淺談如何提高語(yǔ)文教師的學(xué)科素養(yǎng)

　　一、學(xué)科素養(yǎng)的含義：

　　學(xué)科素養(yǎng)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新的概念。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。所謂學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。它不是各種要素的簡(jiǎn)單疊加，而是一種注入主體精神的合金，成為一種處理問(wèn)題的習(xí)慣或思維方式。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)教師應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)。這包括足夠的所教學(xué)科知識(shí)、廣博的文學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)。純熟的專業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力。特有的專業(yè)情感。教師的專業(yè)情感是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)工作者的'向往和追求。

　　二、提高語(yǔ)文教師的學(xué)科素養(yǎng)

　　（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)

　　1、教師必須能對(duì)自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確掌握，能自主構(gòu)建本冊(cè)教學(xué)知識(shí)的知識(shí)體系，對(duì)于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求透徹了解。。

　　2、語(yǔ)文教師應(yīng)擁有良好的語(yǔ)言能力。語(yǔ)文就是一門(mén)包含有語(yǔ)言文字的學(xué)科，良好的語(yǔ)言能力就是語(yǔ)文教師必須具備的學(xué)科素養(yǎng)之一。語(yǔ)文教師語(yǔ)言運(yùn)用要求簡(jiǎn)明、連貫、得體，簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言具有一種特殊的魅力。

　　3、應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫(xiě)作水平。作為一位語(yǔ)文教師，寫(xiě)作也是基本的要求之一，只有自己會(huì)構(gòu)思，會(huì)表達(dá)，在平時(shí)教學(xué)中，才能結(jié)合自己寫(xiě)作體驗(yàn)，對(duì)作品作更深層次的把握，與學(xué)生之間建立一種平等互助的關(guān)系，從而給學(xué)生以有益的知識(shí)。

　　4、應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。現(xiàn)代教師必須具備廣博的知識(shí)積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑＲ�以�?shū)為主，讀古今中外的教育名著，接受先進(jìn)的教育思想理念。

　　5、應(yīng)加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。在新課標(biāo)中明確提出要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，因此，作為語(yǔ)文教師，特別是新課改下的教師首先自己必須學(xué)會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。這樣才能影響學(xué)生，才能教學(xué)生，培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)能力。

　　6、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。新的語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，重視活動(dòng)課的開(kāi)展，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，處理信息的能力，這就要求教師也應(yīng)了解一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能給學(xué)生以方法、指導(dǎo)。

　　（二）語(yǔ)文教師的專業(yè)技能

　　1、創(chuàng)造有活力的課堂。教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的的活力。無(wú)活力并不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，無(wú)問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)有活力。而教師是課堂活動(dòng)的促進(jìn)者、學(xué)生的幫助者、與學(xué)生的關(guān)系是合作關(guān)系。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。從講臺(tái)走向?qū)W生，與生為善，以退求進(jìn)，以學(xué)論教，以學(xué)定教。將課堂教學(xué)的視線集中到學(xué)生身上，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，融合到他們中間去，創(chuàng)出一個(gè)融洽、和諧的課堂。

　　2、上好一堂課是課改的實(shí)質(zhì)，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師所提的問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)可借助實(shí)物、多媒體等增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

　　3、學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并且能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗(yàn)等豐富多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

　　4、良好的科研能力。教師應(yīng)以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在素質(zhì)教育的舞臺(tái)上，從自己的教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行研究。將自己的研究成果呈現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師要不斷提高自身的理論水平，為科研服務(wù)。

　　（三）特有的專業(yè)情感。

　　教師的專業(yè)情感是對(duì)自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，想要在這門(mén)學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書(shū)匠還是幸福的教育者，都需要自身的思考。

　　三、全面提升學(xué)科素養(yǎng)是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教師提出的必然要求

　　要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就要求廣大教師在教育觀念上、心理素質(zhì)上及教學(xué)技能上脫胎換骨，全面更新提高，做素質(zhì)教育的實(shí)踐者。語(yǔ)文教師作為母語(yǔ)教學(xué)的教師更應(yīng)首先做教育改革的先鋒，努力提高自身的學(xué)科素養(yǎng)素質(zhì)，完成素質(zhì)教育賦予語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)任務(wù)。

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