三年級上冊語文《練習三》教學設計
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分。
（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2）學生自由讀短文，不認識的字或聯系上下文猜一猜。
（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
A 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
B 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
（3）自主連線，集體交流答案。
（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
（1）學生默讀題目，弄清要求。
（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）
（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
（4）根據大家的.交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）
（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、教學第二題：寫好鋼筆字。
1、認讀“素、晃、荒”。
2、指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）
3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）
4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。
5、教師范寫“素”和“荒”。
6、學生再次寫字，體會字形要點。
7、說說類似字形的其它字。
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