高考語文病句解題技巧方法

　　在閱讀中會出現一種新的題型，就是給一大段話，在其中找病句。下面小編為您帶來高考語文病句解題技巧方法！

　　高考語文病句答題技巧

　　1、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。

　　2、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤；再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。

　　3、邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。

　　4、造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。

　　5、規律標志法。有些句子本身具有一定的標志，其語病往往就出現在那些有標志的部位。如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤；出現了“忌”“禁止”“防止”“預防”等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上；有“能否”“是否”“成敗”等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤；介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤；概念并列時往往出現包容與交叉的關系等等。

　　高考語文病句題答題技巧總結

　　一、留意句中的介詞

　　大多數介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當，往往會造成語病。這類介詞主要有：“由、由于”“經、經過”“通過”“對、對于”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例：

　�、偃�年前，電腦“上網”對人們可能是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體。)

　�、跒槭裁磳τ谶@種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(“對于”湮沒了句子主語，應去掉)

　�、壑挥邪严敕ǜ吨T于行動，才能最大限度地達到我們的目標。(“諸”即“之于”，與“于”重復。)

　　二、留意句中的程度副詞

　　副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯，但我們須細心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，有沒有造成語義的重復。這類副詞主要有“十分”“非�！薄昂堋薄边^分“等。例：

　�、僭S多家長對孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。(“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。)

　�、谶@是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。(“奇缺”就是“非常缺少”的意思。)

　　留意句中指代性的詞語

　　使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。例：

　�、偎鸭�史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。(“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運用史料”呢?)

　　②張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關，就可以試制了�！�(誰告訴誰?兩個“他”均指代不明。)

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　　三、留意句中的特殊短語

　　有些短語平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法，很有麻痹性，考生做題時尤其要注意。例：

　�、倜绹�進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”，用語重復，必須刪掉其中一個。)

　�、诓还軞夂驐l件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環境都極端不利”是一種確定性情況，所以應改為“盡管”。)

　�、凼澜缦∮酗纛�，和大熊貓一樣獲得中國國寶稱譽的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護區已迫在眉睫。(“成倍減少”不合邏輯，在表示數字增減時，不能用“成倍”來說“減少”。)

　　四、留意句中的“是”

　　“是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結構復雜的句子中偷換主語或缺失賓語。例：

　�、傩藿ㄇ嗖罔F路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。(這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構成判斷句。)

　�、诳v觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。(后一個判斷句的主語是“國民素質”，它是“多方面的因素”中的一個“因素”，所以“是”后面的賓語“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語“因素”。)

　　高考語文病句題技巧

　　解題方法一、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明

　　1、有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。

　　2、我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。

　　解題方法二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當

　　1、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

　　2、昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。

　　解題方法三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當

　　1、三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。

　　2、國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才6、08萬元，“英格爾”是6、88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

　　解題方法四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺

　　1、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

　　2、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

　　語文病句解題技巧

　　（1）找并列（一般用“和”“以及”“及”“與”等連接）。

　�、贆z查：a.這幾個概念是否相互包容；b.各項能否與前后相關成分搭配。

　　②句子有多層定語和多層狀語時，可以考慮：a.語序是否不當或；b.是否產生歧義。

　　（2）找介詞

　�、俳樵~開頭的句子，要檢查句子是否缺主語。

　�、凇芭c”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。

　�、劬渥佑小瓣P于”、“對于”、“對”，考慮是否混淆了三個詞的用法。

　�。�3）看否定

　　①正反連用的詞：句子中有“是否”、“能否”、“優劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查人一面或兩面的搭配問題。

　�、凇胺穸ā痹~：要考慮是否誤用多重否定。

　�。�4）看關聯詞

　�、俾撛~與主語的位置是否顛倒，關聯詞是否配套使用

　　②分句間語意自然形成的關系，是否與關聯詞所表達的關系相符。

　�。�5）看謂語

　�、佟笆恰�、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規律：謂語是“是”等詞時，主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。

　�、诰渥又^語是“避免”“預防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時，可考慮句子是否把意思說反了�？创�詞（可考慮代詞是否指代不明）

　　（6）看數量詞

　　①句子中有數量詞或數量詞加名詞“的”、“和”、“或”，要檢查a是否搭配不當b語序失當或歧義。

　　②縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配注意搭配不當�？s小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數或分數相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。

