中考語文病句答題技巧
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規范。下面是小編收集整理的中考語文病句答題技巧，希望對你有所幫助！
中考語文病句答題技巧 篇1
1.先找語句主干，看主謂賓是否搭配妥當。
從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。
例如：這個文化站已經成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。
2.看主謂賓的修飾詞語。
修飾性詞語增加了語句的豐富度，能細膩且準確的表達說話者的意思，但有時候，由于修飾不當，會出現嚴重的錯誤。做題的時，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應當檢查主謂賓的修飾詞語是搭配否妥當。
例如：指導員嚴峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認識水平到了提升。該語句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯誤。但是主語的修飾詞——嚴峻在這里用的不當，嚴峻一般形容形式，或事態，用來修飾說話，就是修飾上的不當，因此該句有語病。
3.檢查連詞是否用的恰當。
連詞的使用使句子的節奏更加緊密，使表達更得力，但是不當，或者錯誤的使用就會產生語病。
一般常見的連詞搭配為：無論...都...；不但...而且...；寧可...也...等。
在使用連詞方面常見的錯誤有，連詞的搭配錯誤，單獨連詞出現而造成的錯誤。
搭配錯誤的例子如：我們國家不但經濟發展了，而且人的素質又有很大提高。這里，連詞不但應該和而且搭配使用，因此此句錯誤。
缺省對應連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績不是很好，我以后一定會更加努力。這里單獨出現了雖然這個連詞，顯得前后意思出現了矛盾。
4.查看語句邏輯關系是否存在錯誤。
邏輯關系錯誤，是語句本質上的錯誤，而非語法類的錯誤。
典型的邏輯錯誤有：
（1）同語反復。例如：樂觀注意者就是樂觀地對待生活的人。
（2）循環定義。例如：如果把丈夫定義為妻子的愛人，那么，妻子就是丈夫的愛人。
（3）概念不當并列。例如：音樂分為古典音樂、鄉村音樂、流行音樂和民樂等。
（4）偷換概念。例如：司馬光夫人說："我要去看花燈。"司馬光說："家中這么多燈，何必去看?"司馬光夫人說："我要去看游人。"司馬光說："家中這么多人，何必出去看?"
（5）轉移論題。例如："我以為中學生沒有必要學習地理。整個國家的地形和位置完全可以和這個國家的歷史同時學習。我主張可以把歷史課和地理課合并，這樣對學生是方便的。"
（6）自相矛盾。例如："這件事情我沒有問過，只是側面了解一下情況，提點意見，僅供參考。"
（7）兩不可。例如："這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的。"
（8）以偏概全。這是不正確構造簡單枚舉歸納推理時出現的邏輯錯誤。
（9）循環論證。這種錯誤發生在一個論證中，論據的證明需要依賴前提的情況。
（10）倒置因果。例如：為了加快我國的發展，必須大力發展航天工業。因為在發達國家，航天工業發展很快。
5.考察否定詞的運用是否符合句子原有意思。
一個句子，如果多次出現"不"，"沒有"之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。
如：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。
中考語文病句答題技巧 篇2
一、找并列(一般用“和”“以及”“及”“與”等連接)
1.檢查：
a.這幾個概念是否相互包容。
b.各項能否與前后相關成分搭配。
2.句子有多層定語和多層狀語時，可以考慮：
a.語序是否不當或。
b.是否產生歧義。
二、找介詞
1.介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺主語。
2.“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。
3.句子有“關于”、“對于”、“對”，考慮是否混淆了三個詞的用法。
三、看否定
1.正反連用的詞：句子中有“是否”、“能否”、“優劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查人一面或兩面的搭配問題。
2.“否定”詞：要考慮是否誤用多重否定。
四、看關聯詞
1.聯詞與主語的位置是否顛倒，關聯詞是否配套使用
2.分句間語意自然形成的關系，是否與關聯詞所表達的關系相符。
五、看謂語
1.“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規律：謂語是“是”等詞時，主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。
2.句子謂語是“避免”“預防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時，可考慮句子是否把意思說反了。看代詞(可考慮代詞是否指代不明)
六、看數量詞
1.句子中有數量詞或數量詞加名詞“的”、“和”、“或”，要檢查a是否搭配不當b語序失當或歧義。
2.縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配注意搭配不當。縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數或分數相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。
3.和集體概念的名詞在一起時，考慮是否搭配。看謙敬詞(要考慮是否用錯對象)
中考語文病句答題技巧 篇3
中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質量和效率，在中考中取得理想的成績，下文為大家準備了中考語文復習指導的內容。
1，修改病句要遵守的原則
病句修改以改通順、改正確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。
2．辨別病旬的方法、修改病句的步驟
一讀、二提、三改、四套。
一讀：借助語感找出病句，往往讀著“別扭”的地方就是需要修改的地方。
二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤(抓主要動詞)。
三改：增(即增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(調整字詞順序)、換(更換字詞)。
四查：進行復查(是否通順、有無新語病)。
3.修改病句練習題
(1)“有無…‘能否…‘優劣…‘好壞”“成敗”等詞語有兩方面含義，不能對應表一方面意義的字詞或語句。
