(優秀)英語閱讀15篇
英語閱讀 篇1
首先，我們來回顧一下往年的中考英語真題：在20xx年北京市中考英語的試題中，題目選取了一個關于Smoke Jumper(叢林消防員)的科普類說明文;并且獨具匠心的首次取消了Yes or No一般疑問句題，所以對于今年的一模、二模考試中，各個區縣紛紛做出效仿狀，亦或大膽對今年的考題做出預測。我們新東方優能中學中考英語同樣對此提出了大膽假設。
小小出乎我們意料，卻又令人欣喜的是：20xx年北京市的中考英語閱讀與表達部分的難度比起往年有所降低。之前一直被認為是今年改革風向標的西城二模題風格，沒有得到應用。我們通過對考題的研究發現，20xx真題取消一般疑問句題并非始作俑者，真正意義上首次做出改變的便是當年的西城二模，于是乎在今年西城題目做出較大創新及引入開放式題目的同時，我們不約而同的將閱讀與表達板塊的假象難度大大提升。慶幸的是，命題組沒有采納西城題目的`風格。
題目文段，話題取于考試說明中話題項目表---日常活動(Daily Routines)。題材傾近于指南類的科普說明文，為講述關于露營常識的指南、說明文章。這又不免令我們想起了今年海淀一模防火安全和朝陽區二模淺談理財的那兩篇同為指南類文章的題目。環顧近五年的中考真題，只有20xx年考過類似行文的題目。
英語閱讀 篇2
閱讀的最好的辦法：多讀，操作程序如下：
（1）積累、晉升自己的詞匯據有量。記也好，背也好，千萬不要眼高手低，單詞的音、形、義、用都要全面發展，因為英語中的各項知識能力都是互相促進、不可割裂的。學習英語，詞匯的相對占領，可極大地促進你的語法知識、閱讀能力及寫作水平的提高。所以，每天都要有一個記憶單詞的打算，數目可視自己情形而定。考綱外單詞可從報刊中吸收。當然，根據構詞法來擴展詞匯量是記憶單詞卓有成效的方法。如：popular（adj）——————popularity（n）（艱深性、普及、名氣）———————popularize（v）（推廣，使遍及;使風行，使受歡送）。其實，在閱讀問題上，制約考生不能發揮出自己能力的最大問題就是：詞匯不夠、詞匯不熟。
（2）每天讀一篇英語文章要定時瀏覽。高考中閱讀文章起碼5篇，分值40分，倡議用時35分鐘。很多學生總以為帶有選項的閱讀才是閱讀，其實不然。無論你讀什么樣的文章，終極的'目標就是通過讀（過單詞、詞組、句型、結構關）到達懂（懂得篇章宗旨粗心、細節清楚、探索深層含意）。所以，天天都要讀：讀英語報紙、讀英語刊物。從讀中吸取養分，每讀必有播種，切忌就題論題。
記住，做每道閱讀理解題最少應有四得：
a。汲取文章中的知識信息;b。進行相干的閱讀技能訓練（如閱讀、跳讀、細讀）;c。熟悉有關詞匯和語言景象;d。明白閱讀理解題的特點、命題要乞降解題思路。
完形的最好措施：多練。完形填空個別是考核學生語篇能力的。通過有情景的文章，通過學生對文章的高低接洽、前怕狼后怕虎，最終解讀全文。設題方法最近多少年主要是重在意思，而非結構。因而平時就要在近義詞的辨析、多義詞的利用上多下功夫。
操作程序如下：
1）、可購買近義詞（詞組）、同義詞方面的書籍，并確切弄清晰它們之間在意義及用法上的不同。如：seat & sit， fairly & rather， destroy & ruin & damage 等等。
2）、多翻翻詞典，對我們從前特熟悉的一詞多義、一詞多類要尤為留神。如：back： 眾所周知，平面模特，back一般作adv， n， adj， 但它也可以作動詞，意為"支撐、倒退、退后";另外，corner：正常作n， 但也可作v， 意為"使有角，使窮途末路，使窘困"。
英語閱讀 篇3
從細節邏輯上判斷---例證關系
前后句的某句是為了證明另一句而舉的例子。例證的形式多樣，但就其本質而言無非是思維上的形象(例子、類比等)和抽象(觀點)的.辯證關系，用到的思維過程無非就是基本的歸納(從例子到觀點)和推理(從觀點到例子)。
從細節邏輯上判斷---遞進關系
遞進關系主要指英語行文中后句對前句是一種順承邏輯關系。如果空格前后兩句話之間是邏輯上的層進關系，則空格處很有可能是個遞進的句子。
表示遞進關系的連詞有：also也,而且, further另外(的);, furthermore而且，此外, likewise同樣地，照樣地;也，又,similarly相似地，類似地, moreover而且再者，此外, in addition另外，加之, what’s more更重要的是, too也，還,either也, neither兩者都不, not only…but also不但…而且等。
從細節邏輯上判斷---平列關系
表示列舉關系的有：first首先,第一, second第二, third第三…; firstly第一,首先, secondly第二(點);其次,thirdly第三…; first第一, next其次, then那么,然后…; in the first place第一，首先, in the secondplace第二,其次…; for one thing首先，一則, for another thing其次…; to begin with首先，第一, toconclude首先，第一等
從詞匯線索上判斷---代詞
英語表達中的代詞出現的頻率極高，代詞的作用是指代前面提及的名詞或形容詞概念，巧妙利用這樣的指代關系和根據代詞的單復數差異可以準確而快速地解題。
從詞匯線索上判斷---同義詞/近義詞
英語前言后語之間往往有同義詞、近義詞、近義表達語甚至相同詞匯的重復使用，這是我們解題的一個很好的判斷線索。其實就其本質而言，上文講的代詞和下文將涉及的上下義詞和同一范疇詞都是特殊的同義/近義詞。
英語閱讀 篇4
暑期已經開始了，暑期是閱讀的強化階段，考研英語中有“得閱讀者得英語”這一說，所以做閱讀的方法一定要掌握好。下面的考研英語閱讀復習攻略，希望對大家有所幫助!
