政治課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的誤區(qū)與對策論文范文
摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，其中，多媒體教學(xué)即是教育現(xiàn)代化進(jìn)程出現(xiàn)的新生事物之一。但在實(shí)踐中它卻存在不少誤區(qū)，比如：重視課件設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)以課件為中心；填鴨式教學(xué)由"人灌"變?yōu)?quot;機(jī)灌"；課堂教學(xué)程序化等。對這些誤區(qū)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度探索和研究，揚(yáng)長避短，使其發(fā)揮最佳的效果。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；多媒體輔助教學(xué)；誤區(qū)；對策
計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。現(xiàn)代教育技術(shù)正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法，開創(chuàng)了政治課教學(xué)的嶄新局面。利用多媒體輔助教師的教學(xué)，其主要特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)、信息量大、形式活潑多樣、交互性強(qiáng)，但是，自從多媒體走進(jìn)了中學(xué)政治教學(xué)課堂后，有關(guān)它的是非、利弊、得失的爭議就從無停息過。其實(shí)，作為一種教學(xué)手段，一種教學(xué)工具，多媒體之與傳統(tǒng)媒體，它無疑是先進(jìn)而高效的，關(guān)鍵在于我們的使用是否正確、合理。在此試圖針對多媒體政治課教學(xué)中常出現(xiàn)的四大誤區(qū)談?wù)勛约捍譁\的看法，并提供淺顯的對策供大家參考。
一、重視課件設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)設(shè)計(jì)
有些老師只注意到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠集文本、聲音、圖畫、動(dòng)畫等多種媒體于一身的功能和媒體對學(xué)生的吸引，課件中過多的出現(xiàn)了媒體信息，結(jié)果學(xué)生的注意力都被媒體信息所吸引，對教學(xué)內(nèi)容理解不到位，課堂效果不好。
在政治教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。為此在制作課件時(shí)，應(yīng)給課件"瘦身"，設(shè)計(jì)課件時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)內(nèi)容，把課件設(shè)計(jì)重點(diǎn)花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)或文字語言難以表達(dá)的內(nèi)容上，精選信息，盡量呈現(xiàn)典型、有深度，能觸發(fā)學(xué)生思維，而且具有多維度思維可能性的信息。不要面面俱到，把所有課堂內(nèi)容都"秀"上一遍。在課件中過度采用與教學(xué)無關(guān)的圖像、音樂和動(dòng)畫時(shí)，只會(huì)使學(xué)生把更多的注意力放在精彩的的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容上，效果往往適得其反。
教學(xué)要有教學(xué)的規(guī)律，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，都必須遵循教學(xué)規(guī)律。一般而言，課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，廣義的課堂教學(xué)，其內(nèi)涵十分豐富，要在四十分鐘的時(shí)間里展示十分豐富的內(nèi)涵，決不能忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、從教學(xué)過程到教學(xué)手段、從板書設(shè)計(jì)到設(shè)問方式等等，都必須體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)之中。
二、課件中心論
有的老師把大量的時(shí)間和精力都放在了課件的制作上，課件變成了電子版的教材，整個(gè)一堂課的教學(xué)都是在圍繞課件進(jìn)行，更嚴(yán)重者甚至是在解釋課件，而不是考慮如何使教師教學(xué)個(gè)性化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化。亞皮杰的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師不是主動(dòng)施教的灌輸者，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，知識(shí)意義的構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者，而學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。教材中的知識(shí)不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的對象。 多媒體的作用是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)構(gòu)建的認(rèn)識(shí)工具。顯然，計(jì)算機(jī)只不過是輔助老師教學(xué)的工具而已，課件媒體不可能完全代替老師。因此，在課件設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中一定要注意，不能丟掉老師的主導(dǎo)作用，老師要真正的將知識(shí)組織起來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。
三、填鴨式教學(xué)大搬家
傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)不為大家所取，可是一些教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，卻利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，把一堂課壓的滿滿的，在整堂課中學(xué)生知識(shí)被動(dòng)接受計(jì)算機(jī)給的知識(shí)，變原來的"人灌"為"機(jī)灌"。
應(yīng)該重申并明確的是，我們利用多媒體輔助教學(xué)的主要目的之一，是利用計(jì)算機(jī)的多媒體性，將原先一些不易說明的問題讓計(jì)算機(jī)模擬出來、以便說明，或者是利用計(jì)算機(jī)的交互性，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。但如果把"人灌"變?yōu)?quot;機(jī)灌"，那就失去了多媒體教學(xué)的意義。像這樣的.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還不如傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。到頭來，由于多媒體教學(xué)的弱點(diǎn)，教學(xué)效果是無法得到實(shí)現(xiàn)的。
四、課堂教學(xué)程序化
目前在政治課堂中，多媒體基本上是從"同學(xué)們好"開始點(diǎn)擊鼠到"同學(xué)們再見"為止，課堂流程可以概括為：案例再現(xiàn)-呈現(xiàn)問題-小組討論-呈現(xiàn)答案。每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都被事先寫在了點(diǎn)擊后出現(xiàn)的頁面中，不可更改，小組討論也只不過是個(gè)形式而已。這個(gè)流程，本身就是一個(gè)封閉的圈，這樣上出的課便是"流水課"，教師總是想方設(shè)法將學(xué)生的思維引到電腦既定的流程上來。實(shí)質(zhì)是以"教師為中心"的教學(xué)思想演變成了"電腦+教師"為中心的教學(xué)思想，它只不過是強(qiáng)化了教師的主體性和學(xué)生的被動(dòng)性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。這和新課程倡導(dǎo)的"尊重個(gè)體差異""培養(yǎng)創(chuàng)新精神""提倡個(gè)性發(fā)展"等目標(biāo)是相悖的。
總之，在政治課堂教學(xué)中開展多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化中學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢，但它的應(yīng)用依然處在起步階段，還需要廣大政治教師在政治課堂教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究，使多媒體技術(shù)真正融合進(jìn)政治課堂教學(xué)過程中，在課堂這一最基礎(chǔ)的一環(huán)上推動(dòng)政治新課程的改革。
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