unit 4教學反思(優選)

　　身為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的unit 4教學反思，歡迎大家分享。

unit 4教學反思1

　　新學期已經開始有兩周的時間了，新任本班的數學老師，感覺還挺適應的。但不知為什么，總感覺時間不夠用的。有時候在想，我講課是不是有點太啰嗦了。教學經驗對于我來說實在是太欠缺了，不知道何時才會想我們學校的那些優秀老師一樣對教學掌握的游刃有余。

　　今天上午試講了一節英語課，是三年級上冊Unit 4 We love animals、由于大部分同學在暑假的.時候都接受了英語培訓，所以課開展的還算是比較順利。可愛的動畫吸引了學生的興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學方式也極大了提高了教學效率，比如在教授小動物的單詞時，我選擇配音的方式吸引學生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設計了有趣味的歌謠幫助學生記憶新學習的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對我的課做了點評，很感謝你們。

　　在認真聽取了各位老師的建議后，我認為本節課存在著以下需要改進的地方：

　　1、時間把握不夠準確，提前結束了課程。

　　2、教學活動安排的不夠緊湊，較為松散。

　　3、對新學習的知識鞏固練習較少，鞏固效果不太理想。

　　4、教師沒有多加對學生進行跟讀練習，不利于復習鞏固。

　　5、整節課缺乏高潮，亮點不足。

　　相信在各位熱心的同事的幫助下，我會更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學效果越來越好，使我的學生的學習效果越來越好，爭做一名優秀的人民教師。

unit 4教學反思2

　　本節課讓學生在學習中學會不斷發現問題和分析問題，并用自己已有的知識水平和生活經歷來解決實際問題。通過小組對話、合作學習等一系列的活動，培養學生的合作意識。促進學生養成良好的行為習慣和良好的道德品質。通過教學，引導學生學會用英文表達自己對不遵守規矩的人的態度；能熟練使用目標語言談論某些規章制度；能使用目標語言談論校園內一些公共場合的規則。我就本次公開課的要求做如下反思。

　　一、教學設計

　　根據教學內容1a。1a導入本單元的話題部分重要語言結構。1a活動利用學生常見的`班規、校規為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經驗進行學習建構。活動的目的一是讓學生學習詞匯、豐富語言表述，二是讓他們接觸、體會表示禁止的規章的表達方式。祈使句5個，詞匯7個。

　　這樣進行教學設計。

　　學習目標設計。目標設計有從學生的角度考慮。以學生現有的知識水平和性格特點而設計的，有目標1。2。；分重點和難點，難點是初步認識和理解否定祈使句的正確運用，重難點突破。

　　多媒體輔助教學。本次設計以運用多媒體輔助教學，播放動漫。聲情兼有的畫面，吸引學生的目光，學生聽得見，看得見，學得容易。適時、視課堂教學而運用，不濫用多媒體，不做多媒體的奴隸。

　　二、教學過程

　　本節課教學過程有導入、展示學習目標、學生自主學習、學生做練習、學生合作討論以及教師的適時點撥，并有課堂測評，學生總結和布置作業等。運用了高效課堂的教學模式，高效課堂的四大環節明顯凸出。教學實施過程流暢，學生是課堂的主體，以學生為中心，同時學生又是時間的主人，學生有足夠的時間和空間。學生完全有收獲。

　　三、存在問題

　　課堂教學實施到最后時，出現了時間上的分配問題，詞匯教學部分所用的時間過多，學生是掌握了，目標也達到了。但是造成了教學難點突破用的時間太少，形同走馬觀花態勢，如果把時間往這部分擠一擠，就更妥當。這就是不足之處。

　　四、改進措施

　　對于本次公開課的不足之處，我經過了組內的評課后，已達成共識。我作為授課教師，應該首要調整教學策略。不應一味追求把時間和課堂留給學生，就大膽放手；應幫助學生學習、扶持學生學習，還應要更加注意充分發揮教師的主導地位，做到審時度勢，盡可能彰顯教師引導的作用，才能讓學生在課堂上學習得有效果有收獲，進而養成良好的學習英語的習慣。