1閱讀習慣
做閱讀的時候，務必全神貫注，而且盡量用“英文閱讀”模式——可能大多數人做閱讀的時候，習慣邊閱讀邊下意識在心理同步翻譯它的中文意思，沒錯，如果不把英文翻譯成中文，我們怎么看的懂文章呢。
但是這里的“英語閱讀”模式則指的是在閱讀時盡量不暗示自己、盡量在腦海中省略英文翻譯成中文的那個過程，簡單說來大概就是讓自己的思維貼近原文，盡量跳過在心里英翻中的過程，用你的眼和你的腦快速反應英文句子的意思。此外，邊閱讀邊在心里默讀(甚至小聲閱讀)的方式也不可取，這些默讀、英翻中的活動，干擾了你大腦對原文的.直接反應，使你的閱讀速度變慢，且閱讀有個致命的特點，就是它考察的是對百分百英文原文的理解，你用你的中文思維去理解英文原文意思，終究是繞了個圈子，容易出錯。
此外，在第一遍閱讀原文的時候，切忌看完下句就馬上回過頭看上句，這種情況發生幾次還好，但是反復回頭的次數多了，將嚴重干擾你對作者行文思路的整體把握，這種反復回頭看的情況一般是由于你注意力不夠集中或者單詞基礎太薄弱造成的。
2做題技巧
順序
閱讀原文前，先把問題過一遍，一般閱讀的題設可以分為細節題、文中新詞(有可能是熟詞僻意)揣測題、原文主旨題、作者態度題、給本文取個題目(其實還是文章主旨題)，掃一遍題目的作用在于帶著問題去原文中找答案，做到有的放矢。
注意細節
在閱讀時，給閱讀原文的文章段落前標號”1、2、3“，因為題目很多都說第幾段的某個句子或者某個詞或者第幾段的大意什么的，邊閱讀邊標好段落省下你后來看題目再回過頭找段落的時間(時間寶貴，能省一點是一點吧)。
注意轉折連詞
“however、but”這些轉折連詞十分重要，因為它在句子中起承上啟下的作用，它們后面連接的句子往往是重點，需要更認真閱讀，且這也是題設經常所考察的地方，在閱讀時撞見這些詞不妨在它的下面劃一道線。
針對不同題目有不同答題技巧
其實不同類型的題目都有不同的答題技巧，比如細節題，就要回到原文找到題目所出的段落，鎖定一定的范圍，然后通過排除法一個個排除選項，最后確定答案。
排除法和對比法
比如你覺得選項A挺不錯，但是千萬別太相信自己，要接著看完所有的選項，所謂選正確答案，其實很多時候，選的是最佳答案——只有通過不斷排除，不斷對比各選項的優缺點才能提高正確率。
最后，那些過于極端的通常不是答案，比如“will never" "at all" ”have no“這種極端表達。把自己想象成作者和出題人，揣測作者的心理和出題人的考點!千萬不要對題目進行過多的自我揣測。
3分析閱讀
對于考研英語來說，做完題后對閱讀進行詳細分析，遠比一個勁做題更重要。很多人很在意做考研英語閱讀的正確率，其實“信心比黃金更重要”，比如06年英語很難，10年的題目也很難，你這兩年錯很多都很正常。我做06年閱讀的時候，錯了10個，但沒時間郁悶，繼續按照我的步驟，花很多時間分析閱讀，分析總結錯誤的原因，到08年只錯2個。總之，各年真題的閱讀難度有一定彈性，不必過分糾結，心態要好。
如果你用一天時間寫完一年的閱讀，請花兩天甚至更多的時間對閱讀進行分析。首先，做完后，對答案，先對不帶任何解析的ABCD簡潔答案，知道答案之后，看自己做錯的題，自己先想想為什么正確答案選它而不是選你選的那個，如果自己能想通，請回過頭反思自己為何選錯，并在錯題旁邊寫下你選錯的可能原因——審題不仔細(粗心問題)、不理解題目意思、關鍵單詞不認識、對作者意圖理解錯誤、原文中找不到題目的出處等等，如果看到正確答案經過自己思考還是無法理解答案，直接給題目打個星號。
再翻開真題解析書，你可以先看答案解析，也可以先對著解析書先翻譯全文。再次閱讀全文的時候，請先嘗試一句句自我翻譯，句子中自己不懂的生詞(有的解析書中會給出解釋，但也有的單詞你不懂解析書也沒提到)，都要做好記號，在生詞上標注它的中文意思，生詞都標注好中文意思了，若你還是翻譯不過來，請看解析書給的翻譯，對比自己翻譯的不足。
英語閱讀 篇5
閱讀是學習知識和獲取信息的重要途徑，是聽、說、讀、寫的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語教學的重點。
培養生良好的學習方法，不但能夠提高學生效果，更能提高學生自主能力。
在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。因此，我覺得在閱讀過程中培養學生自主閱讀、思考的方式，引導學生逐步掌握閱讀和方法是非常重要的。
閱讀理解是英語教學的核心內容之一，也是英語教學中的一個難點。閱讀理解主要是考查學生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。閱讀理解不僅要求學生理解所讀材料的“語言意義”