　　初中語文病句解題技巧

　　1、先找語句主干，看主謂賓是否搭配妥當。

　　從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。

　　例如：這個文化站已經成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

　　2、看主謂賓的修飾詞語。

　　修飾性詞語增加了語句的豐富度，能細膩且準確的表達說話者的意思，但有時候，由于修飾不當，會出現嚴重的錯誤。做題的時，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應當檢查主謂賓的修飾詞語是搭配否妥當。

　　例如：指導員嚴峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認識水平到了提升。該語句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯誤。但是主語的修飾詞——嚴峻在這里用的不當，嚴峻一般形容形式，或事態，用來修飾說話，就是修飾上的不當，因此該句有語病。

　　3、檢查連詞是否用的恰當。

　　連詞的使用使句子的節奏更加緊密，使表達更得力，但是不當，或者錯誤的使用就會產生語病。

　　在使用連詞方面常見的錯誤有，連詞的搭配錯誤，單獨連詞出現而造成的錯誤。

　　搭配錯誤的例子如：我們國家不但經濟發展了，而且人的素質又有很大提高。這里，連詞不但應該和而且搭配使用，因此此句錯誤。

　　缺省對應連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績不是很好，我以后一定會更加努力。這里單獨出現了雖然這個連詞，顯得前后意思出現了矛盾。

　　4、查看語句邏輯關系是否存在錯誤。

　　邏輯關系錯誤，是語句本質上的錯誤，而非語法類的錯誤。

　　一般病句類型

　　1、成分殘缺

　　一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確。

　　例1：“這種不愛護公物應該受到批評�！薄�—這一句中缺少主心語，應在“公物”后面添上“的行為”三個字。

　　例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子�！薄�—這一句第二分句缺少謂語中心語（謂語動詞），應在“一頂”前添上“戴著”二字。

　　2、用詞不當

　　用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

　　例1：“她喜歡一個人在平靜的環境里看書�！薄�—應將“平靜”改為“安靜”。

　　例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹�！薄�—應將“屹立”改為“挺立”。

　　例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升�！薄�—應將“鮮紅”改為“鮮艷”。

　　3、搭配不當

　　句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。

　　例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。”——應去掉“光”字。

　　例2：“中國殘疾人藝術團在2005年春節聯歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。”——應將“接受”改為“受到”或“得到”。

　　4、語義重復

　　語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用，造成句子的表意重復啰嗦。

　　例1：“上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講�！薄�—去掉“全神貫注”或“聚精會神”。

　　例2：那個房間非常寬敞得很�！�—去掉“非�！被颉暗煤堋薄�

　　例3：松樹屹立在陡峭的險峰上�！�—去掉“陡峭的”或將“險峰”改為“山峰”。

　　例4：那個三條邊的三角形畫好了�！�—去掉“那個三條邊的”。

　　5、歸類不當

　　歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。

　　例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡�！薄�—應去掉《兒童時代》，或者將“報紙”改為“報刊”。

　　例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡�！薄�—應去掉“和南京長江大橋”。

　　6、前后矛盾

　　前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

　　例1：“開班會前三分鐘，全班同學基本上全部到齊了�！薄�—應去掉“基本上”或“全部”。

　　例2：“昨天傍晚下了一夜大雨�！薄�—應將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場”。

　　7、詞序顛倒

　　詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。

　　例1：“我們必須發揚和堅持刻苦學習的精神�！薄�—應將“發揚和堅持”改為“堅持和發揚”。

　　例2：“同學們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去�！薄�—應將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”的次序對換。

　　8、指代不明

　　指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。

　　代詞分為人稱代詞〔我、你、他（她、它）、我們……〕，指示代詞〔這、那、這里、那兒……〕和疑問代詞〔誰、哪里〕三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例1：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球�！�—應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

　　例2：哪里有困難，他就出現在那里�！�—應將“出現在那里”改為“出現在哪里”。

　　9、不合事理

　　不合事理是指句子意思不合常理，違反常規。

　　例1：他異口同聲地說：“這里的風景真美�！�—應去掉“異口同聲地”。

　　例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美�！�—應去掉“明月高懸”或“繁星滿天”。

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