[精選]unit 4教學(xué)反思15篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的unit 4教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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unit 4教學(xué)反思1
教材分析
本課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)Unit4 What can you do?的第一課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是能夠詢問(wèn)同學(xué)在家里都會(huì)做些什么，以及能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers；聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀詞組empty the trash。本節(jié)課的內(nèi)容在之前的課程中并沒(méi)有提起，但本節(jié)課與生活非常接近，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些。可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情感上教育孩子在家里要做一個(gè)幫助父母的'好孩子。
學(xué)情分析
本班共有76名學(xué)生，男生37名，女生39名。五年級(jí)的孩子接觸英語(yǔ)已有兩年的時(shí)間，已積累了一些英語(yǔ)詞匯與簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，這個(gè)年齡的孩子有強(qiáng)烈的展現(xiàn)欲望，所以在課堂上多給他們一些自我展現(xiàn)的時(shí)間并加之合作探究，可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bed room.
2、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)動(dòng)詞詞組及運(yùn)用句型“I can …”進(jìn)行表述。
unit 4教學(xué)反思2
本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)重點(diǎn)掌握字母o在閉音節(jié)的發(fā)音。上學(xué)期在教字母的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)接觸過(guò)字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音o orange/on,本課時(shí)集中教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握它的閉音節(jié)發(fā)音/D/，而且學(xué)生能直接拼讀此類(lèi)單詞。通過(guò)o字母的閉音節(jié)發(fā)音規(guī)律能順其自然地拼出簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)，如：box,body,fox,doll,on,dog….對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一個(gè)循序漸近的過(guò)程，要從簡(jiǎn)單開(kāi)始，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的積極性，從而掌握一定的技能。我根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)、好勝等特點(diǎn)，采用了歌謠、游戲、競(jìng)賽、等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，同時(shí)又潛移默化地訓(xùn)練了他們的拼讀能力，收到了很好的效果。
一、語(yǔ)音的輸入：感知語(yǔ)音，聲聲入耳
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生特別重視語(yǔ)音教學(xué)與滲透，給學(xué)生最純正，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音示范，引導(dǎo)學(xué)生初步感知英語(yǔ)字母發(fā)音，并通過(guò)趣味素材吸引、訓(xùn)練學(xué)生，使他們養(yǎng)成靜心、耐心聽(tīng)的習(xí)慣，做到“聲聲入耳”。如：前面三單元中學(xué)的”a,e,i”的chant,這些歌謠既有趣有能掌握這些字母在閉音節(jié)中的發(fā)音。這幾個(gè)歌謠節(jié)奏明快，抑揚(yáng)頓挫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還生動(dòng)地把歌謠的內(nèi)容表現(xiàn)了出來(lái)，更重要的是在歌謠中，感知語(yǔ)音。
通過(guò)聽(tīng)力，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)音之妙。/e//e//e/leg,/I//I//I/big,//, //, //bag, //, //, //rat, //, //, //dad/I//I//I/kid,/D//D//D/dog
二、語(yǔ)音內(nèi)化：瑯瑯上口，步步為“吟”
通過(guò)多媒體素材的引導(dǎo)示范，學(xué)生對(duì)字母o的發(fā)音有了初步感知之后，呈現(xiàn)一些單詞：dog,on,orange,box，編成瑯瑯上口的歌謠，并配上節(jié)奏。
The dog is on the box.
The orange box.
See the dog.
See the box.
See the dog on the orange box.
由于瑯瑯上口，自然充滿趣味性。學(xué)生還會(huì)想到其它單詞并進(jìn)行改編吟唱，從而內(nèi)化了自己對(duì)語(yǔ)音的'感知，自然習(xí)得了發(fā)音規(guī)律。
三、語(yǔ)音輸出：自然拼讀，信手“念”來(lái)
英文字母與語(yǔ)音之間有著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，大部分的英語(yǔ)單詞在拼讀時(shí)都有規(guī)律可循的。學(xué)生了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律后，可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，有趣。因此我在本課教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，重視語(yǔ)音規(guī)律的輸出，創(chuàng)造更多的讀詞機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步見(jiàn)詞能讀的能力，做到信手“念”來(lái)。如以下這些詞在課堂上實(shí)踐下來(lái)學(xué)生還是比較不錯(cuò)地讀出來(lái)了Bob,mom,frog,hot,hot dog,sob,god,…然后又編成一個(gè)小故事，.Read a story
Bob’s mom has an orange dog.
It has a long body.
Bob has a green frog.
They like hot dogs.