在課堂教學中，教師有目的、有計劃、有組織地面對全班進行教學，通過課堂教學，可以加強學生的語言基礎知識的運用，培養正確的閱讀方法，使學生養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀理解能力。
1、狠抓詞匯關。
要求學生掌握所學的詞匯，課文中涉及到的單詞、詞組一律要會讀會寫。
2、充分利用每單元的A、E部分和平時練習的文章加強訓練、提高能力。
許多實踐證明，無論是課內還是課外，讓學生帶著任務去有效性是毋庸置疑的。因此，給學生課外拓展語篇的同時應給予一定的任務，如： （1）給語篇取個小標題。
（2）回答與語篇相關的幾個問題。
（3)聯系上下文猜幾個生詞的詞義。
（4）判斷與語篇相關的句子。
3、培養正確的閱讀方法。
（1）在答題前通讀兩遍原文，第一遍可以快速閱讀，初步把握內容，了解大意；第二遍細讀，抓住主要內容和細節，標出關鍵詞語，也可以先瀏覽題目和答案，明確要求后再看文章，然后選擇答案。這樣不但節省時間，提高速度，而且可以抓住重點，有的放矢。基于學生語法知識很差，我通常建議學生帶著問題找答案。
(2)、在閱讀中不要花太多的時間去推敲某一個單詞，詞組或句子的意義，有些生詞不影響閱讀理解原文的'內容，而有些與試題關系密切的生詞則可以根據上下文所提供的暗示或線索去推敲，在快速閱讀中猜測詞義。
(3)、在理解文章內容的基礎上進行分析、對比、歸納，通過邏輯思維做出合理的判斷。
（4）、重讀短文，檢查答案。做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內容是否一致，有無矛盾之處，避免因為疏忽或誤解而出錯。
其次，要加強學生課外訓練，提高學生的閱讀理解能力。
在實際教學中，由于課堂時間有限，要提高學生的能力，還需要結合學生的具體情況，有計劃地指導他們閱讀一定數量的課外讀物。這樣才能積累大量的詞匯，擴大知識面，培養語感，提高閱讀，形成良好的閱讀習慣，從而具備較強的能力。但是在選擇閱讀材料時，要注意形式和內容在難易程度上的搭配，會使學生失去興趣的題材。這樣學生才會主動去讀，也才能很好的達到目的。
要促使學生養成良好的閱讀習慣，培養語感，提高閱讀能力，可將班級分成若干個閱讀小組，并委任一些閱讀組長，讓課外結果在小組里進行反饋，讓每位學生在小組里分享彼此的信息與感受。這樣，既能讓學生對課外閱讀有所堅持，又能在課外閱讀中有所得，分享樂趣，從而全面提高學生應用英語的能力。
總之，正確的閱讀教學方法有利于學生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養和訓練，教師在課堂教學過程中有目的地教授閱讀和學習方法，有利于學生掌握扎實的英語基礎知識與基本的閱讀，也有利于培養學生的自學能力，提高學生的閱讀能力。
英語閱讀 篇6
考研也不僅僅是考察的一個人的知識素養，還有更多的是對題型的系統化總結，熟知命題思路。我們就要清楚在考研英語閱讀的題目設置上，有哪些選項的特征會偏向于正確選項，又有哪些特征偏向于是錯誤選項。不能說是絕對，但是如果我們大概清楚他們的特點就可以在選擇的時候有了一個參考。這樣在正確率上又多了一層保證。
正確選項是原文內容的同義替換
那么相對的就是說：如果選項中的句子是文中的`原文，就有可能是陷阱，不是正確選項，因為很可能會是句子雖對但是與題目不符合。
而在同義替換的過程中需要注意的是有可能只是某個單詞或者短語的簡單替換，也有可能是句式的替換和語態的轉換，還有可能是對文中內容的概括歸納和總結。總之意思不變是原則。
正確選項一般符合常理和道德
需要注意的是：這是要分情況去討論的。因為如果題目是針對文中的某個人物的觀點，那么這個人物有可能會有一定的謬論的出現，那么如果在這種內容上設置題目很明顯就只能根據原文的意思來，也就是說正確選項極有可能是不符合常規的。但是，就絕大多數觀點類的題目而言，無論是結論也好還是作者觀點態度也好，正確選項基本符合常理和倫理道德，以保證不誤導大家正確的價值觀。
錯誤選線的特點分析
（1）有比較的選項，典型的就是有比較結構出現在選項中，此類選項要小心。前提注意原文在闡述的時候只是分開客觀敘述還是也指明了兩者之間的比較。如果沒有提出那么選項中的比較就很有可能是做題人自己根據自己的想法而賦予了比較的含義。
（2）有過于絕對的字眼一般為錯誤選項。例如：absolutely， never， all， thoroughly， must等類絕對概念的詞匯一定要多加小心。理由：從常理來看，世間萬物幾乎沒什么事情是絕對的，因此如果在選項中有類似的表達，就基本可以判斷它的正誤了。反之，如果有一些類似比較溫和的詞語的出現，那么作為正確選項的概率也就大大增加了。比如：mildly， may， might， perhaps， partly等等。
