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二年級語文《紙船和風箏》課堂教學實錄
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的二年級語文《紙船和風箏》課堂教學實錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文《紙船和風箏》課堂教學實錄 1
第一課時：
教師：上課
學生：老師好
教師：請坐。（課件）孩子們，看看我們語文書的封面畫，你看見了誰？一起說。
學生：松鼠。
教師：你還看見了什么？
學生1：我看見了風箏。
學生2：我看見了房子和紙船。
教師：這節課，我們就要學習風箏的故事，也就是課文中的20課，紙船和風箏，請你們拿出小手和老師一起板書課題吧。
學生：用手板書
教師：注意紙是絞絲旁，下面沒有一點，
教師：誰來讀讀課題？請你來
學生：紙船和風箏
教師：真棒，這個箏是輕聲音，你已經注意了，你來？
學生：紙船和風箏
教師：一起來。
教師：紙船和風箏，一個在水上漂，一個在天上飄，卻引發了一段動人的故事。趕快打開書，翻到92頁，自由的讀課文，注意把字音讀準了，把句子讀通順了。開始吧。
學生：自由讀課文。
教師：巡視。
教師：我發現我們班有些小朋友讀書的習慣很好，老師沒有喊停，他讀完第一遍，就開始讀第二遍，讀書啊，就應該這樣，
教師：來看，有幾個詞語，相信一定難不倒你們，請自由拼一拼，讀一讀吧（課件）
學生：自由讀。
教師：請一位小老師來帶領大家讀
學生：小老師帶讀
教師：這個平舌音讀的可真準。謝謝你，小老師，讀詞語啊，不僅要讀正確，還要讀出詞語的味道。
教師：這幾個詞？誰能把它讀好？
學生：樂壞了
教師：什么時候，你會樂壞了呀。
學生：高興的時候
教師：那就把這份高興送進去讀。
學生：樂壞了。
教師：一起來
學生：齊讀 樂壞了
教師：第二個詞語，誰想讀？
學生1：一把抓住
教師：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飛過，你想把它抓住，你來做做動作，好嗎？
學生：做動作
教師：快點，抓慢了抓不住的，現在就用這么快的速度來讀這個詞。
學生：讀
教師：一起來讀
學生：齊讀
教師：最后一個誰來讀？你來
學生2：讀 受不了
教師：哦！你的眉頭都皺起來了。一起來
學生：讀 受不了
教師：你覺得這么多生字當中，那個字最難記，你要提醒小朋友記住的。
學生：風箏的箏，竹字頭加斗爭的爭。
學生：我記住了吵架的吵，口加少
教師：你用了加一加的方法。記住了這個字，看看這個字“幸”，誰有辦法記住它？
學生：上面是個土，下面是個羊少了一橫。
教師：我們都知道，羊下面的三橫啊，就代表羊毛，你看這一只小羊，絨毛還沒長滿，就在土坡下面無憂無慮的吃著草，多么？
學生：接 幸福
教師：現在，老師要把拼音寶寶的帽子去掉，看看誰還認識，我的火車往哪開？
學生：開火車讀。
教師：剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？
學生：舉手
教師：不急著回答，我請一位小朋友用讀來告訴我
學生2：讀
教師：你有一雙會讀書的眼睛，這一段沒讀錯一個字，真棒。你也想讀？
學生：讀
教師：你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，我聽明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過，看，小熊來了，小松鼠也來了。
教師：我看看，那個小朋友已經坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請你把它送回家，（松鼠圖片）
學生：把畫貼在指定的地方
教師：你就是那只可愛的小熊，請你把它送回家吧。（小熊照片）
學生：把畫貼在指定的地方。
教師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠，是怎么成為朋友的呀？
教師：請你們自由的讀讀課文的第二至第六自然段吧，（課件）
學生：自由讀2~6段
教師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？
學生：它把一個紙船放下來，我樂壞了，
教師：小熊？你和小松鼠是怎么成為朋友的呀？
學生：匯報
教師：你做了什么？
學生：我把
教師：我聽明白了，你送了一只風箏給松鼠，那現在誰能說的簡單些？誰送給誰什么東西？誰又送給誰什么東西？然后他們就？
學生：小熊送給小松鼠
教師：聽明白了，原來是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。
教師：你看，紙船飄來了，風箏也飄來了（課件）誰想讀一讀。
學生：指名讀
教師：能不能讓這飄呀飄再美些。
學生：指名讀。
教師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船，第二句誰想讀？請你讀
