語文期末復習該如何進行
又到期末復習了，老師、學生都進入了夜以繼日、廢寢忘食的總復習中。這時候的小黑板、復印機、速印機也似乎加入到師生這緊張的工作中，機器的維修率也比平時多出好幾倍。
我在歸類好本學期的語文知識點后，思考著如何復習才好。
一、 背誦、默寫的部分
由學生自讀、自背、小組內互相考查，老師抄查、學生抄查。
鏡頭一：小偉同學側著頭，蓋著課本，自言自語：“《漁歌子》，張志和，西塞山前白鷺飛，白鷺飛……下一句是什么呢？”他自言自語地用右手搔搔自己的小腦袋。同桌的小強看他冥思苦想的樣子，提示他一個詞：“桃花……”在這一重要的提示下，小偉眼前猛然一亮：“桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”
鏡頭二：我對同學說：“通過一節課的時間復習名言警句，大家掌握得怎樣呢？讓我考考大家，行嗎？”絕對大部分的同學已背得滾瓜爛熟，正想顯示一下，一聽老師要抄查自己，立即停下來拭目以待。我出題：“善學者，……”學生不約而同地脫口而出：“假人之長以補其短。”我繼續出題：“什么不進則退？”學生以響亮、整齊的聲音回答：“學如逆水行舟，不進則退？”我點頭微笑，對學生的回答感到滿意。
鏡頭三：小蓮一手拿著課本，一手拿著一支圓珠筆，站在講臺上。由于她長得高大，神態自若，儼然一個小老師。“幽靜——幽靜。”她一邊讀生詞，一邊在詞下面寫上序號。（我要求每個上講臺的“小老師”在課文生字表中隨機抽查二十個生詞讓同學們聽寫。）大家很快地聽寫完了，小蓮說：“同桌的同學互相交換批改，把寫錯的生詞每個重寫三遍。”全班同學立刻進入緊張的批改工作中。
二、 閱讀的部分
我在黑板上板書出一部分閱讀的題目類型：
1、按原文內容填空；
2、給加點的字劃去不對的拼音；
3、請在文中空白處加上恰當的標點符號；
4、聯系上下文，理解下列詞語；
5、在文中畫出有關的句子；
6、結合你的生活實踐，談談你的見解；
7、用音序查字法，應查_____，用部首查字法應查_____;
8、寫出下列詞語的近義詞和反義詞；
9、你喜歡文段中的人物是誰，為什么？
10、劃線的句子寫了什么，你覺得寫得怎樣？
學生在電腦室上課，因為兩個人共用一部電腦，因此兩人就進行分工合作：一個同學按閱讀題的類型，出一份課內的閱讀題；另一個同學從電腦上的《作文之星2003》中選出一篇作文，復制、粘貼到Word里，以“×××的閱讀題 ×月×日”作為文件名保存在Teacher電腦里的“閱讀題文件”中，再根據閱讀題類型出一份課外閱讀題。第二節課，學生找自己喜歡的同學互相交換閱讀題進行練習，完成后交給出題的同學批改，對個別題目的答案不能確定對錯的，舉手請教老師。學生第一次在電腦上出題、做題，那種興奮之情形于臉上。電腦室里立刻傳出由鼠標聲和鍵盤聲混合的“電教之歌”。
三、 習作的部分
學生作文難，難于“無米之炊”或“有米無柴”。記得有一次作文，題目是《我敬愛的爸爸》，學生紛紛拿起筆來寫。在批改時發現某同學抄襲了作文選中的一遍作文。我問他原因時，他的話使我不禁沉思起來：這個學生的爸爸經常賭博、喝酒，輸了錢就打罵學生的媽媽。這樣的.爸爸值得兒子對他尊敬、愛戴嗎？老師卻偏偏讓他寫《我敬愛的爸爸》，那他有什么材料可寫呢？六一兒童節，學校舉行了豐富多彩的活動，一些學生寫得生動具體，一些學生流水賬式地記錄各項活動，仿佛是學校慶祝六一兒童節的節目單。如何找“米”和“柴”？我設計了一些作文題目：
１、 假如我是一位_______
把題目補充完整，可以填老師、科學家、戰士、運動員、清潔工人……，寫出你十多年后在這個工作崗位上怎樣工作的。
２、 啊！考試……
你各種各樣的考試了，哪一次的考試最令你難忘？把那次考試的過程和感受寫下來。
３、 我學電腦
大家學電腦已經有一年多了，你感覺學電腦難還是易呢？寫出你學電腦過程中的喜怒哀樂吧！
我選擇一兩份存在有代表性問題的學生作文，用Word顯示給同學們看，讓學生當小老師，充分利用Word里的批注功能，對作文進行修改，把修改好的作文以“×××的修改作文 ×月×日”為文件名保存在Teacher電腦里的“修改作文”中。我把修改得好的作文顯示給全班同學看，并請修改的同學講講他為什么這樣修改。其他同學認真聽后，還可以提出別的修改意見。通過集思廣益，學生在直接參與修改過程中不斷提高寫作水平，學生也在其中找到了“米”和“柴”。
學生感覺這樣的復習挺有新鮮感，沒有在“題海”中奮力上游的那種疲倦。老師也沒有在“題海戰術”中打得暈頭轉向，而是充分發揮了學生的主體性，培養了學生的獨立能力和團結協助精神。這不正是我們所渴求的素質教育嗎？
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