　　總而言之，通過本次的公開課，我收獲了很多。組內各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認真反思。能讓學生在課堂上學得有效果、有收獲和學得快樂，教師就必須給予正確合理科學的引導；能讓課堂教學有質量，關鍵在于教師。在以后的工作中我會特別注意不足之處，正視自己的缺點，努力學習，完善自己的教學工作，提高自己的教學能力。

　　七年級英語，教學反思，學習目標，表達方式，公開課

unit 4教學反思3

　　成功之處：

　　我所執教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重點是單詞和句型教學，本單元主要出現了水果類單詞，除grapes是第一次出現以外,其余七種均在Book 3A第三單元中出現過。所以，在教學過程中我的重點難點在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授學習上。

　　單詞教學上我通過將圖片的一部分遮住讓學生來猜What’s this?來提高學生的積極參與性。事實在課堂上學生一開始的積極性比較高，而且回答的正確率也高，可以說目標已經達成。但過程頻乏，單調，稍后的過程，學生的積極性有點退下來。在上完課后，我回想其實可以讓學生帶水果來，讓學生通過Touch and guess，想必課堂氣氛會更加活躍，也不至于死氣沉沉，用學生喜歡的東西和形式去吸引學生，實物的運用相信會更加讓學生印象深刻。同時我應將單詞的呈現用兩種不同的方法來吸引學生的注意力，使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到這一點，在今后的教學中我將采用靈活多樣的教學法，激發學生的`學習興趣，充分調動他們學習的積極性。

　　句型教授時，我從What’s this?入手，從單數句式引出復數句式，在這個過程中，主要讓學生自己體會兩個句型之間的差別，方便他們對于這兩個句型的理解，從而加深對復數句式的記憶，尤其是復數時要用are，部分學生習慣用is來提問。句型中的單詞these也是學生學習的難點，在語音歸類時，我對those和these中th的發音與there發音進行了歸類，以幫助學生理解方便他們發音以及辨音，在教授What are those ?時，在墻上貼幾張水果圖片，通過展示遠近關系，從these引入those,增加了學習的真實感。我覺得可以把圖片貼的稍微遠點，而且最好是分散一點，這樣的話，學生可以認清教師到底指的是哪種水果，學生在練習的時候，也可以根據所指方向進行操練。

　　同時本節課中我充分利用了課堂時間，采用chant和看字母說單詞的方式鼓勵學生積極主動地識記單詞與句型，做到當堂學、當堂記、當堂運用，教學達到了預期的效果。但是chant的形式也比較單一枯燥，可以讓學生做替換練習，再配上肢體語言來活躍課堂氣氛，畢竟四年級的課堂還應該再活躍些。

　　不足之處：

　　課堂教學用語可以更簡潔一點，并且在日常教學中反復運用，讓學生能夠一聽就懂；另外，語調上也可以有些變化，感情再豐富一點。在時間的把握上可以更精密一點，也可以準備一個際運用的環節，讓學生能在比較真實的情境下綜合的運用本可所學的知識。我的課堂基本語速偏快，速度偏快，許多時候學生并未很好的掌握。

unit 4教學反思4

　　本部分學習的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

　　亮點：

　　1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學生在真實的語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.

　　2.運用不同的自創語境讓學生在有信息差的語境中鞏固練習所學。

　　3.在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的`成效。

　　不足和建議：

　　1.本單元中名詞的復數形式及其數的運用是一個重點也是一個難點，A部分talk是單數形式，B部分talk是復數形式。雖然是在不同的課中呈現，從拓展運用來看，學生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學生直接就是itthey不分。建議通過根據圖片進行對話練習，在反復練習中使學生進一步區分明確。

　　2.表演對話時，可以讓生給生糾錯，提高學生的聽力注意力。

unit 4教學反思5

　　本堂課的教學內容是人教英語必修一第四單元的listening部分及課本67頁workbook的speaking task。為了把這兩個部分有效地融合在40分鐘的課堂容量中，我把本堂課的重點放在listening部分，把speaking task設計成post-listening的一個活動，這樣就有效地整合了教材，整堂課教學重點突出，主次分明，層次清楚。在提升學生聽力能力的同時兼顧了學生口語表達能力的鍛煉。就課堂環節的設置來看，本堂課分為Pre-listening，While-listening和Post-listening三個環。