（3）還有一些錯誤選項的典型特征，比如：雖然句子對，但是就是與題目不符，還有一種是句子前半句對，后半句錯；甚至有的是一句話中糅雜了原文好幾個句子，但意思不對；最后有我們在因果關系題目中提及到的：將原文的原因錯當選項的結果，亦或者把原文的結果錯當成原因。
總結：不論是怎樣的選項特征都不會是百分之百有規律的，那么我們遵循的原則就應該是：在確保文中內容理解的前提下，多多小心題目中的陷阱，做到每做一個題目都一定記得問題是什么，并且用排除法先排除最明顯錯誤的選項。基礎結合技巧，閱讀也就變得沒有想象中那么難了。
英語閱讀 篇7
商務英語證書(BEC)考試近年來被各類涉外企業、部門用來作為招收職員時英語能力的證明；同時也是商務工作人員或英語學習者檢驗、提高英語水平的方式。由于很多即將進入職場的學生或已工作的青年把該證書作為就業、求職的重要砝碼，因此BEC考試也被稱為“商務求職通行證”。
自20xx年5月BEC考試采用新題型以來，BEC Vantage閱讀與BEC Higher閱讀相比，只是少了單詞填空這一部分，其余題型完全一致。然而要求在1小時內做完6部分共50多題并獲得高分，難度就很高。
搭配題：抓住中心和基本點
5篇100字左右的小短文，8個選項，選擇出各個選項屬于哪篇短文論述的內容。
這部分主要是考查考生迅速找出短文Main Idea的能力。正確的做題方法是先讀提示第一句，把握5篇短文共同論述的大致范圍。然后直接閱讀短文。閱讀的時候，用筆在考卷上劃出“一個中心，兩個基本點”。“一個中心”指短文的中心思想Main Idea。“兩個基本點”是除Main Idea以外重要的、十分特殊的論點。從5篇短文中找出15個左右的考點，解題的速度可大大提高。
句子填空題：弄清邏輯上的銜接
這部分對我國考生而言有很高的'難度，因為它考查了中國人說話寫文章最缺少嚴密的邏輯性。西文，尤其是商務文章極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，意群(段)之間有清晰的邏輯關系，句與句之間緊密相連。知道了這樣的思維差異，在解題時便有了方向：通過各種銜接手段來解題。詞匯的銜接、語法的銜接，最重要的是邏輯上的銜接。其實，任何兩句話之間的邏輯關系不外乎兩種情況：不是順著意思講下去(順接)就是意思發生了轉折(逆接)。判斷空格前后句之間的順逆接關系，再尋找正確的選項解題就容易多了。平時考生在做閱讀訓練的時候要特別注意句子之間的邏輯關系。
閱讀理解題：跳躍式閱讀
這部分其實是前兩部分的綜合。在讀文章時只需抓住文章和各段的Main Idea即可，有較強閱讀能力的考生盡可能地快速讀出句子之間的邏輯關系，而細節內容一律略去。用這種“跳躍式閱讀法”效果很好。解題時，學生要放松心態，因為題目不難，只是在做一個“定位＋同義詞、近義詞”游戲罷了。值得注意的是這部分與四六級及考研閱讀理解題不同，BEC閱讀理解題目不能過細地去推敲，正確選項一般都是原句＋改寫。
完型填空題：習慣用法結合語境
考點詞匯一般不是商務術語，是四級以下的普通詞匯。大多題目較容易，有個別題目較難。學生應該從搭配、習慣用法結合語境的方法解題。不過，想在此部分得滿分是極難的。考生不要輕信自己的語感，這種感覺可能是錯覺，真正的語感是以長期積累的實力為基礎的。語法題：牢記BEC知識點沒有必要去把語法知識詳細完全地進行復習，而只需將BEC經常考核的知識點簡要地總結并牢記在大腦里就可以了。BEC語法題歷年考試所涉及的語法點十分有限。“名稱記不清，記憶像猩猩”--牢記住考點語法名稱，完全可以在這兩部分獲得滿分。
英語閱讀 篇8
英語閱讀 篇9
考生應該學會瀏覽全文
英文的文章與中文略有不同，這是由中西方思維方式不同而決定的。英文總喜歡采取總分結構，即作者傾向于將比較重要的信息放在文章首段、段落首句等。基于這一規律，考生要學會瀏覽。在考試中有兩種不同用處的瀏覽方式。一是在解題前略讀全文。
在略讀時，不需要詳盡的理解，知識了解基本內容、作者的立場、文章的篇章結構，可以跳過細節或例子。另一種瀏覽方式相當于檢索性的'閱讀，用于階梯式尋找需要的特定信息，如主題句、有關細節、難句等。在考試過程中，要想縮短解題時間，就應該根據需要對閱讀速度進行適當調節，該快時則快，該慢時則慢。瀏覽時要求盡快掌握全文大意，速度就要快些。檢索信息、尋找答案時，速度也要快;找到有關句子或段落，需要仔細研究理解時就要適當放慢速度。
學會調節閱讀速度
為了確保在所給時間內達到最佳的理解準確度，學會在瀏覽中選擇重要信息顯得格外重要。選擇信息的要點在于“準確”。應注意以下幾點
