合，課堂上，我讓學(xué)生們充分利用教材，在自讀自悟的基礎(chǔ)上了解了通信的方式和分類以后，我在“聯(lián)系生活、選擇通信”中安排了一個(gè)交流活動(dòng)：
1、在虎年元旦和春節(jié)之時(shí)，你和你的爸爸媽媽用什么方式給誰表達(dá)了自己的新年祝福呢？
2、舉例說一說，你或你的家人曾經(jīng)用過哪一種通信方式，給你們的生活帶來了哪些方便？學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上，選派代表在全班同學(xué)面前交流了事先調(diào)查的內(nèi)容。因?yàn)橛姓n前的調(diào)查活動(dòng)鋪墊，介紹的是自己和家人生活中真事，學(xué)生介紹起來能娓娓道來，如數(shù)家珍。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與選擇來源于學(xué)生的真實(shí)生活，看得見、摸得著、學(xué)得到，觸及學(xué)生的真情實(shí)感，有利于引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的生活，積極、主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解釋。
品德教學(xué)反思6
新課改以來，從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到，思品課教學(xué)長期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師通過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識(shí)灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。
如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體?
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。
2、通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí)，加深知識(shí)理解
思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。
3、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效果。
在思品課中，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易說清楚，難點(diǎn)問題就容易突破。
4、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度。
通過多媒體可以把一些新聞報(bào)道、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。
5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。
心理學(xué)研究表明，思維通常與問題聯(lián)系在一起。意識(shí)到問題存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候，他的思維就發(fā)動(dòng)起來了。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。
總之，通過實(shí)踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻，知識(shí)面擴(kuò)大，積極地思考，回答問題并能問題，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)。
品德教學(xué)反思7
中學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我感受頗多。通過這個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活，我個(gè)人認(rèn)為，思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求我們必須具備較高而又靈活的教育教學(xué)技巧。我覺得提高自身素質(zhì)很重要。
為了適應(yīng)新課改的要求，真正完善素質(zhì)教育，首先要提高我們的自身素質(zhì)，而自身的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)知識(shí);二是個(gè)人修養(yǎng)。要提高自身素質(zhì)，就必須扎扎實(shí)實(shí)地做到以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)問你一些專業(yè)知識(shí)，如果我們對(duì)專業(yè)知識(shí)都不能準(zhǔn)確的掌握，試問，你以何來服學(xué)生?不僅如此，在平時(shí)和學(xué)生的接觸中，學(xué)生還可能會(huì)問你一些其他學(xué)科的知識(shí)，如果處理的不好，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你這個(gè)老師肚子里根本就沒有“墨水”，那么，他也就不會(huì)甘心受你的“擺布”。我就遇到過這樣的問題，在課后，學(xué)生問我，“老師，一般說來，蚊子在一米開外飛行我們就可以聽見，但為什么我在廁所的時(shí)候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽不見它的飛行聲音?”，“次聲波對(duì)我們有什么危害?”等問題，雖然這些問題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個(gè)老師理論知識(shí)的功底，如果你不能作出一個(gè)能夠讓學(xué)生信服的回答，以后學(xué)生會(huì)怎么看你?
2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，我都對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?我想，通過這樣的方式，我個(gè)人在教學(xué)的過程中也會(huì)有所收獲。當(dāng)然，除了平時(shí)的課堂教學(xué)之外，我還積極參加市、區(qū)里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，，能夠多參與這樣的活動(dòng)，不僅僅是一種考驗(yàn)，對(duì)我們自身素質(zhì)的提高也有很重要的作用。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡，我們可能就是學(xué)生的向?qū)АＲ虼耍蠋煴仨氁愿呱械膸煹聻閷W(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，這就需要老師做到這樣幾個(gè)方面：(1)在言論上，要對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生;(2)在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。在開學(xué)的第一節(jié)課上，我都會(huì)對(duì)學(xué)生提一些要求，讓他們嚴(yán)格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照?qǐng)?zhí)行，學(xué)生會(huì)服嗎?比如說，老實(shí)說上課要有時(shí)間觀念，不許遲到，而自己卻經(jīng)常遲到的話，學(xué)生還會(huì)聽你的嗎?
4、老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當(dāng)著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生，將心比心，學(xué)生能對(duì)你產(chǎn)生好感嗎?他們甚至不知道，你想要得到別人的.尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，作業(yè)沒完沒了，久而久之，難免學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。
對(duì)于一個(gè)新教師而言，教學(xué)的是一個(gè)漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學(xué)生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學(xué)有法，學(xué)無定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會(huì)做得更好!