　　Pre-listening即聽前活動。在這一環節中，“導入”是不可或缺的一個步驟。新的課程標準在“語言技能教學建議”部分對聽前活動的建議是：明確聽的目的；激發興趣和欲望；熟悉話題；預測大意；處理關鍵詞；布置任務。因此，首先我利用Francisco的城市圖片進行巧妙的導入，從而引發學生聽力的興趣。然后對背景知識做簡單的介紹，對一些影響學生聽力理解的關鍵詞做鋪墊，對聽的內容進行大膽預測。通過這些活動，可以讓學生在心理上處于聽的期待狀態，在聽的時候就能集中注意力；同時，在聽之前也有了目標與側重點，學生就能有的放矢，聽力材料的可理解性得到了提高，聽的效果就更佳了。

　　While-listening這一環節中，根據教材安排設計的第一個任務是True or false的判斷，聽第一遍之后核對答案，把難點的錄音剪輯成段，逐一地有針對性地處理重難點。第二個任務是根據教材的問答題改編成聽力填空題，適當降低教學難度，達到既完成本堂課的聽力教學任務，發展學生聽力的能力，又注重學生聽力技能和策略的培養的教學目標。

　　Post-listening這個環節的設計，主要就是對聽力教學的提升，達到聽和說能力的.同時提高。《高中英語新課程標準》的一個重要理念是聽力教學環節與其他環節，特別是說和寫緊密相連，并為學生說和寫能力的提高在語言和內容方面奠定基礎。基于這種理念，在最后環節，依據教材內容設計出一個“說”的任務。這樣，通過把聽和說聯系起來，教師在知識和能力之間架起了橋梁，使知識有效地轉化為學生的聽、說能力，更有利于培養和提高學生的綜合語言運用能力。

　　總之，高中學生英語聽力能力的訓練是至關重要的，聽力技能的培養是一個長期的循序漸進的過程，學生聽力理解能力和聽力策略的培養必須依靠教師實施有效的聽力課堂教學。教師要在教學過程中加強聽力教學與說、寫環節的聯系，努力培養學生英語綜合語言運用能力。

unit 4教學反思6

　　這是一節對話課。要求學生聽懂、會說“What are u ding? I a…”,并能在情景中運用。這是A部分的核心句型。在學習了learn 部分的五個短語之后，學生對此句型已有了初步感知；但動詞加-ing 之后的.讀音依舊是難點。于是我利用多媒體復習之前學過的短語，從中歸納總結出以元音和輔音結尾的動詞加-ing 后不同的發音規則。雖然他們沒接觸過元音和輔音的概念，但在呈現了幾組示例之后，大部分學生能正確讀出新的短語。

　　教材上的本課對話相對較簡單，但涉及到電話用語這一新的概念。我利用電話鈴聲創設情境，引出電話用語；并及時與當面交流作比較，讓學生真實地感知兩者之間的區別。在攻破難點之后，對話的背誦就變得容易了。

　　這節課我還可以進行簡寫和縮寫的比較。在較短的篇幅中出現兩個簡寫------“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會出現更多，若在這里集中總結歸納，可以為之后的學習做好鋪墊。

unit 4教學反思7

　　許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。在教學Unit3.這一課時中，我給學生安排了一些課堂前的準備活動。然后召集了幾名學生來做記者調查剛剛學生的活動情況。我隨即教學了過去進行時：Whatwereyoudoingwhenthebellrang?Iwaslookingattheblacdboard…等句型讓他們分組練習。學生學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關“was/weredoing”的用法。

　　由于在課堂上我創設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有兩三個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表揚“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。本節課所涉及的知識點（談論過去的經歷）貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎在本節課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的.差異。使學生始終帶著一種新鮮

　　感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。

　　我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

　　課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！

unit 4教學反思8

　　本節課我始終把激發，促進和呵護學生的興趣放在首位，努力讓學生在有意義的，生動有趣的情景中操練和運用所學語言，并注重新舊知識的聯系，使教學活動符合學生的心理特點和知識水平。

　　新課程標準指出，教學活動要以學生的生活經驗和興趣出發，內容和方式要盡量真實。教師要創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。所以本節課，我屏棄了單純的單詞的教學，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現給學生，讓學生邊看童話故事的同時，學習本課時的單詞和句子。創設情景，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環境，使學生有如身臨其境，有利于調動他們的'非智力因素，加深對學習對象的理解。

