六年級語文上冊訴衷情教學設計
一、初步誦讀，揭示詞意。
1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結合課文下面的注釋，了解這首詞的大意。
2．知名朗讀這首詞，訂正字音，知道短句。
3．理解題目的字面意思。
4．對比學習生字“衷”體會“衷、衰、哀”字形上的區別。
5．結合課后的注解或結合查找的資料，試著說一說，陸游都傾訴了什么。
6．讀了這首《訴衷情》后，談一談總的感受是什么。
二、品味詞句，入境悟情
1．對比《十一月四日風雨大作》，體會夢字，感悟詩人的報國之夢。
（1）詩人回憶起當年的戎馬生涯，發出了“關河夢斷何處”的慨嘆，想象一下，陸游的夢里會市場出現什么情景？
（2）出示《十一月四日風雨大作》
（3）朗讀這首詩
（4）這兩篇詩作中，都有一個“夢”字，它僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？
（5）聯系有感情地朗讀這首詞。
2．對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會“淚”，體驗詩人的'憂國憂民。
3、對比《示兒》，體會“空”字，傾聽詩人的滿腔激憤。
三、整體感悟，歸納升華。
1．同學們，一個“夢”，讓我們想到了詩人的“鐵馬冰河入夢來”，一個“淚”讓我們想到了詩人“遺民淚盡胡塵里”，一個“空”讓我們想起了“死去元知萬事空。”是這首“訴衷情”讓我們走進了詩人的后半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。
2．當你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作后，你心里是什么滋味？
3．把你的這種感受送到詩里去。
4．現在我們再回頭看看這三個字：衷 衰哀其實這三個字的意思都含在《訴衷情》這短短的44個字里面，衷情——衰敗——哀傷，試著用一段話，說出這三個字。
5．師生共同朗誦《訴衷情》
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