(2)容易重復的詞語：“目的是為了………‘約……左右…‘更加變本加厲”“讓它任其自然…“忍俊不禁地笑起來”“從心里發自肺腑”“顯得相形見絀”“混身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘教訓”等，都是常見的語意重復問題。
在學習的過程中，同學們要注意以下幾點：
1.平時多閱讀，積累一定的語感，增加對語言的領悟能力、理解能力;結合寫作，養成勤讀、勤修改的良好習慣。
2.分清病句的幾種類型，掌握修改的方法;對每一類型的病句進行適當的'修改練習，積累一定的修改方法。
3.修改病句題型以填空題為主，正確把握句子結構，了解常見病句類型及修改方法是基本的應對策略。復習中要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂四種語病。
中考語文病句答題技巧 篇4
每個句子成份和詞語在句子中，都有固定的位置，如果安排不當，就影響句意的表達和理解，出現“語序不當”的病句。詳情請看下文中考語文病句修改考點。
常見的“語序不當”病句主要有下列幾種類型
1、多重定語語序不當
多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：
A、表領屬的或時間處所的詞或短語；
B、表指稱或數量的短語；
C、動詞或動詞短語；
D、形容詞或形容詞短語；
E、名詞或名詞短語。例如：
南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。(05江西病句A項)
這個句子中“東西”有多個定語，表數量的定語“好多種”應放在表領屬定語“周恩來使用過的”之后。另外“當年”限制“使用”，應放在“使用”前。
2、多重狀語語序不當
如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：
A、表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開。
B、表時間或處所的詞語或短語。
C、表范圍程度的詞或短語。
D、表情態的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如：
這里，昔日開闊的湖面大部分忌被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。(07全國Ⅰ)
此句最后一個分句中“縮減”有兩個狀語，表時間的“每年”應在表情狀的介賓短語“以10%的速度”之前。
3、定語和狀語次序錯位
一般地，定語修飾限制主語或賓語，狀語修飾謂語，否則，就會出現定語和狀語次序錯位的語病。如：
請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰士。(07重慶病句A項)
這個句子中，除了“上面”有歧義外，在“請柬的封套上古色古香地印著青銅器”分句中，“古色古香”應修飾“青銅器”，是“青銅器”的定語，應在緊挨在“青銅器”前面，而不應放在狀語的位置。
4、并列詞語或并列短語語序不當
并列詞語或并列短語之間也常常有大小，主次、輕重、先后等關系，同時還要注意表意上的邏輯關系，否則就易出現語序不當的語病。如：
《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統文化研究的意義特別重大。(07湖北病句C項)
在這個句中，“完善宋代的學術文獻”“填補宋代文化研究的空白”“推動傳統文化研究”三個動賓短語構成并列關系，但三者之間應是先“填補”進而“完善”最后“推動”的邏輯關系，因此正確的語序應是將“完善宋代的學術文獻”與“填補宋代文化研究的空白”互換順序。
5、關聯詞語位置不當。
復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊;主語不同時，關聯詞語應在分句主語前面。如果顛倒，就屬關聯詞語位置不當。如：
由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。(04北京病句C項)
這個句子中關聯詞“……不是……而是……”連接的兩個分句的主語分別是“質量”和“成本”，主語不同，關聯詞應在分句主語前面，所以“不是”應調到“質量”前。
6、虛詞位置不當
介詞、副詞、助詞等虛詞雖沒有實在意義，但也應根據語意合理安排其位置。如：介詞“關于”組成的短語不能放在主語之后，表否定的副詞“不、沒有”應放在“把”字句“被”字句中“把、被”字的前面，否則，易出現虛詞位置不當的語病。例如：
與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(04湖南病句D項)
此句就沒有注意否定副詞“沒有”的位置，在“把”字句中，否定副詞應放在“把”字前。
7、分句間次序不當
一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進關系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當。如：
隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。(07浙江病句B項)
此句中分句“它使用了太陽能電池”與“能耗較低，有光即可充電”兩分句構成因果關系，而與分句“具有指紋識別功能”不能構成因果關系，而是并列關系共同陳述手機的特征，所以應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了太陽能電池”前面。
再如：強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜一步。(05北京病句D項)
此句是遞進復句，應按照由局部到整體的邏輯順序，故應改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步。”
8、主客顛倒
一個句子中“誰”是主體，“誰”是客體一定要注意，否則就易出現主客顛倒的錯誤。如：
中國教育工作者對位于巴黎市中心塞納河畔的“國立蓬皮杜文化藝術中心”的公共圖書館留下了深刻的印象。
這個句子中，“中國教育工作者”是主體，“公共圖書館”是客體。陳述主體時，應陳述為“主體對客體有印象”;陳述客體時，應陳述為“客體給主體留下印象”。
針對語序不當的病句，可以就以上每種類型記幾個典型句子，如：
1、國家隊的(領屬)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容詞)籃球(名詞)教練。
2、許多教師今天早上(時間)在會議室里(處所)都(范圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。再依據詞序的對應性予以套用，檢查句子語序是否恰當。
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