　　這堂課的不足之處沒有調動起大部分學生的參與積極性；聽音頻跟讀換成跟老師讀，可能學生聽的更清楚。

　　在今后的教學中我將再接再厲，改正缺點，提高每節課的效率。

unit 4教學反思9

　　教材分析

　　本節內容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，并通過各種趣味游戲鞏固運用所學語言。本節教學內容：小學英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節課是本單元的第二課時，本節課是在學生已掌握住宅結構的基礎上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學習本節內容了解英語國家家庭住宅的結構級各部分的`名稱。

　　學情分析

　　本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現出個性。因此，在課堂中設計一些任務，游戲及情景，能激發學生學習興趣，引起他們的求知欲，達到語言教學的效果。

　　教學目標

　　1）認知目標：能聽懂、會說句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實際情況中運用。

　　2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩游戲。

　　3）情感目標：培養學生對家的熱愛和熱心幫助別人的好習慣。

　　3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

　　難點：it is連讀的發音及 isn’t的發音。

　　教學重點和難點

　　讓學生掌握一般疑問句及其回答。

　　“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

　　難點：it is連讀的發音及 isn’t的發音。

unit 4教學反思10

　　優點：

　　節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然后通過師生對話引入本節課的'內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創設情景較為成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯系的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學中應采取多種方式進行操練。

unit 4教學反思11

　　本節課，我以chant導入，調動學生的積極性，激發學生學習英語的動機，從而引起本節課的課題。

　　本次課Let’s talk的錄音不只有錄音，還制作成一個小動畫，還可以角色扮演等小游戲。學生一看PPT，興趣盎然，各個笑逐顏開，情趣高漲。

　　在知識操練方面，我設計了一系列循序漸進的學習活動，使學生對重點知識的掌握比較扎實。在學生熟練句型后，引導學生對所學知識進行綜合運用，鼓勵學生敢表達，尤其用英語表達。

　　在組織學生活動方面，利用全班齊讀，個別讀等方式激發學生表達的欲望，也注意培養學生的合作能力，有效地調動了學生的學習積極性和注意力。小組合作贏得展示的機會，使課堂充滿團隊合作的學習氛圍。

　　此外，上課期間，我盡量用英語表達，創造說英語的氛圍，進而鼓勵學生說英語，大膽張口，也有利于培養學生的英語思維。但是由于時間有限，學生沒有充分的練習，以后鼓勵學生們將學到的英語運用于生活中。另外，還要不斷地為學生提供真實情景，讓學生在想象的空間里體驗運用語言解決生活實際問題的.樂趣。最后，我還需要充分的耐心，不斷循序漸進，幫助學生自主學習，合作學習，要放心放手讓學生親自去嘗試，去體驗，去鍛煉，這對學生學習能力的激發和培養才是最有效的。

　　總之，在今后的教學過程中，還要不斷地學習，不斷實踐，不斷改進，不斷提高教育教學水平。

unit 4教學反思12

　　在這節課中，我始終關注同學的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯系同學的生活實際，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使同學互相學習、互相協助、發展合作精神。

　　語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，在本節課中我做了這樣的設計：

　　1：以圖片為手段，出現資料。

　　根據心理學研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調動同學的多種感官，使

　　以往學過的英語在學習中形成定勢。

　　接著，我出現圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次出現，并過渡到下一層次的學習。

　　2： 以游戲為方式，模仿說話

　　正如新課標所強調的保守課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，出現后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓同學自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的'形式來模仿說新句型。而且讓同學在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。

　　3：設計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂：

　　以靈活多樣的游戲操練新知識，使同學能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養了同學聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。

　　4：變生活為課堂，自主學習：

　　課堂教學的終極點在哪里？假如有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。

　　終上所述，在這節課中，我始終注意激發同學的興趣，在復習中滲透、

　　在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、

　　交替進行，突出了同學個性、實施差別教學。

unit 4教學反思13

　　各位評委，你們好。我這一節課的教學內容是一篇情景型的課文對話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現在時的第三人稱單數的運用。本節課的內容與日常生活息息相關，各知識點也不難，只是相對來說所涉及的知識點較零散，因而在教學中，我創設接近生活的情景，運用各種練習、游戲去突出重點，讓學生在練習中習得語言。我覺得我這一節課的亮點有：