(1)注意出現頻率最高的詞或短語。
(2)善于判斷文章各段的主題句。一般出現在段落開頭或結尾最常見。
(3)瀏覽中善于總結全文的主題。第三，掌握常見行文方式，了解作者意圖，預測內容。在正式做題之前，做到文章結構，大概主旨在心中有數，這就能幫助各位考生很好的解決題目，不偏離文章中心主旨。
考生在復習過程中，只有掌握了正確方法，勤于練習，多讀多練，才能在考試中爭取更多的時間以及更好的準確度。
英語閱讀 篇10
讓自己成為愛書的人，幫助孩子營造閱讀氛圍;
提前熟悉親子閱讀的繪本，做好語言、講解的準備;
富有感情地讀書，讓孩子感受到讀書這件事是非常享受的、非常快樂的;
閱讀雖然是一件嚴肅的事情，但別忘了給孩子創造愉悅的氛圍(不要因為正在讀書，而阻止孩子喝水、吃零食等)
每本書不應只讀一遍：孩子是通過不斷重復強化、學習鞏固獲取知識的。讀一遍會理解、記住部分內容，再讀一遍會收獲不一樣的驚喜哦。
讀后活動也很重要：第一種可以跟孩子一起回顧故事內容;也可以跟孩子做一個角色扮演;第二種基于文章信息本身去發展孩子思維能力：每一本書都可以通過思維導圖的方式去總結，有的'基于分類、有的是對比、時間順序，還有的是問題和解決方法
英語閱讀 篇11
一、指導思想
小學階段開設英語課程的目的，是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求，應以學生發展為本的思想、以學校發展的眼光對待英語教學。
成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到：小學階段的學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。課外閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現行的小學英語并無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設英語課外閱讀課具有重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢。
二、總體目標
面向全體學生，注重素質教育。關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語感。培養學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。
三、閱讀目的
1.擴大學生的詞匯量。通過課外閱讀，讓學生掌握更多的詞匯，進一步提高英語的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們體驗到學習英語的快樂。
2.積極營造書香校園，激發學生英語課外閱讀的興趣，培養學生良好的英語閱讀習慣，拓寬學生的英語視野，全面提高學生的綜合英語素養。
3.介紹英美文化背景，幫助學生理解不同文化背景下的習慣用語并增加學習興趣，拓寬眼界，增長知識。
4．通過英語課外閱讀，豐富英語涵養，提升英語能力，挖掘英語潛力，借助多種形式的英語課外活動，全面展示學生的英語閱讀成果，建立自信、激發動力，為學生的可持續發展奠定厚實的基礎。
四、閱讀對象：三到五年級的學生。
1 . 注重單詞詞組的積累，讓學生自備一本專用記錄本，記下所學的單詞，詞組或小語法等，以便經常翻閱，復習，防止遺忘。
2. 在各個班級制定英語角，鼓勵學生動手制作英語小報。
五、具體目標
一級(三年級)：
1．在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。
2．能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。
二級（五年級）：
1．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。
2．能結合上下文，理解句子。養成用英語思維的習慣，閱讀速度有所提高，能夠根據閱讀材料的相關內容，回答一些較為復雜的問題。
六、方法指導
1、首先，提供語言感受，重視輸入。
對于首先呈現的'故事素材，教學中要給學生盡可能多地提供感受語言的機會。教學中可以通過教材上的故事連環畫，根據故事內容制作的動態課件，教師聲情并茂的表演和體態語言等多種輸入方式，使得學生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來感受故事的情景和內容。與此同時學生會積極地接收各種信息、發現事實、發現問題，如生疏的詞語，進而逐步形成通過整體接受事實、領會故事概要的能力；根據感受到的相關信息猜測、推測生疏詞語和解決問題的能力；逐步養成認真觀察、仔細聆聽、積極思索發現等積極學習的態度和良好的語言學習習慣。
