貨幣的職能高中政治教學設計
[教學目標]
知識方面：了解貨幣五種職能的含義以及在經濟生活中的實際表現
能力方面：通過自學、思考把握本課的知識結構，分清知識的重、難點、并且學會從貨幣的職能中更深刻地認識貨幣的本質
覺悟方面：通過進一步認識貨幣的本質，樹立對待貨幣的正確態度
[教學重、難點]價值尺度、流通手段
[教學方法]啟發式
[教學手段]計算機教學
[教學設想]堅持對學生閱讀能力的培養，強調學生的自學。
通過：問題提出——學生自學——教師引導——學生歸納的方式，一方面培養學生養成良好的讀書習慣和自學分析問題的能力，另一方面堅持啟發式教學原則，引導學生在學習懂得去尋找各個知識之間的銜接點，使知識條理化、簡明化、結構化和網絡化，最終達到培養并強化學生的歸納概括能力的目的。
[板書設計]
是什么
價值尺度 為什么
基本職能 怎么執行（價值與價格的關系）
是什么
流通手段 物物交換與商品流通
怎么執行
貨幣的職能
為什么
貯藏手段 是什么
要求
派生職能 產生條件
支付手段 是什么
為什么
世界貨幣 是什么
要求
[教學過程]
復習：貨幣的含義、貨幣的產生和貨幣的本質，引導學生從貨幣的產生中去認識貨幣產生的意義：解決了商品交換的障礙，有利于商品經濟的發展。從而過渡到對貨幣在人們的經濟生活中所起的作用的分析，即提出本課進的學習內容。
提出思考問題：1）貨幣在人們的經濟生活中到底起了什么作用？2）這些作用是不是在貨幣一產生時就發揮出來的？3）這些作用之間有什么聯系？
要求學生圍繞這幾個問題閱讀16-19頁（閱讀形式要求為泛讀）。
學生回答（略）
在學生了解課本的基礎上，重點引導學生尋找知識之間的.內在聯系，自己總結歸納出基本職能和派生職能之間的關系，讓學生自己學會分清本課知識的重點，對本課重點——價值尺度和流通手段作重點講解。
1、價值尺度
問：一種商品價值的大小能不能有自身來表現？
（師生回答）不能。一種商品自身是不能表示自己價值的大小，只有通過交換，由另一種商品表現出來，如：2只羊=1把斧子。
問：那么貨幣產生以后呢？
（師生回答）由貨幣去衡量商品價值的大小，如：2只羊=6錢黃金。即貨幣產生以后，商品的價值就由貨幣來表現，貨幣成為衡量商品價值大小的尺度，也就是說，貨幣具有價值尺度的職能。
問：為什么貨幣具有價值尺度這一職能呢？
（師生回答）因為貨幣本身是商品，也具有價值，因而就可以以自己的價值作為尺度來衡量其它商品的價值。
問：聯系生活實際，我們在進行商品交換時哪些行為是在執行價值尺度這一職能？（要求學生聯系以前要求作的市場調查來回答）
（學生回答）略。引導學生通過《蔬菜價目表》找到價值和價格的關系：價值決定價格，價格是價值的貨幣的表現。價值是價格的基顧，商品價格的高低，一般地說與商品本身價值大小成正比。（引導學生思考為什么說是“一般”？）
問：為什么在商店里，說明商品價值的大小只要擺放一個小小的價格標簽，寫出它的單價即可，而不用擺放它所值的貨幣？
（師生回答）因為貨幣執行價值尺度職能時，并不需要現實的貨幣，只是觀念上的貨幣。
2、流通手段
問：要把握流通手段這一職能關鍵在于什么？
（老師提示）貨幣產生前后商品交換形式的變化和比較。
問：貨幣產生前后商品交換的形式到底有什么變化？
（師生回答）貨幣產生前：商品——商品 （物物交換）
貨幣產生后：商品——貨幣——商品 （商品流通）
充當了商品交換的媒價（即執行了流通手段這一職能）
問：物物交換與商品流通的區別？
（學生思考，回答）略
歸納：
物物交換 商品流通
商品——商品 商品——貨幣——商品
交換不以貨幣作為媒介 交換以貨幣作為媒介
買賣行為在時間和空間上是統一的 買賣行為在時間和空間上分離
在貨幣產生之前就存在 隨著貨幣的出現而出現
著重說明物物交換和流通手段區別的第3點，引導學生去認識時空分離的意義何在，為學生下一課時學習紙幣作好鋪墊。
問：現實生活中我們的哪些行為是在執行流通手段這一職能？作為流通手段的貨幣，是不是也是觀念上的貨幣？為什么？
（師生回答）不是觀念中的貨幣，而是實實在在的，“一手交錢一手交貨”。因為一個商品所有者決不允許有人憑空拿走他的商品，侵犯他的利益。
3、貯藏手段
隨著商品經濟的發展，在基本職能的基礎上為適應經濟發展的實際其它職能也開始出現。正是由于貨幣有兩大基本職能，有價值，一旦擁有它就能買到一發商品，滿足自己的各種需要，所以人們把貨幣當作是財富的代表貯藏起來，所以貨幣具有貯藏手段的職能。
要求把握的知識點：1）貯藏手段的含義2）貨幣為什么具有貯藏手段這一職能？3）要招待這一職能有什么要求？黃金飾物能不能執行貯藏手段這一職能？
（見書18頁）
4、支付手段
問：為什么會出現這一職能？
（師生回答）在商品經濟發展過程中，必估有一些企業會出現現金短缺，就需要用賒帳的方式購買生產所用的原材料，以保證生產的正常進行。賒帳買賣就出現了，當賒購到期時，該企業就以貨幣償還債款，這時貨幣執行的是支付手段這一職能，而不是流通手段這一職能。
要求把握的知識點：1）支付手段的含義2）支付手段產生的條件（見書18頁）
5、世界貨幣
問：為什么會出現世界貨幣這一職能？
（師生回答）隨著商品經濟的發展，市場擴大，商品交換的范圍越出了國界，貨幣的作用就擴展到世界市場。
要求把握的知識點：1）世界貨幣的含義2）世界貨幣在國際關系中的作用3）執行世界貨幣這一職能的要求？
[思考]
貨幣的職能與貨幣的本質有什么內在聯系？
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