初中語文基礎知識記憶技巧與方法
在日復一日的學習中，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。為了幫助大家掌握重要知識點，以下是小編整理的初中語文基礎知識記憶技巧與方法，歡迎閱讀與收藏。
初中語文基礎知識六大記憶法寶
初中是語文打基礎的階段。而語文知識較多又比較零散，需要長時間的積累。我們可以利用一些記憶技巧來加快、加深語文知識的記憶。來看看初中語文知識記憶六大法寶。
一、聯奏記憶法
這是按所要記憶內容的內在聯系和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。用“聯奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一起了，復習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。
二、以少記多法
有時遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的`時候，可以采取“記住少數，推知多數”的學習方法。這就是“以少記多法”。例如，"廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個;“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個，寶蓋頭(宀)漢字有80多個，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組，同學們一看便知。
三、畫面記憶法
背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。
四、口訣助記法
詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住。“口訣助記法”就是把學習的內容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運用此法，應注意如下三點：①編口訣的內容，一般應是重要的、有規律性的或能明確理成條文型的;②在編擬時，應先認真領會全部待編的內容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎;③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣。口訣的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
五、抓頭助記法
“抓頭助記法”是指在全面學習或復習一篇課文時，有意識地對要記內容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉折或跳躍性聯系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關的內容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。
六、興味助記法
所謂“興味助記法”，就是在學習或復習時，盡量利用或創造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用下列方法：
1、編繞口令助記法。
漢字結構部件中“臣”與“”，經常會糾纏不清。其實“”這個部件在常用漢字中出現，只有“頤”、“姬”、“熙”3個。有人便把它們組編成兩句繞口令：“頤和園演蔡文姬，熙熙攘攘真擁擠。”只要背出這個繞口令，不僅這三個字中的“”不會錯寫為“臣”;而且其余帶“臣”的漢字，也不會誤寫為“”了。
2、編順口溜助記法。
如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》，戰國散文兩不同;楚辭漢賦先后現，《史記》《樂府》漢高峰;魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”;唐詩宋詞元雜劇，小說成就數明清。
注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。
以上是初中語文知識記憶六大法寶。總之，學習語文不能光靠死記硬背，我們可以利用一些小技巧來幫助、加深我們的記憶!
拓展：初中語文知識點積累
一、字詞
1、“摒（bǐnɡ）棄那些成見，這樣才能合作愉快”經理真誠地說。
2、法國大革命始終重復著復辟（bì）的循環。
3、犯錯誤時，不能想著一味地包庇（bì）孩子，而是應該好好地教育他。
4、經過一段時間的沉寂之后，他終于迸（bènɡ）發了，不僅在考試中取得了很大的進步，而且變得謙虛、真誠了。
5、他不好好工作經常奴顏婢（bì）膝地巴結上司，真讓人瞧不起。
6、由于人們的濫捕濫殺，野生動物的數量逐年銳減，有的甚至已經瀕（bīn）臨滅絕了。
7、那段時間，他寫了很多針砭（biān）時弊的文學作品。
8、我們都屏（bǐnɡ）氣凝神，靜靜地等待最后的決定。
9、中學畢業以后，他來到北京，投奔（bèn）叔叔，想學一技之長。
10、雖然他失去了物質上的享受，但是他沒有麻痹（bì）自己，而是積極地尋找新的起點。
二、文學常識積累
（一）黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
1、這首送別詩不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。可以說是表現一種充滿詩意的離別。
2、詩中點題的一句是：“故人西辭黃鶴樓”。文章來自中國傳統文化網htt
3、“煙花三月下揚州”清人孫洙譽為“千古麗句”。
4、李白還寫過一首《贈孟浩然》：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”（兩首可以一起比較記憶）
（二）古朗月行唐李白
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
以“白玉盤”、“瑤臺鏡”作比，生動地表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣。“呼”、“疑”這兩個動詞，傳達出兒童的天真爛漫之態。
（三）絕句唐杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
1、這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句寫的是動景。首句是近景；次句是遠景。
2、后兩句寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句是遠景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。
3、杜甫被成為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。
（四）絕句唐杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
1、“遲日”即春日，語出《詩經?豳風?七月》“春日遲遲”。這里用以突出初春的陽光，以統攝全篇。
2、第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動態景物來勾畫。生動的描寫，使畫面更加充滿勃勃生機，春意盎然，還有一種動態美。杜甫對燕子的觀察十分細致，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽光普照才“泥融”。
3、第四句是勾勒靜態景物，這也和首句緊相照應，因為“遲日”才沙暖。從景物的描寫來看，和第三句動態的飛燕相對照。
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