小學語文情境教學初探

　　情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。下面，小編為大家分享小學語文情境教學初探，希望對大家有所幫助！

　　摘 要：在小學語文教學過程中，創設適當的教學情境對于教師組織課堂教學、充分調動學生積極性、幫助學生有效理解知識和還原知識有著十分重要的現實意義。為此，語文情境教學應該引起教師的充分重視，教師應該不斷努力，探究更加行之有效的方法，有效幫助學生在語文課堂中收獲更多的知識和解決問題的方法。

　　關鍵詞：小學語文；情境教學；方法探究；策略探討

　　所謂小學語文情境教學，就是指教師在課堂教學過程中通過展示圖片、幻燈片，或者是話劇表演、音樂、視頻等直觀的形式，讓學生清晰地感受到語文知識的脈絡和語文知識的無限樂趣，從而不斷激發學生的學習興趣和求知欲望，挖掘學生的探究能力和創造性思維的過程，為此，小學語文情境教學勢在必行、不容忽視。

　　一、創設一定的教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲望

　　在創設教學情境的過程中，首先要充分調動學生的學習積極性，學生有了學習的積極性，并主動配合教師進行學習、思考和探究，課堂教學也就成功了一半。因此，教師可以給學生展示圖片、幻燈片、視頻等多種多樣的形式，讓學生感受到語文知識的博大精深與豐富多樣，這樣才能達到事半功倍的效果。

　　二、創設相應的生活情境，力爭理論知識聯系生活實際

　　在小學語文教學過程中，應該注意理論知識與生活實際之間的密切聯系，要想讓學生感受到語文學習的奧妙和真諦，讓學生真正領會語文學習的方法與技巧，還原和再現生活顯得至關重要。

　　因此，作為教師應該積極創設相應的生活情境，輔助課堂教學。為此，教師可以組織學生進行分小組討論、分角色朗讀課文，或者是表演話劇，讓學生將語文知識與生活聯系起來，收到令人意想不到的效果。教師可以在訓練學生寫作時，培養學生觀察生活、觀察自然的能力。生活是一個大舞臺，更是一個好老師，教師應該創設生活情境，讓學生從生活中汲取知識和養料，提高個人素質和語文素養。

　　三、創設教學情境，讓學生在視聽結合中獲得更豐富的體驗和收獲

　　教學情境的創設，有助于學生將多種感官應用于語文課堂學習中，對于教師的教學和學生的學習來說都十分重要。因此，為有效幫助學生理解知識，獲得更豐富的情感體驗，就要在教學過程中，注重視聽結合。要知道，傳統的教師一言堂的教學模式已經不能適應時代發展的要求，更難以幫助學生吸收理解知識。

　　因此，作為教師應該積極組織學生充分提高自己的聽、說、讀、寫能力，將語文學習看作一個綜合性的實踐活動，并充分調動自己的想象力和創造性思維，以使自己在語文課堂上收獲更多的知識和更加豐富的情感體驗。同時也要求教師積極備課，充分了解學生的學習特點，讓學生在語文課堂上能夠敞開心扉，充分調動自己的視覺、聽覺，感受語文知識的.無限奧妙和獨特之處。

　　四、充分利用教學工具，創設教學情境，輔助語文教學

　　隨著時代的發展，圖片、視頻等資源越來越豐富多樣，因此，作為教師，要想讓語文課堂充滿生機與活力，就要充分利用這些教學資源，充分利用多媒體輔助課堂教學，讓學生在語文課堂上通過觀察圖片、觀看視頻和知識線索，從而加深學生對知識的理解和掌握情況，而且這些教學資源對于語文教學情境的創設來說有著十分重要的現實意義。

　　小學教學情境的創設對于學生今后的語文學習和未來的發展都有重大意義。教學情境的創設不僅能夠有效幫助學生理解知識，更能幫助學生養成良好的學習習慣、激發學生對于語文學習的熱情和無限動力，不僅能提高學生的語文基本素養，對于學生創造力探究能力的發展來說同樣重要，應該引起我們的充分重視。

　　參考文獻：

　　唐兆華.巧設教學情境，實施有效教學[J].教育教學論壇，2011（10）.

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