小學語文《真理誕生于一百個問號之后》校本教研活動記錄

　　教研內容

　　針對當天開課《真理誕生于一百個問號之后》進行說課、評課

　　教研性質

　　集體評課

　　主持人

　　銘

　　中心發言人

　　出勤情況

　　滿勤

　　主要方法、步驟及有關安排：

　　銘：今天來參加我們教研活動的有教研中心的姜麗霞教研員、 教導主任劉煥凱、高語組全體人員、低語組長趙越

　　一、 首先由開課的四位五年級老師說課（略）。

　　二、 組內人員自由評課：

　　越老師：

　　馬老師的課思路清晰，給人的感覺像是提藤摘果子；特別是對第三個事例的處理，讓學生到黑板上去板書，把黑板放給學生，這一設計比較好；“課外拓展”那一環節的處理也比較到位。韓老師的課給人的感覺是清新自然，教材運用自如；三次論證層層深入；語言自然，基本功扎實。

　　樸老師：

　　這四位老師的課，語文味濃。因為這是一篇議論文，把握不好就會上成科學課，而偏離了語文教學，這四位老師對教材把握較好。都體現了以讀為本，學習中學生與老師共鳴。講課中四位老師注重了突出老師為主導、學生為主體的關系。注重了培養學生的自學能力，體現了由扶到放的`過程。較好地采用了合作學習。

　　嬌老師：

　　四位老師的教學基本功扎實，是我學習的榜樣。注重養成學生的良好的學習習慣，對學生鼓勵及時。尊重學生。能注重傾聽學生的回答，提出問題后，并不是馬上讓學生回答，而是留有足夠的思考時間。學習方法多樣，也是我學習的榜樣。

　　芳老師：

　　四位老師接受任務后，一直在研究在探討，具有良好的敬業精神。四位老師講課中采用了不同的方法，說明他們吃透了教材，有著過硬的基本功。也充分說明“教無定法，貴在用法”。這四節課都體現了語文的工具性與人文性的兼容，并且語文味濃。這四節課中，體現了學生的主體地位，而老師的主導地位也得到了充分的發揮。

　　三、姜麗霞教研員評課

　　通過今天的活動，看到了我們高語組老師的年齡結構很好，組內實力強，教學經驗很豐富。通過剛才的說課、評課，感受到我們這個組，教研活動的氛圍好，能借助課例，立足課堂。四位老師都能較好地把握教材，從整體入手，處理好了三個事例與整體的關系。老師能從處理的過程中抓住文本，抓住突破點，克服難點。這幾位老師富有教學經驗，在樸實中達到扎實，在方法上有一定的創新。在不同層次上體現了新課標。總之，都能從文本中走出來。

　　建議：

　　教學要放在孩子認知的基礎上，要敢于放手讓學生去預習，去搜集資料。四節課體現了濃重的語文味，偏重了語文的內涵，對文中的詞語教學還應加強。四位老師都能從整體入手，注重了點與面的結合。把點再深入些，是努力的方向。

　　四、 教導主任的話（略）

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