學生：指名讀
教師：飄呀飄，真沒啊！我們來比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。
學生：比賽讀
教師：孩子們，請你來看看這兩個字？相信你一定發現了其中的秘密，你來說
學生：這兩個字，拼音一樣，字不同（課件）
教師：是的，偏旁不同，還有誰想說？
學生：都有一個票字。
教師：看看他們的偏旁表示？
學生：三點水表示在水里漂，風字旁表示在風中飄。
教師：水上漂，我們叫漂流，漂浮，你平時見過什么東西在水上飄呀飄。
學生：船
教師：我見過船在水上漂呀漂
學生：樹葉
教師:風字旁的飄叫飄蕩，你見過什么東西在空中飄呢？
學生：風箏，袋子，雪花
教師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊小熊，你的心情怎么樣啊？
學生：快樂
教師：看看圖？（課件）
學生：小熊樂的手舞足蹈
教師：你真棒，把小熊的動作說出來了
學生：小熊樂的眉開眼笑
教師：你真棒，把小熊的表情說出來了
學生：一蹦三尺高
教師：說的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有也有一個詞，寫小熊很高興，你找到了嗎？
學生：樂壞了
教師：現在誰能把這個詞讀好？
學生：讀
教師：你都笑了
學生：讀
教師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？
學生：齊讀
教師：放到句子當中，一起讀
學生：齊讀這段
教師：小熊小熊，你為什么這么快樂呢？
學生：
教師：我聽明白了，小熊是受到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂送進去讀吧。
學生：讀
教師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂？（這個小松果就表示我要和你交？）
學生：收到小松鼠的友誼。
教師：小熊原來是孤孤單單的一個人，現在他有朋友了，怎么不快樂呢？把這份快樂，大聲的讀出來吧
學生：齊讀
教師：小熊，也想折一只紙船送給小松鼠，可是紙船不能漂到天上去，他想了想，就咋了一只風箏，風箏順著風飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。小松鼠想不想抓住這只風箏啊？
學生：想
教師：那就跳起來抓住這只風箏
學生：跳起來
教師：我看到了一群樂壞了的小松鼠，抓住風箏你就趕緊做好來，現在誰能讀好這個詞？（課件）
學生：一把抓住
教師：你讀
學生：一把抓住
教師;一起讀
學生：
教師：小松鼠，看看你手里的風箏，上面都有什么？
學生：草莓，祝你幸福
教師：小松鼠啊，現在你看到了那么多的禮物，看到了風箏，你的心情怎么樣啊？
學生：開心，激動，歡樂
教師：是的`，開心，高興，激動交織在一起，難怪小松鼠也？
學生：樂壞了。
教師：讓我們一起把我們的高興表達出來吧，
學生：齊讀
教師：多么快樂的小松鼠啊，松鼠松鼠，（課件）當小熊生病的時候，你會做什么？當小熊有困難的時候，你會做什么？
學生：
教師：小熊小熊，當松鼠快樂的時候，你會做什么？
學生：我會陪他一起快樂
教師：當誰怎么樣的時候？誰會做什么呢？
學生：
教師：你真會關心你的朋友，這是一個非常感人的童話故事，讓我一起來合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件配樂）
學生：分角色讀
教師：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺得紙船和風箏給你飄來了什么？
學生：快樂 ，幸福
教師：是的，紙船和風箏飄來了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風箏上還寫滿了祝福的話語呢？讓我一起大聲的來讀
學生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂）
教師：請幸福的讀？
學生：齊讀
教師： 這節課，我們也要來學會寫祝福的話語，首先呢要學會這三個字（課件）仔細看，寫“幸“字要注意什么？
學生：上面是個土字，下面是個羊少一橫
教師：幸字有四橫，這一橫是最長的。那你看看祝跟副這兩個字，你發現了什么？
學生：祝福兩個字都是示字旁，不能寫成衣字旁
教師：小眼睛真仔細，現在請同學們拿出一張小紙，把這三個字寫寫，看看誰的字最漂亮
教師；寫字要注意，頭正，伸直，腳踩平。
學生：練寫
教師：巡視
教師：同桌互相評一評，覺得他寫得好，就請給他畫顆星星在旁邊。
教師：小熊，小松鼠，拿著你手上的這張小紙條，你想把它送給誰？
學生：送個松鼠
教師：哦，相信小松鼠受到這張小紙條會更快樂的。那孩子們，在生活中，你想把這張紙條送給誰呢？
學生：好朋友
教師：為什么要送給他呢？
學生：因為我們是好朋友