Bob’s mom has a lot of hot dogs.
The hot dogs are in the box.
Look,the dog and the frog are on the box.
They don’t open the box.
They sob,”O(jiān)h!My god!I’m hungry!”
讓學(xué)生來(lái)朗讀這個(gè)有好多新詞的故事，收到意想不到的效果。
語(yǔ)音教學(xué)和拼寫(xiě)教學(xué)對(duì)學(xué)生可持續(xù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此如何創(chuàng)新語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生真正擺脫枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，這已成為廣大英語(yǔ)教師的共同課題，對(duì)此我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，需要在實(shí)踐中不斷探索。
unit 4教學(xué)反思3
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！我是**小學(xué)的**。現(xiàn)在我進(jìn)行教學(xué)反思，請(qǐng)各位老師多提珍貴意見(jiàn)。
本節(jié)課是Module 2的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)１０個(gè)動(dòng)物單詞和句型I have a… Do you have a…? 以和其答句Yes, I do. /No, I don’t.它是一節(jié)詞匯教學(xué)的新授課，根據(jù)三年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如故事、歌曲、游戲、談?wù)摰然顒?dòng)，有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)變得更加有效。在這節(jié)課中，我有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、通過(guò)生動(dòng)的故事情景引出新詞。
在學(xué)習(xí)單詞時(shí)我遵循了從sound—meaning—form—use 的規(guī)律和詞在情景中學(xué)的規(guī)律。
我根據(jù)小同學(xué)喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)師生一起講故事時(shí)，帶著相應(yīng)動(dòng)物頭飾的同學(xué)要邊說(shuō)邊站起來(lái)，讓同學(xué)在講故事中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了局部單詞的`發(fā)音，令到全體同學(xué)都能參與到故事中去，從而感知和識(shí)記單詞。在第一次故事中我向同學(xué)出現(xiàn)了單詞的音、形、義；而第二次講故事中我只出現(xiàn)了圖片，這里的意圖是讓同學(xué)緊記著單詞的音，為我下一Part的圖與單詞配對(duì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)同學(xué)用英語(yǔ)直接思維的能力。通過(guò)課堂觀察，同學(xué)能根據(jù)把單詞的音、形、義都掌握過(guò)來(lái)。
二、堂上聽(tīng)寫(xiě)單詞，減少同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)
針對(duì)三年級(jí)同學(xué)記單詞難的特點(diǎn)，我作了精心設(shè)計(jì)，通過(guò)給同學(xué)一分鐘時(shí)間識(shí)記剛學(xué)的單詞，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，此時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)能和時(shí)反饋同學(xué)學(xué)習(xí)新單詞的效果和提高記憶單詞的能力，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的有效性。接著讓同學(xué)互相批改后再全班核對(duì)答案，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)糾錯(cuò)的能力，同時(shí)也給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。
三、發(fā)展同學(xué)連貫說(shuō)話的能力
通過(guò)兩兩談?wù)撟陨淼腄ream Farm，得知同伴農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物，為同學(xué)提供了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，一方面體現(xiàn)了同學(xué)在玩中運(yùn)用語(yǔ)言，另一方面協(xié)助同學(xué)滾動(dòng)上學(xué)期所學(xué)的顏色與上一單元所學(xué)的形容詞，提高同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言和連貫說(shuō)話的能力。
四、培養(yǎng)同學(xué)初步寫(xiě)作的能力
在作業(yè)中的選做題，讓同學(xué)選擇兩個(gè)單詞造句的目的是培養(yǎng)同學(xué)初步寫(xiě)的能力，例如我是上一單元教完了幾個(gè)形容詞后，我同樣安排造句作業(yè)，有些同學(xué)選了beautiful造句，This is a beautiful girl. My father is old. 我就是這樣一天一天地培養(yǎng)同學(xué)寫(xiě)的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我的反思完了，謝謝！
(通過(guò)實(shí)踐，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)收到了良好的教學(xué)效果，但在有些環(huán)節(jié)上，我還需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任務(wù)的要求可能不太明確，出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂，假如再讓我上一次這課，我會(huì)把這些缺乏全解決，上得更好！Thanks.)