2、其次，要緊扣故事素材，強調理解。
理解過程采取由表及里、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能預測故事的大意；再讓學生看圖聽錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關系；再讓學生邊看邊分節聽故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現這段錄音的情節；最后組織學生看圖整體聽故事錄音，要求他們能回答有關理解性問題等等。分層次理解故事的方式或活動力求多樣，另外對學生的表現要及時評價，這樣有助于樹立他們學習的成就感和自信心。
除此之外，還要注意在故事教學中導入語言知識，促進學生的理解。
故事中肯定會有些新的詞語和句型結構，要根據實際把握時機在恰當層次的理解活動中采用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導入。但是在教學時要講究分寸，在理解過程中這些語言現象導入的主要目的是幫助和促進學生對故事更準確全面的理解，絕不可為單純去教詞匯句型而造成對故事理解活動的干擾或終止。當然可以有意識地采取板書、出示卡片等方式強調新的詞語和結構，以引起學生的注意。對于這些目標語言點的進一步學習和操練，可以在后面有所設計和安排。學生在故事理解過程中對這些新語言現象的初步感受，又能為他們進一步學習、操練、掌握和運用這些詞匯和句型結構作好鋪墊。
3、最后，還要注重模仿表演，強化體驗。
根據小學生的特點，在英語學習中，還是應該注重模仿。所謂模仿并不是機械地跟讀。學生的模仿活動一定是在理解故事的內容和情節之后。沒有理解的跟讀活動是毫無意義的。模仿活動的主要目的是讓學生能用準確的語音語調和情感說英語。要盡可能多地讓學生跟著錄音機進行模仿。表演是讓學生扮演故事中的角色，通過group work等合作學習的方式進行語言表達的初步體驗。心理學認為，帶有情感、伴隨動作表演故事有助于學生語言的內化，進而能促
進語言運用能力的提高，這一點在高年級的英語教學實踐中獲得了很好的印證。當然，對于程度好的學生還可嘗試讓他們創造性地對故事進行改編并表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內容等等，逐步培養他們高層次的語言表達和運用能力。
七、保障措施
1、創設閱讀氛圍
建立班級英語角及其它學習陣地。可以向學生征集英語方面的課外書籍，讓學生將書帶到教室，方便學生進行課外閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經典佳句，展示學生的閱讀成果，營造誦讀的氛圍。
2、指導閱讀方法
幫助學生制訂課外讀書計劃，指導課外讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。
教師自身也要以身作則，不僅對“必讀書”要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。
3、保證閱讀時間
4、開展課外閱讀專項活動
（1）利用英語課的free talk 時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。
（2）開展課外閱讀手抄報比賽、連環畫比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。
（3）定期評出 “故事大王”、“小翻譯家”，并且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料。
（4）發動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
英語閱讀 篇12
經歷了小學的英語學習，學生已經有了一定的英語基礎，但是初中的英語和小學的英語存在著很大的不同，初中英語對學生自主閱讀的能力要求很高，不過環顧我們的日常教學，我們可以發現學生在閱讀的過程中存在著一系列的問題。比如說有些同學的閱讀速度非常得慢；有些同學閱讀后難以獨立完成對文章中心有針對性的`概括，表現出概括的片面性；閱讀材料中有些生詞是需要學生通過上下文來完成詞義的猜測的，這個難住了較多的學生。學生在閱讀過程中反映出來的這些問題如何妥善地解決是提高初中英語閱讀課教學效果之根本所在，筆者認為，這里面有一定的技巧和方法，先結合筆者多年的教學經驗，談幾點自己的想法。一、培養閱讀習慣，學習事半功倍