品德教學(xué)反思8
經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的。對(duì)教師而言，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)問題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié)，才有助于自己揚(yáng)長避短，不斷提高。在我執(zhí)教完“講衛(wèi)生的好孩子”一課后，感到有值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些問題。下面簡單地談?wù)勛约簩?duì)本課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合>素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學(xué)，借助形象生動(dòng)的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣，樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對(duì)孩子，語言自然流暢。我認(rèn)真>傾聽學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生回答欠佳處，不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說好。“親其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學(xué)中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮處煹钠诖校瑢W(xué)的鼓勵(lì)中，獲得成功的喜悅，這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。他們?cè)谡n堂上夸獎(jiǎng)的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師及時(shí)用自制的“蛋蛋書簽”予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)提出對(duì)每個(gè)孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中樹立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。
3、教與學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。在全教會(huì)精神的指引下，本課的學(xué)文明理，我讓學(xué)生看完蛋蛋的>故事以后，說說自己知道了什么，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習(xí)慣，這有力地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)也達(dá)到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導(dǎo)行中，讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評(píng)，樹立榜樣。對(duì)一年級(jí)的孩子來說，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的機(jī)會(huì)，老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評(píng)價(jià)總結(jié)”三大部分，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。如形象生動(dòng)的小故事，朗朗上口的兒歌，
輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵，逐漸樹立起講衛(wèi)生的愿望，使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
同時(shí)也看到，作為一名教師，從事思品教學(xué)的時(shí)間尚短，還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此，教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的鉆研，教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。
總之，這節(jié)思品課，既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處，同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的思品教師。
品德教學(xué)反思9
通過上這一節(jié)課，我的體會(huì)是孩子們很聰明，靈動(dòng)，他們對(duì)生活的熟悉、對(duì)周圍事物了解和關(guān)注超過的想像，這就是品德與社會(huì)課的理念，從生活中來又回歸于生活中去，本科正是在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上展開的，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，比較商品的價(jià)格沒多大難度，找出價(jià)格變化的原因卻不太容易，在這個(gè)環(huán)節(jié)我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生得出一個(gè)個(gè)結(jié)論。我既肯定了他們的獨(dú)特見識(shí)，同時(shí)對(duì)他們的錯(cuò)誤看法進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而提升和豐富學(xué)生已有的社會(huì)生活體驗(yàn)。
每個(gè)孩子大概都有過購物的體驗(yàn)，或多或少接觸過俗語，一方面知道一些約定俗稱的俗語，如物以稀為貴、貨比三家不吃虧等，更接觸過商家經(jīng)營的策略俗語，如貨賣堆山、童叟無欺、和氣生財(cái)?shù)龋�有一些誠信經(jīng)營的俗語，如童叟無欺等，我利用這個(gè)環(huán)節(jié)承上啟下，簡單介紹了貨幣的演變，讓學(xué)生明白現(xiàn)代科技的進(jìn)步，讓人民的購物變得更為快捷、方便。通過兒童熟悉的購物的情景，讓學(xué)生明白比較商品質(zhì)量的重要性。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，找出商品質(zhì)量的辨別方法，不用千篇一律的解說，讓學(xué)生自主交流，在生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步。通過了解有關(guān)法律，讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實(shí)生活中的購物是有法可依，有法可循的，為以后學(xué)習(xí)如何選購物品，如何為消費(fèi)中的質(zhì)量問題維權(quán)有一個(gè)初步的了解，本節(jié)課教師是學(xué)生的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生走入生活天地，讓課堂延伸到生活。
品德教學(xué)反思10