教師：我相信有了這張小紙條之后，你們的友情會更深的。孩子們，請你在紙條上面加上一些花紋的話會更美麗，受到紙條的人會更開心，這就是我們今天的作業。好了，這節課就上到這里吧，小熊，小松鼠，再見
學生：老師再見。
二年級語文《紙船和風箏》課堂教學實錄 2
一、導入新課
師：（微笑著走進教室，在黑板上畫了一個紙船和一個風箏）同學們，看看老師在黑板上畫的是什么呀？
生：（興奮地）紙船和風箏！
師：對啦！今天我們要學習的故事就和紙船、風箏有關哦。（板書課題：紙船和風箏）大家來一起讀一讀課題。
生：（齊聲）紙船和風箏。
二、初讀課文，整體感知
師：現在，請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，如果遇到不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍哦。（學生自由朗讀課文）
師：（巡視一圈后）同學們讀得都很認真呢！現在，誰愿意來試著讀一讀課文呀？（指名幾位同學分段朗讀）
師：（在學生朗讀過程中，及時糾正讀音錯誤）這里“扎風箏”的“扎”讀 zā，大家跟我讀一遍，zā 風箏。還有“幸福”的“幸”是后鼻音，xìng fú，大家再讀一下。
師：大家都讀得很不錯呢！那通過讀課文，你們知道課文里的紙船和風箏是誰的`嗎？
生：紙船是松鼠的，風箏是小熊的。
師：你回答得真快！那松鼠和小熊住在哪里呢？
生：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
三、學習生字詞
師：現在我們來認識一下課文中的生字寶寶吧。（課件出示生字詞）大家一起讀一讀。
生：（齊聲朗讀）紙船、風箏、松鼠、山頂、山腳、幸福、快樂、扎風箏、折紙船。
師：（指著“扎”字）這個字有三個讀音呢，在課文里讀 zā，還有 zhá，比如掙扎，zhā，像扎針。大家要記住哦。（用開火車的方式讓學生認讀生字詞）
師：我們來玩個小游戲吧，老師指哪個生字，你們就快速讀出來。（進行生字認讀游戲）
四、精讀課文，理解內容
（一）學習 1 - 6 自然段
師：我們再回到課文中，看看松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？（請同學們默讀 1 - 6 自然段）
生：（默讀后回答）松鼠折了一只紙船，放在小溪里，紙船漂到了小熊家門口，小熊扎了一個風箏，風箏乘著風，飄到了松鼠家門口。
師：（課件出示紙船和風箏漂流、飄蕩的圖片）對啦，那你們看，這里“漂”和“飄”有什么不一樣呢？
生：（思考后回答）“漂”是三點水，和水有關，紙船在水里漂；“飄”是風字旁，和風有關，風箏在風中飄。
師：你真聰明！那松鼠和小熊收到對方的禮物后，心情怎么樣呢？
生：他們都很開心。
師：從課文哪里可以看出來呢？
生：小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風箏的線，也樂壞了。
師：（引導學生體會“樂壞了”的心情）“樂壞了”是什么樣的感覺呀？
生：就是特別特別開心，高興得不得了。
師：那我們來帶著這種特別開心的心情讀一讀這部分吧。（學生朗讀）
（二）學習 7 - 11 自然段
師：可是，有一天，他們倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（語氣變得低沉）那他們現在心情怎么樣呢？
生：很難過。
師：從課文哪里能看出來呢？
生：小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
師：（引導學生感受小熊和松鼠的難過）他們都很想念對方，但是因為吵架了，不好意思先和好。那后來呢？他們和好了嗎？
生：和好了。
師：怎么和好的呢？
生：松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。小熊看到紙船里的紙條，高興得哭了。他連忙爬上樹，取下紙船，把一只只風箏放到了天空。
師：（微笑著）那他們和好后，心情又怎么樣呢？
生：很開心，很幸福。
五、總結全文，情感升華
師：同學們，這個故事告訴我們什么道理呢？
生：朋友之間要友好相處，不能吵架。
生：要是吵架了，要主動和好。
師：對啦！朋友之間難免會有一些小矛盾，但是我們要珍惜友誼，主動化解矛盾，這樣才能一直擁有好朋友，一直幸福快樂。（播放音樂《友誼地久天長》）大家一起有感情地朗讀一下課文吧，感受一下松鼠和小熊之間的友誼。（學生在音樂聲中有感情地朗讀課文）
六、拓展延伸
師：如果你的好朋友和你吵架了，你會怎么做呢？
生：我會主動和他說話，說對不起。
生：我會送他一個小禮物，告訴他我想和他和好。
師：大家說得都很好呢！希望你們都能和自己的好朋友友好相處。課后呢，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽哦。今天的課就上到這里啦，下課！
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