大量的教育教學理論表明，好的學習習慣是學生走向成功的捷徑，對于英語閱讀教學也不例外，筆者認為在閱讀教學中，應重點培養學生以下兩個方面的習慣：1.循序漸進，促進“會讀”
閱讀速度的提升不是一朝一夕的過程，初步從閱讀的方法上可以將“讀”分為心讀、聲讀和看讀等幾種方法。從定義上進行分析，“聲讀”是從詞形、詞音、詞義進行的讀，“看讀”則是從詞形、詞義進行的度，比“聲讀”少了一個發音的過程，正因為如此，看讀的速度要比聲讀的速度快很多。“心讀”屬于哪一種呢？筆者認為學生在“心讀”的時候，學生的發音器官雖然不曾做出什么活動，
英語閱讀 篇13
對歷年真題稍作研究便不難發現，那么多的閱讀題，也就是5個類型：主題性問題、細節性問題、態度性問題、推斷性問題及詞匯性問題。每年的閱讀題基本上會涵蓋所有的類型。
主題性問題
顧名思義，就是考查我們對文章或者段落中心思想的掌握。要做好這一類題最重要的就是要抓住中心句。中心句通常以判斷句的形式出現，全文的中心句常出現在文章第一段句首、第一段句末和全文末等地方，段落的中心句則通常是該段的首句和末句。所以，做題的時候要重點分析這些句子。
細節性問題
細節題有難有易，較容易的可以根據題干或選項的線索回原文定位，然后由相關句得到正確答案；較難的也可以在正確定位的基礎上經過一定的推斷得出正確的答案。總之，這類題的技巧性不大，最主要的是耐心和細心。
3.態度性問題。
態度性問題主要考查我們是否了解作者或者文中某人對某事所持的觀點或態度。做這一類型題的題目，最好在讀文章和題干時，便把其中描述態度的詞標記出來，然后在文中找到有典型褒貶含義的詞匯，最后再將兩部分詞進行對比得出答案。
推斷性問題
這類問題考查我們根據已知內容推斷引申含義的'能力。它要求我們根據文章中的關鍵詞、短語、結構等進行推斷，或要求我們通過閱讀某段或幾段內容，推斷出一個結論，類似于主題性問題。做這類題時，一定要避免不依據關鍵詞而憑空進行推斷。
詞匯性問題
這種問題主要是根據上下文判斷大綱詞匯表以外某些詞匯和短語的意義，主要考查兩種情況：一種是熟詞僻義或特定語言環境下的具體詞義，在這種情況下，常規含義一般都不是正確答案；另一種是超出詞匯表的生詞含義的推斷。無論是哪一種，都只能根據上下文來判斷該詞的真正含義。
其實，要做好考研閱讀不僅需要有扎實的英語基礎，更要注重技巧。
英語閱讀 篇14
毋庸置疑，考研英語乃重中之重。不管是文，是理，是農，是藝，英語都脫不了干系。這個科目一直都困擾著每一位學子。而考研英語試卷中最重要的部分就是考研英語閱讀了，總分100的考研英語試卷，閱讀就占到了40分，基本都快是半壁江山了。那在這個炎炎夏日之下，在這個暑期之戰正在熱火朝天一樣打響時，筒子們該怎么備考，才能拿下暑期，才能成功逆轉呢?就讓王朋彥老師給大家以下兩點建議吧。
一、千里之行，始于足下。
《老子》有言道，合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。學習更是如此。沒有基礎，再好的空殼都是不管用的。暑期決戰第一項，基礎絲毫不能丟下。就考研英語閱讀而言，閱讀基礎=大綱詞匯+語法知識點。
首先，詞匯方面。閱讀中如果一句話中有一兩個單詞不認識，很可能導致這句話的意思搞錯，甚至把整篇文章的主導思想搞錯;如果問題選項中有單詞不認識就更麻煩了。因為詞匯關沒過，文中一些單詞不認識導致對文章關鍵句甚至作者的主體思想理解錯誤。有一個句話說得好，不要指望在一個地方將單詞記住，關鍵是要在不同的地方去記憶或者練習同一個單詞。利用好平時的業余時間，重復記憶這些大綱詞匯，并結合考研閱讀歷年真題中出現的詞匯，真正搞好單詞問題的學習。
其次，語法方面。如果單詞沒問題，那還有另外一個難點就是長難句。實際上考研閱讀的每個段落就三四個長難句。攻克長難句，笨方法就是找主謂賓這些，弄清楚"誰做了什么，怎么做的"。而實際上，英語的句式和中文有少許差異，這就是閱讀時的難點。但是要知道，長難句的句式也就那幾種。只要把考研英語往年閱讀真題(四五套就夠了)里的每個句式都搞懂，長難句的問題基本上可以迎刃而解。如果單詞和長難句都能搞定，就能保證文章能看懂，再按上面所說的"分塊閱讀法"做，閱讀自然不在話下。切記，讀長難句時一定要心平氣和，不要貪快，特別是基礎不太好的同學，一眼掃過一個長句是不可能看懂的。一開始練習閱讀的時候不要貪快，先慢慢按方法來，有了一定的正確率之后，再逐步加快速度。
二、天下殊途而同歸，一致而百慮。
《周易》有言，"天下殊途而同歸，一致而百慮。"學習方法有很多種，恰當的方法能做到事半功倍的作用。在考研英語的學習過程中，方法同樣重要。合理運用這些閱讀方法，能夠讓學子們更有可能打贏這場暑期之戰。