假期給學(xué)生布置作業(yè)檢查作業(yè)是一件頭痛的事。于其說是不想布置，不如是不敢布置，要知道好多學(xué)生要查他的作業(yè)是需要勇氣的。或者更不如不會(huì)布置，布置作業(yè)是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，該同樣是需要認(rèn)真思考了對(duì)待的。
有什么的樣的教育就有什么樣的作業(yè)。我們進(jìn)行的是應(yīng)試的教育，作業(yè)也當(dāng)然不例外。
在假期里看電視說美國四年的小學(xué)生布置的作業(yè)是看完40本書，很吃驚，有些半信半疑。四十本書！這家庭作業(yè)比我們這兒的重多了。
都說我們國家學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，多年來一直在減，規(guī)定小學(xué)生在家的作業(yè)時(shí)間。想來是不是得換個(gè)角度解決問題了。有種學(xué)習(xí)狀態(tài)叫學(xué)而不厭，有種工作方式叫樂此不疲，如真如此的話，四十本書是沒問題的。如果學(xué)習(xí)如同上網(wǎng)這樣容易上隱，學(xué)習(xí)也該能夠和上網(wǎng)一樣可上隱。
教育這般較勁，算是冤家路窄了，學(xué)習(xí)、教學(xué)、學(xué)生、老師、甚至孩子、家長，互不順眼。就作業(yè)布置困擾了多年的問題，本身是要反思的。作業(yè)時(shí)間應(yīng)該不是主要問題，不能揪著這個(gè)小可憐不放顯示所謂的正能量。
品德教學(xué)反思11
課堂上，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，踴躍發(fā)言，在組織辯論活動(dòng)時(shí)，沒想到學(xué)生竟然普遍認(rèn)為挫折是好事，從而自動(dòng)地傾向反方的立場。
課后我在思索：為什么學(xué)生在辯論中偏執(zhí)一方呢？難道他們真的認(rèn)為“挫折是好事嗎？”當(dāng)然，我首先想到了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來什么”這一問題時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生作更深一步的探討和感悟，讓同學(xué)們更深刻的理解“挫折帶給我們每個(gè)人的首先是壓力，痛苦和打擊。”更有必要做的就是應(yīng)該給學(xué)生提供一些由于遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無為；或是在思想和行為上發(fā)生偏執(zhí)，從此走向歧途的典型事例，事實(shí)上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來，不但開闊了同學(xué)們的視野，間接增加了他們的閱歷，還會(huì)有利地引導(dǎo)他們避開某些不該發(fā)生的挫折從而保護(hù)自己。如：避開生活中的安全隱患等。
從本節(jié)課的教學(xué)本意上看，引導(dǎo)學(xué)生直面挫折，敢于戰(zhàn)勝挫折的生活態(tài)度無疑是正確的，但讓學(xué)生產(chǎn)生挫折是好事，而歡迎挫折的錯(cuò)覺，顯然又是錯(cuò)誤的。
品德教學(xué)反思12
《品德與生活》是新課程改革中的一門課程，它作為一門獨(dú)立的綜合型課程，是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
回顧以往的教學(xué)過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容，自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí)，一開始還很茫然，不知如何去教。細(xì)看時(shí)覺得新教材與以往的思想品德教材相比，新教材更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地，我就感到新教材一定要用新的觀念去理解它，要用新的方法去教學(xué)生。接下來我就談一談我用了新教材之后的一點(diǎn)感受。
《手拉手，交朋友》是小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》中的一篇課文，一年級(jí)的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來的，此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的，他們將面臨許多的問題與挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。于是，我采用了他們喜聞樂見的活動(dòng)形式——游戲，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，一邊做游戲，在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí)，我適時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個(gè)游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。
《我與春天在一起》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場上，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天，讓學(xué)生通過找找、看看、讀讀、寫寫、畫畫、唱唱跳跳、剪剪貼貼，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流、探討、合作。學(xué)生們有的帶來了找到的資料，有的帶來了自己畫的春天圖畫或剪貼的作品，有的邊歌邊舞。與此同時(shí)，學(xué)生們還說到了春的節(jié)氣，春天里的節(jié)日，春天的草木花鳥，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力。
上完這些課，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗(yàn)：第一,活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生做，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的一件大事；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。第二，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的才能充分發(fā)揮，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”行為。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，課后要反思。不論是老師或?qū)W生在每一次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏。第四，讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)全過程，并采取生生互評(píng)及師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，為完善活動(dòng)方案提供最直接的幫助。
