語文名著閱讀教學實錄

　　導語：名著教學是指學生在教師的指導下，學習掌握祖國語言，運用祖國語言進行言語實踐，訓練提高言語技能的學校教學活動。以下是小編為大家整理的語文名著閱讀教學實錄，歡迎閱讀與借鑒！

　　語文名著閱讀教學實錄（1）

　　請學生表演寓言故事《農夫與蛇》。

　　師：剛才他們表演的是一則寓言故事，是我們耳熟能詳的——

　　生：《農夫與蛇》

　　師：出自哪里？

　　生：《伊索寓言》。

　　師：說起《伊索寓言》，我們的腦海中會浮現出這樣熟悉的寓言故事，他們是——

　　生：《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》

　　師：恩，《護理和葡萄》，就是說吃不到葡萄就說葡萄是酸的。這一個看看——

　　生：《狼來了》

　　師：讀過《伊索寓言》吧？這是一部名著，請同學先來說說看你對這部書的初步印象。你先來說。

　　生1：讀了這本書，我學到了很多道理，它讓我知道了人的很多缺點和優點。

　　師：恩，好的，讀出了很多道理。來——

　　生2：讀了《伊索寓言》這本書，它讓我知道了……就是……做人需要……做人需要怎么樣……比如說不能驕傲，不能掉以輕心，就像龜兔賽跑那樣要堅持不懈的跑到終點。

　　師：好，可以了。做人不能太驕傲自滿，是吧。

　　生3：讀了《伊索寓言》這本書，我覺得這是一本非常有趣又蘊含著許多道理的書，它讓我們懂得了做人不能貪得無厭，不能驕傲自滿。

　　師：懂得了很多很多的道理，好的，大家看，還有同學要說嗎？好的……

　　生4：讀了《伊索寓言》，里面都是動物語言，從動物身上體現出了人的不足。

　　師：看到了人的很多不足，對吧�？磥硪了髟⒀哉娴氖且槐緦ξ覀儊碚f有很大吸引的書。的確，《伊索寓言》從它的產生到現在已經有兩千多年的歷史了，那么它以其獨特的藝術魅力和人生智慧，受到了世界各國人民的喜愛，尤其是我們剛才說的那么多的青少年的喜愛。記得喜劇作家阿里斯托芬說“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰”。所以我們必須去閱讀，甚至是一讀再讀。今天，我們就再來讀一讀《伊索寓言》，一起感受它的魅力。

　　語文名著閱讀教學實錄（2）

　　[教學目標]

　　1、背誦和展示在本單元學習中課內外積累的詩詞、歇后語、優美句段。

　　2、分享關于四大名著的人物形象分析，進一步深化對四大名著的理解，激發學生進一步讀名著的興趣。

　　【教學過程】

　　一、導入，營造氛圍

　　1．播放《三國演義》主題曲《歷史的天空》，營造氛圍。

　　黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴，可是，當我們閱讀一本本古典名著時，在我們眼前，又會飛揚起那一個個鮮活的面容。同學們，這節課就讓我們在文字的性靈中，來展示中國古典名著之旅的收獲，讓我們來咀嚼、感悟那一個個熟悉的名字，分享我們的所學。

　　二、集體背誦

　　1、下面我們先到文章中去品味名著的魅力，齊背《景陽岡》《美猴王》片段。

　　2、我們集體背誦古詩《題烏江亭》《念奴嬌 赤壁懷古》。4分鐘

　　背誦日積月累中的歇后語。

　　三、分享展示

　　1、出示課件，齊誦：

　　三國寫了一個大時代，

　　水滸寫了一幫大英雄，

　　紅樓寫了一個大家族，

　　西游寫了一伙大妖怪。

　　三國玩的是心計，水滸玩的義氣，

　　紅樓玩的感情，西游玩的是感性。

　　2、自由展示自己積累的名著中的詩詞。15分鐘

　　太有韻味了，接下來我們就來分享名著中你最喜歡的的詩詞,按照《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的順序進行展示。學生發言按三個層次表述：先交代自己背誦或朗誦什么內容，然后再背誦或朗誦有關詩文；最后談自己的心得體會。教師相機穿插點評、激勵學生。（如果能有感情背誦加100分，能交代自己背誦或朗誦什么內容加120，能用一個詞或一句話談自己的心得體會加140分，說什么都行，沒有對錯，如果你沒有機會發言，但認真傾聽了，在聽的過程中也有收獲，加100分，最后我們計算每個人得了多少分）