就閱讀技巧而言，總體的核心就是"定位"二字。Easier said than done。定位在考研中很關鍵，但很多同學總是不能準確定位。一般來說，一篇閱讀有5個問題，每個問題是按順序分布的。比如說一篇閱讀有5段，第一問在第一段中找答案，第二問在第二段中找，以此類推，這就是所謂的"模糊定位法"。閱讀技巧的中心就是，題目是按順序分塊設置的。"模糊定位法"的目的就一個，即通過問題分解文章，縮小每次的閱讀內容，各個擊破。這也是考研英語閱讀技巧的精髓，抓住了這個精髓，也就抓住了最關鍵的部位。切記不要一口氣讀完文章后將5個問題一齊作答，一來記不住文章的要點和細節，二來會中出題人的陷阱(干擾項其實就是在細節上做手腳)，如偷梁換柱等。
模糊定位好之后，如何在模糊定位的范圍內找到答案，這就得靠精確定位，然后同意替換即可。如何精確定位呢?模糊定位好之后，在這個大范圍內，最多三四個長句，對每個部分認真閱讀，目標清晰，很容易得到正解;同時，每個部分，廢話居多，真正的答案往往就其中一句話或其中一個關鍵短語，選對選項的關鍵在于找準同義替換。正確選項往往是以同義替換的.形式出現。這一點是成敗的關鍵，考研英語閱讀的每一個問題都是非常嚴謹的，其嚴謹在于：正確選項實質上就是原文中某句話的同義替換，而不是靠蒙和猜，正確選項一定能在原文中找到相應的依據。同義替換分2種。第1種是：正確選項中的某個短語和原文中的某個短語意思相同。第2種是：正確選項是對原文中某句話的概括。
如何觀察20xx年考研英語的真題，會發現真題中的超綱詞增多了，而且長難句越來越長了，這就告訴我們基礎越來越關鍵了。同時，要結合恰當的做題技巧，把二者合理聯系起來，相信大家在暑期會有個不錯的收獲!
英語閱讀 篇15
考研進入最后倒計時，閱讀是整個考研英語試卷中分值最高的，共計40分。如何能夠在閱讀部分達到高分呢？其實，閱讀的提高是有跡可循的。單詞是基礎，掌握答題技巧是關鍵，多接觸英語是保障。
1．聽課，多聽對閱讀的講解。
2．聽課之前一定要預習，不然效果要差很多。真題的解析涉及到的內容非常多，比如詞匯、語法、長難句、文章的理解、答案的設置和干擾項的設置等等，如果自己不事先預習，不讓自己明白哪些地方自己沒有搞懂，在聽課的時候就沒有目的，那么也就不會在意那個題目你的解答思路正確與否了。怎么預習呢?精做考研真題閱讀理解。做哪些年的呢?你就做老師在沖刺、強化會講到的那些文章，不要全做，因為有些還是要留給你以后模擬的，特別是近幾年的。關鍵問題是，怎么精做呢?
精做：1篇閱讀真題精讀一般都要做1個小時以上！目標是：做到每一個單詞都熟練掌握，每一個句子都深度理解，每一道題目為什么選B而不選C都要有深度了解。就算自己沒有清楚的弄懂，也要盡自己最大能力去揣摩。一定不要覺得煩和累，這個過程你的收獲會很多的。一篇文章做題、對答案、分析詞匯、分析長難句、分析題目設置及選項設置——這樣下來一共需要至少1小時。所以，不要單純圖快!做閱讀最終的效果應該是：真正做到對每個問題為何這樣問，每個選項為何這樣出，尤其對一道題中的最模棱兩可的兩個選項認真分析，最后最好對于不同問題有個總結。雖然這樣的要求對于剛起步的'你有點嚴格，但我們希望你應該以此為目標，在一開始就注重詞匯、長難句、語法的理解；體會真題文章的思路；等這樣的基礎打牢后(1個月左右，希望時間可以更短)，再往真題的解題思路上靠攏。放心，等自己的詞匯量越來越多，就越來越好辦了。精做對詞匯的復習特別重要。另外，你可以泛讀一些文章，同樣對單詞很有效果。
泛讀：可以結合一些考研閱讀輔導書，其中做和分析每篇文章一共用時20分鐘，做到文章中的單詞都認識，不認識的需查字典，文章中的長難句分析下，背景知識了解下，還有適當地積累各領域的專業用詞，對你以后閱讀此類文章特別有幫助。注意，泛讀側重了解文章講了什么，培養閱讀的語感，正確率沒有太多的參考性。重點還是以分析真題閱讀為主。
3.關于測試，每一次預習中的做題都是對自己的測驗，早從9月份開始直到現在，以為未來，在做真題的過程中，最好要給自己卡時間做了。時間的安排上可以這樣：閱讀考試中每篇用時大綱為20分鐘以內，翻譯題一篇20分鐘，完型15-20分鐘，新題型20分鐘，寫作小作文10分鐘，大作文30-40分鐘。可以分項目卡時間做題。閱讀就是每一篇限時20分鐘做題。然后再用40分鐘-1小時的時間去分析。20xx年以后的題目，年代越近就要越認真。建議最近三年的真題閱讀先不做(即10年，09年，08年)，留待11月份以后再做。
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