品德與生活課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科。而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、體驗(yàn)快樂。
品德教學(xué)反思13
今天再次重溫我的思品課<<我愛我的家人>>，上了那么多節(jié)課，我卻被今天三五班的一位男生所感動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)其實(shí)都在我的掌控中進(jìn)行，大家跟著我慢慢走進(jìn)，我的愛是什么？進(jìn)而得出我的愛是一句貼心的話，是一個(gè)小小的舉動(dòng)，是一個(gè)理解的微笑，在進(jìn)一步得出家人給我們的愛是永遠(yuǎn)也無法回報(bào)的，把我對(duì)家人的愛下來。孩子們的話我基本都想得到，所以連評(píng)語都設(shè)計(jì)好了。而今天他站起來告訴我的卻讓我深深感動(dòng)著：”我的爺爺腳不好，無法走路，所以我每天都扶著爺爺出去散步，我對(duì)爺爺?shù)膼劬褪且桓照龋乙恢迸銧敔斪呦氯ァ！彼脑捯徽f完就得到了在坐所有老師和學(xué)生的掌聲。原來這就是孩子的愛，他們的心中滿滿的都是愛。他的話讓我想到了自己的奶奶。還記得那幾年，奶奶得了老年癡呆癥，漸漸的忘記了所有的事情，忘記了身邊的人，忘記了如何穿衣，吃飯，每天我拿著爺爺煮的飯坐在奶奶的床頭一口一口的喂奶奶，奶奶邊吃邊看著我。那一刻，我知道她的心里一定還有有，她還記得我，因?yàn)槲沂撬類鄣膶O女。我躲想就這樣一直喂下去，可是卻沒有機(jī)會(huì)了，所以孩子們，好好珍惜身邊的家人，因?yàn)樗麄兒脨酆脨畚覀儭?/p>
可惜，后面這一段我并沒有在課堂上說出來，夜宵是教育機(jī)智不夠，也許是經(jīng)驗(yàn)不足，也許我不知道如何組織語言去說這一段，才無法挖掘課堂的深度。教學(xué)是有遺憾的，我最大的遺憾是沒有在這個(gè)孩子說出來這段話的時(shí)候，和他的感情達(dá)到共鳴，希望下次教學(xué)中能把這堂課上得更好。
品德教學(xué)反思14
知識(shí)是求真的，只有有效地知識(shí)傳遞，才能引起情感的變化，情感的內(nèi)驅(qū)力達(dá)到一定程度，才能導(dǎo)致行為傾向的改變。也就是說，學(xué)生如果缺乏必要的道德認(rèn)識(shí)，就不會(huì)形成自己的道德信念，就難以形成穩(wěn)定的道德心理品質(zhì)和良好的道德行為習(xí)慣，那么我們的道德教育目標(biāo)就會(huì)成為一句空話。因此，我們?cè)趯?shí)施思想品德新課程教學(xué)的時(shí)候，一定要注意將教育形式與教育內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來。在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。一方面，要從學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活出發(fā)，在學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中提煉問題，創(chuàng)設(shè)情景，展開教學(xué)；另一方面，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，向著不斷深化主題、拓展知識(shí)、解決問題的逐步提升的層面發(fā)展。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步澄清是什么、為什么和怎樣做等一系列實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須解決的問題。
2、教學(xué)活動(dòng)的安排要適當(dāng)、適量。教學(xué)活動(dòng)的安排要適當(dāng)、適量，是指教學(xué)中防止活動(dòng)的形式過多，晃動(dòng)的頻率過快，使學(xué)生視、聽的畫面過雜。在教學(xué)活動(dòng)中留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們自己去收集資料、獲得新知、做出選擇、尋找答案。
3、找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。我們就要以課程目標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。脫離了這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)就會(huì)流于形式，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。三、挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
要解決第三個(gè)問題“如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問題。”這必須要從探究如何開發(fā)課程資源中體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，通過這個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)。
品德教學(xué)反思15
學(xué)完本課，最深的體會(huì)是教師的經(jīng)歷成長決定課堂的高度和深度。閱歷豐富，身有體驗(yàn)的教師，對(duì)教材內(nèi)容的理解和分析和沒有經(jīng)歷的教師帶給學(xué)生的是截然不同的感受和精彩。今年，隨著年齡的增長和自己的親身體會(huì)，對(duì)本課時(shí)的講解忽然有豁然開朗、茅塞頓開的感覺。特別是講解朋友圈是青少年交往的主要內(nèi)圈，曾經(jīng)對(duì)此很迷惑，青少年內(nèi)圈交往就交往唄，還怎么又冒出了朋友圈呢？！這幾年同學(xué)聚會(huì)，突然發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人交往圈子無論多大，真正交往的就那幾個(gè)知心朋友而已。深刻明白了孩子們也是如此，認(rèn)識(shí)的人不少，但真正打交道的也就那么幾個(gè)好同學(xué)而已。所以今年再講解這句話是就深有感觸了，說出來也就淺顯易懂，學(xué)生容易理解了。
第二關(guān)于擴(kuò)大交往范圍的方式：互聯(lián)網(wǎng)交往。今年上課跟學(xué)生溝通起來突然覺得很自然、真實(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在都有自己的QQ群，也都有自己的網(wǎng)名、網(wǎng)友，突然覺得網(wǎng)絡(luò)交友并不神秘，就在身邊。所以就讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)這種交往方式也是一種好方式。但是我又特別提醒獨(dú)同學(xué)們，單獨(dú)不要約見網(wǎng)友，特別是女同學(xué)，以免上當(dāng)受騙。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中這樣的案例很多。
自己的親身經(jīng)歷體會(huì)才給學(xué)生展現(xiàn)了一種更直接的對(duì)教材的理解方式。也啟示我們課堂中也要多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)。體驗(yàn)勝于說教，事實(shí)勝于雄辯，的確如此。
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