初中語文的基礎知識之駁論方法

　　在我們的學習時代，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編幫大家整理的初中語文的基礎知識之駁論方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　在實踐當中，“駁斥”和“反駁”兩詞是可以互換的，但在教學性辯論中每位辯手的第二次發言被稱為反駁發言。

　　駁論的方法，最基本的仍然是擺事實、講道理，立論的各種方法都可以在駁論中使用。

　　駁論的一般方法包括駁論點，駁論據和駁論證。

　　駁論點是就文章的論點中的根本性錯誤，與相關基本原則沖突的部分進行反駁。

　　駁論據是對文章的支撐——論據進行反駁，既可以直接反駁，也可以通過歸納論據中的謬誤的辦法反駁。

　　駁論證是對文章的論證方式進行反駁，針對舉例論證可以是找出例子與事實，情理不符的部分，針對排比論證，可以指出

　　排比中不合理的部分，針對道理論證（馬克思主義原理）可以采用哲學知識指出其錯誤的方法進行反駁。

　　常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。 （與立論都屬于論證方式）

　　(1)直接反駁

　　就是運用論據或推理，直接證明敵論點是錯誤的方法。

　　(2)反證法

　　為了證明對方的論點是錯誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點是正確的，這就是所謂反證法。例如：魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文，為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，就提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點，然后運用古往今來的事實，證明這一論點的正確性，從而駁倒了反面論點。

　　(3)歸謬法

　　先假定對方的論點是對的，然后以它為前提，推導出一個明顯荒謬的結論，從而證明對方論點是錯誤的。例如：如果按那些政治“精英”們所述的理論來分析，只會產生這樣一個現實：即凡是走上資本主義私有化道路的國家，全部或至少大部都比社會主義經濟發展得快。但可惜的是，這種現實還不存在，這種材料在現實的世界上還沒有。

　　總結：

　　在教學性辯論中，辯手們只需對對方辯手所提出的個別論據和論點進行駁斥。在應用辯論中，辯手們則有必要對任何有可能對決策者產生影響的證據和論證進行駁斥。

　　反駁的對象：

　　一、反駁論點。行文時，可直接反駁對方論點，也可間接反駁對方論點。間接反駁又分歸謬法和反證法。歸謬法是就對方的論點進行合乎邏輯的引申，使之露出馬腳，由此進行反駁；反證法是證明與對方相對立的論點是正確的，從而駁倒對方。

　　二、反駁論據。論據是支撐論點的依據，揭露對方的論據是虛假的，也就駁倒了對方的論點。一般來說，論據包括理論論據、事實論據和數字論據三種。反駁論據也是從這三個方面入手，揭露對方理論荒謬、事實虛假和數字混亂。

　　三、反駁論證。反駁論證是揭露對方在議論過程中存在的邏輯錯誤，比如：前提與結論相矛盾，一篇文章中存在相互對立的多種觀點，論點與論據不統一。總之，只要發現對方在論證上有邏輯錯誤，就可以進行反駁。

　　要想寫好駁論文，需要把握如下幾個方面：

　　1.擺出對方錯誤的論點，作為反駁的靶子。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或錯誤觀點，樹靶子，確立攻擊目標。怎樣樹靶子呢？通常有兩種方式：一是用概括性的語言，將所批駁的論點復述一遍，并指出其弊端。二是摘抄材料的關鍵語句，然后對準靶子，進行駁斥。駁斥時，要避開對方的思路，抓住致命弱點不放，全力回擊。

　　東漢有一少年陳蕃，獨居一室而齷齪不堪。其父之友薛勤批評他，問他為何不打掃干凈來迎接賓客。他回答：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋？”薛勤當即反駁：“一屋不掃，何以掃天下？”多年來，人們大多贊同薛勤的說法，認為“一屋不掃”，怎能“掃天下”？對此，我們可以把陳蕃的話作為靶子，指出其片面性，然后結合薛勤的觀點加以證論，證明“一屋不掃，何以掃天下”的合理性，由此駁倒陳蕃的觀點。

　　2.分析對方論點的要害，揭露其本質。反駁如作戰一樣，也要講究戰略戰術，對錯誤的論點給予充分的揭露和詳細的剖析，環環相扣，步步為營，據理力爭。

　　生活中，人們常說“開卷有益”，你如何理解這種說法？開卷真的有益嗎？針對“開卷有益”，我們可以寫一篇駁論文。動筆前，我們要抓住“開卷有益”的要害：要看讀什么書，為何讀和怎樣讀，讀好書有益，讀不好的書則其害無窮。所以，我們要一分為二地看待這種說法，肯定其有益的一面，也要認識到其有害的一面，從中得出正確的結論。

　　3.用事實說話，用理論證明。既然已經抓到了對方論點的要害，就要用確鑿的事實和翔實的理論加以論證，可直接批駁對方的錯誤論點，也可采用歸謬法、反證法進行批駁。

　　有一篇《開卷未必有益》的文章：“對讀者來說，假如盜版者‘盜亦有道’，盜得‘質量過硬’——沒那么多錯別字和遺漏、歪曲，開卷即便沒多少益，至少也談不上有害。可是很多盜版書質量低劣，印刷差勁，錯誤層出不窮……對成年讀者，或許就如吃飯吃到了蒼蠅，只是影響食欲，而對認字求知的孩子來說，那一定害莫大焉，因為那將混亂孩子的認知、思維和辨別能力……至于那些宣揚暴力、色情的非法出版物，無疑就是‘開卷有害’。”此段文字批駁了盜版的危害性，從而緊扣標題，說明了“開卷未必有益”。

　　4.聯系實際，論證其危害。寫文章，要聯系實際，來豐富反駁的素材。

　　還以《開卷未必有益》為例，在批駁了“開卷有益”的說法之后，聯系生活，據理力爭。“這兩年養生類圖書異常火爆，你方唱罷我登場，無限風光在書店。可是，那些指點營養保健的有著各種各樣頭銜的專家，原來多是冒牌貨……記者采訪一位‘作者’，詢問那些營養保健、防病治病的方子的功效。這位‘作者’說，只要吃不死人，就行。嘿，到這份上，還能說什么？那樣的‘卷’能有什么益？”此段文字通過批判“冒牌作者”來批判偽劣書籍，指出“開卷有益”的片面性。

　　5.破中有立，立中總結。議論雖分立論、駁論兩種，二者卻是辯證統一的。在駁論文中，一般在批駁錯誤論點的同時，闡明正確的觀點，做到“破中有立”。比如：我們在否定“開卷有益”的同時，還需強調讀書的重要性，引導人們讀好書、會讀書，從而增長知識、開拓視野、豐富閱歷。

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