六年級語文下冊《匆匆》知識點

六年級語文下冊《匆匆》知識點1

　　⑴字詞的過關：一去不復返、確手、空虛、頭涔涔淚潸潸、游絲、徘徊、伶伶俐俐、凝然(及課后的生字)

　　⑵復習本文的寫作特點。

　　⑶朱自清要表達的感情。

　　⑷文章的幾種修辭方法：排比、比喻、設問、擬人。

　　⑸重點句子的理解：

　　a.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了。有再青的時候……我們的日子為什么一去不復返呢?

　　b.像針尖一滴水滴在水海里，……也沒有影子。

　　c.洗手的時候，日子從水盆里過去……便從凝然的雙眼前過去。

　　d.過去的日子如輕煙，……我留著些什么痕跡呢?

　　⑹重點段落的分析：

　　第1段：①排比句，模擬說話。②“——”的用法。

　　③加上這么多“?”的作用。(不斷追問，引人思考)④作者所要表達的情感。

　　第3、4段：①第3段描寫什么來表達感情?②仿寫“……的時候，日子……”③兩段中作者要表達怎樣的感情?④第4段中的最后一個問句要表達什么?

　　⑺找出前后呼應的句子，并體會這樣的作用。

　　⑻背誦全文。

六年級語文下冊《匆匆》知識點2

　　1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與"我們的日子為什么一去不復返呢"的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

　　2.緊扣"匆匆"，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

　　3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

　　4.寫出珍惜時間的語句。

　　（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（2）光陰似箭，日月如梭。

　　5.句子理解：

　　①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

　　用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。"我們的日子為什么一去不復返呢？"運用設問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的`深深留念。

　　②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。

　　③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

　　作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

　　④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

　　作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為"如輕煙""如薄霧"，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被"吹散了"，被"蒸融了"，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

　　6.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。

　　答：（1）作者列舉了生活中的具體細節，表現出了日子來去的匆匆。

　　（2）仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去……

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