　　3、分享歇后語（4個同學） 20分鐘

　　出示課件，齊誦：

　　三國在國，治國，興國，安國，喪國。

　　水滸在氣，勇氣，義氣，豪氣，霸氣。

　　紅樓在情，親情，愛情，宦情，民情。

　　西游在趣，情趣，游趣，野趣，妖趣。

　　名著中的歇后語也會給我們啟發。學生展示。學生發言按三個層次表述：先交代自己背誦或朗誦什么內容，然后再背誦或朗誦有關歇后語；最后選一句談自己的.心得體會或講有關的故事，并造句。教師相機穿插點評、激勵學生。

　　我們聊天時，習作時能夠靈活運用歇后語，會增加語言的幽默感，豐富文章的語言，讓我們來加大點難度，自己設想一個情境，選擇一個歇后語練習說兩三句話。

　　4、評價人物 28分鐘

　　古典名著之所以是經典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關鍵。我們在人物形象中同樣也感受到了名著的魅力。評價一下人物。課件出示：

　　三國重“仁”，水滸重“義”，

　　三國旨在治國，水滸旨在救世，

　　三國是皇家大戲，水滸是江湖小品，

　　三國是大政治家玩大策略，水滸是小混混鬧小脾氣。

　　目的不同，道亦不同，各執一端，各行其是，曰仁曰義，自然是各有其道理了。

　　同學自由發言。

　　還有的同學想說，但時間的關系我們分享到這兒。

　　5、精彩片段 （3個人） 34分鐘

　　名著的魅力除了塑造出一個個栩栩如生的人物形象，還有語言的精美、準確。現在讓我們繼續將目光定格故事中的精彩句段，在這些句段的品讀中走近名著。

　　現在讓我們把目光聚焦在這一段語言文字上，看你能有什么收獲。

　　課件出示：歸坐細看時，真是與眾不同：兩彎似蹙cù非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨yè之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時似嬌花照水，行動處如弱柳扶風。

　　a.哪一句寫得最生動？讀這樣的句子，你仿佛看到了一個怎樣的黛玉？

　　b.在語言的結構上，你發現曹雪芹用了哪些語言的密碼？

　�。ㄗ髡哂昧吮扔�、對偶等修辭手法�！伴e靜時”對“行動處”；“似”對“如”；“嬌花照水”對“弱柳扶風”。這一組句子寫出了林黛玉的動態美和靜態美。“嬌花”和“弱柳”則寫出了黛玉的柔弱美、病態美。）

　　c.指名讀，同桌互相展示自己摘抄的好句段。

　　6、唱四大名著片頭片尾曲。37分鐘

　　四、主題拓展（主要與生活聯系、延伸）。

　　1．播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，畫面展現幾部名著中的圖片。預設：唐僧的目標堅定。孫悟空的勤學苦練，本領高強；諸葛亮的神機妙算（知識豐富，預見性強，辦法多）；周瑜（曲有誤，周郎顧，豐富自己的業余生活）；魯肅（戰略家，顧全大局，犧牲局部小的利益）；劉備（出身寒門，沒有背景，自己奮斗，三分天下，也算成功了）；曹操（一個好漢三個幫，廣納人才，善于用人，連殺父仇人、和他對著干的人都能用，我要向他學生多看別人的長處）。

　　2．結束語

　　青山依舊在，幾度夕陽紅。孩子們，這節課，只是中國古典名著之旅的一個起點，名著的魅力不僅僅體現在這些方面，它需要我們用一生來品讀，各個年齡段讀，理解感受都不一樣，希望你們能按照自己的閱讀計劃，堅持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑談中。出示《孫子兵法》《儒林外史》《史記》《易中天品三國》。

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