高中多媒體的應(yīng)用與政治教學(xué)
多媒體與高中政治教學(xué)的思考
如何正確認識多媒體教學(xué)？在政治課教學(xué)中如何正確運用多媒體技術(shù)才能收到應(yīng)有的效果？
在政治課堂教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體，大大革新了課堂教學(xué)手段和途徑，多媒體通過聲像、文字、圖表、動畫等多個角度創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化抽象為具體，使教學(xué)生動形象，通俗易懂，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)用多媒體教學(xué)，也有利于擴大學(xué)生視野，增大課堂密度，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂充滿了生機和活力，提高了學(xué)生的參與意識，可是我通過教學(xué)實踐和學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn)：多媒體應(yīng)用不當，也會帶來一些問題，應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考。以高中政治課為例，我有以下幾點認識：
一、課件越豐富、容量越大與課堂效果的關(guān)系
我們政治課教師在開發(fā)、制作、利用多媒體課件的時候，必須把握必要性和科學(xué)性原則，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，不要片面追求信息的"大而全"，認為不加入音頻視頻便不是好的多媒體，結(jié)果教學(xué)過程雖然很熱鬧、很活躍、但實際效果并不好。另外，如果屏幕過度花花綠綠，附加信息和無關(guān)信息過多，雖然從心理上刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學(xué)生分散注意力， 不知彼此，成為毫無意義的累贅。
二、多媒體教學(xué)形式與其它課堂教學(xué)形式的關(guān)系
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)的全過程。它是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、接受信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。對教師來講，它只是輔助教學(xué)的.手段。基于高中思想政治課本身的學(xué)科特點，并不是所有的內(nèi)容都適合于多媒體。
三、公開課與多媒體輔助的關(guān)系
思想政治課不同于其他學(xué)科，其時政性是比較強的，不論多深的理論，都來源于實踐，在生活中都能找到現(xiàn)實材料，因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則。而且作為一門以德育教育為主的社會學(xué)科，注重對高中生們思想道德與科學(xué)“三觀”的培養(yǎng)，有些課的教學(xué)目標并非幾條簡單原理的教授可以達成，這就決定了有很多課的內(nèi)容完全可以用其他豐富的課堂教學(xué)方式來進行，如課堂研討、課堂辯論等。
我認為，進行多媒體輔助教學(xué)之前，要充分論證其必要性和可行性，不可認為仿佛有了多媒體就是高科技，才算得上現(xiàn)代化的教學(xué)，所以就生搬硬套多媒體輔助教學(xué)，本無必要用多媒體的課堂教學(xué)也非用不可，結(jié)果一定是嘩眾取寵。
而對于多媒體課件開發(fā)制作應(yīng)當科學(xué)可行，以求抓住教學(xué)重點，突破難點，從而達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的真正目的。
教育無論如何發(fā)展，也不能置課堂教學(xué)效果于不顧，而應(yīng)客觀地考慮傳統(tǒng)方面的因素，如教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)語言、教態(tài)、板書等。也只有如此，才能指引多媒體輔助課堂教學(xué)走向正確的道路，而不至于片面追求“讓課動起來”，不顧效果，為“形式”而用。
多媒體輔助課堂教學(xué)，它應(yīng)當在出色實現(xiàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上發(fā)揮光彩。我們在實踐中要科學(xué)運用，走出誤區(qū)，認識清楚，真正發(fā)揮它無可比擬的優(yōu)越性，達到事半功倍的效果。
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