　　1、 創設逼真的'生活情景，讓學生在情景中體驗語言、感受語言。

　　首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區別上，通過一幅幅生動的圖片創設情景，讓學生在情景中理解句子。然后，因為課文對話里出現的新單詞較零散，而且不在同一詞域內，為此，我通過一首具有一定情節的小詩，結合教師與學生的表演，讓學生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據課文對話情景性很強的特點，我特地運用金太陽播放整個對話給學生觀看，通過對話人物在情景中的語言感染力，讓學生體驗語言在生活中的運用。

　　2、 強調學生學習的過程，倡導學生體驗參與，注重學生綜合英語能力的培養。

　　在呈現了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進而引導學生根據圖片信息提示運用這兩個句子進行信息的口頭描述，目的是讓學生對兩個句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個句子的口頭互換練習，既能有效地幫助學生強化語言知識的運用，同時還能培養學生對知識互換的思維，鍛煉學生靈活運用知識的能力。通過小詩結合情景理解了新詞匯后，我設計了“比比誰穿衣服快”的游戲，讓學生在參與活動的過程中充分體驗新詞匯的運用。而在課文的學習上，也一步步地引導學生在充分理解了課文的基礎上表演課文，讓學生在表演的過程中體驗、實踐和參與，從而提高學生的綜合英語能力。

　　3、 注重培養學生良好的學習習慣，發揮小組互助合作的學習精神，力求學生的全面提高。

　　在單詞的教學上滲透音標的教學，逐步培養學生看音標寫單詞的能力。在根據課文對話完成小短文的練習中，發揚小組互助的精神，讓學生在小組內討論答案，養成自糾錯誤的好習慣。

　　整體來說，我這一節課的各個環節清晰、有條理，所設計的各項活動與練習的課堂有效性較高，學生充滿學習熱情。

　　我的說課完了，謝謝大家！

unit 4教學反思14

　　本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　我根據本堂課的教學目標、要求以及詢問這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。為了更好地激發學生參與的積極性，在教學中充分利用競賽形式，讓學生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養他們合作精神、集體榮譽感，又激發他們學習英語的興趣，為他們的終身學習作了良好鋪墊。在教學中教師注意調控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現，放手讓學生結合所學習盡量多說多練，全面促進學生運用語言能力的提高。

　　本課在教學過程中，對數詞的學習還不夠生動活潑，對詞匯的導入在形式上還要多設計方法，以便充分調動學生的`課堂積極性，同時，小組活動中，要創設情境，讓他們通過討論，提高參與的熱情，使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。在教學中，要維護學生的學習熱情，鞏固學生的語言訓練，并把語言訓練與學生的實際相結合，體現在“學中用”，在“用中學”的新的教學思想與理念。

　　另外在與本課相結合的德育主題思想教育方面，教師也應在結尾部分稍作點題，體現愛心義賣這一課文場景。

　　總之，在今后的教學工作中，我還要及時反思自己的教態、導入方式等形式，要充分考慮學生是否能接受，同時所運用的教學方法學生是否喜歡，要真正調動學生的積極性，使學生更愛學英語，學好、說好英語。

unit 4教學反思15

　　本節課的內容是學習句型 what can you do？I can…… 以及詞組dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa，并能在實際情境中恰當運用。

　　整節課我采用多種活動形式展開教學，主要培養學生朗讀、表達和運用語言的能力。在引入新知識之前，我通過操練以前學過的句型what do you like?Do you like playing football?Do you like singing?.....引出本節課的詞組和句型。不但鞏固了舊知，而且在引入新內容時也就不唐突，學生也比較容易接受。在展示時我設計了三個操練活動:單詞操練、新句型操練和問答訓練，內容層層遞進，便于學生通過多種展示方式掌握本節課的知識。盡可能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在練中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。充分讓學生主體參與、體驗感悟，盡量幫助學生樹立學習英語的興趣。

　　在課堂中不足的地方:本節課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程中，對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。教師如果再化多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。

　　總而言之，一節課下來，值得反思的地方還有很多很多。對于我來說，如何有效的.實施課堂教學，讓學生樹立學習語言的信心，提高學習英語的興趣，要做的還有很多。在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性！

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