unit 4教學(xué)反思4
本節(jié)課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，并用自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小組對(duì)話、合作學(xué)習(xí)等一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英文表達(dá)自己對(duì)不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度；能熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撃承┮?guī)章制度；能使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撔@內(nèi)一些公共場(chǎng)合的規(guī)則。我就本次公開(kāi)課的要求做如下反思。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容1a。1a導(dǎo)入本單元的話題部分重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。1a活動(dòng)利用學(xué)生常見(jiàn)的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語(yǔ)言，便于激活學(xué)生背景知識(shí)，使他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)。活動(dòng)的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、豐富語(yǔ)言表述，二是讓他們接觸、體會(huì)表示禁止的規(guī)章的表達(dá)方式。祈使句5個(gè)，詞匯7個(gè)。
這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)有從學(xué)生的角度考慮。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，有目標(biāo)1。2。；分重點(diǎn)和難點(diǎn)，難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解否定祈使句的正確運(yùn)用，重難點(diǎn)突破。
多媒體輔助教學(xué)。本次設(shè)計(jì)以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放動(dòng)漫。聲情兼有的畫(huà)面，吸引學(xué)生的目光，學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)，看得見(jiàn)，學(xué)得容易。適時(shí)、視課堂教學(xué)而運(yùn)用，不濫用多媒體，不做多媒體的`奴隸。
二、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生做練習(xí)、學(xué)生合作討論以及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，并有課堂測(cè)評(píng)，學(xué)生總結(jié)和布置作業(yè)等。運(yùn)用了高效課堂的教學(xué)模式，高效課堂的四大環(huán)節(jié)明顯凸出。教學(xué)實(shí)施過(guò)程流暢，學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，同時(shí)學(xué)生又是時(shí)間的主人，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間。學(xué)生完全有收獲。
三、存在問(wèn)題
課堂教學(xué)實(shí)施到最后時(shí)，出現(xiàn)了時(shí)間上的分配問(wèn)題，詞匯教學(xué)部分所用的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生是掌握了，目標(biāo)也達(dá)到了。但是造成了教學(xué)難點(diǎn)突破用的時(shí)間太少，形同走馬觀花態(tài)勢(shì)，如果把時(shí)間往這部分?jǐn)D一擠，就更妥當(dāng)。這就是不足之處。
四、改進(jìn)措施
對(duì)于本次公開(kāi)課的不足之處，我經(jīng)過(guò)了組內(nèi)的評(píng)課后，已達(dá)成共識(shí)。我作為授課教師，應(yīng)該首要調(diào)整教學(xué)策略。不應(yīng)一味追求把時(shí)間和課堂留給學(xué)生，就大膽放手；應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、扶持學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)要更加注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，做到審時(shí)度勢(shì)，盡可能彰顯教師引導(dǎo)的作用，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得有效果有收獲，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
總而言之，通過(guò)本次的公開(kāi)課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認(rèn)真反思。能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有效果、有收獲和學(xué)得快樂(lè)，教師就必須給予正確合理科學(xué)的引導(dǎo)；能讓課堂教學(xué)有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。在以后的工作中我會(huì)特別注意不足之處，正視自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)能力。
七年級(jí)英語(yǔ)，教學(xué)反思，學(xué)習(xí)目標(biāo)，表達(dá)方式，公開(kāi)課
unit 4教學(xué)反思5
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神。
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)：“只有來(lái)自于生活的.語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計(jì)：
1、以圖片為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使以往學(xué)過(guò)的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著，我呈現(xiàn)圖片，通過(guò)問(wèn)答 “what are you doing ？”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、 以游戲?yàn)榉绞剑７抡f(shuō)話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與 參與。而本課教學(xué)，呈現(xiàn)后就是一各個(gè)的跟讀，采用 多種形式，讓學(xué)生自瀆、互讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、2人讀等多種多樣的形式來(lái)模仿說(shuō)新句型。而且讓學(xué)生在自編對(duì)話的打電話游戲中不知不覺(jué)鞏固了新知。
3、設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)
以靈活多樣的游戲操練新知識(shí)，使學(xué)生能在游戲中快樂(lè)自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的。
4、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，自編對(duì)話，通過(guò)打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、
在游戲中強(qiáng)化、在活動(dòng)中操練、在表達(dá)中激勵(lì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、交替進(jìn)行，突出了學(xué)生個(gè)性、實(shí)施差異教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思6
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時(shí)Part
A.Let’s learn。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我把詞的教學(xué)不僅和語(yǔ)音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學(xué)中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過(guò)游戲、歌謠、動(dòng)畫(huà)、大量的TPR活動(dòng)及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)身體的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。
本課中我認(rèn)為自己做的滿意的幾點(diǎn)是：
1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的.語(yǔ)境，我輸入了大量的語(yǔ)言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語(yǔ)言的基礎(chǔ)上才有了學(xué)生的少量輸出。
2、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從一開(kāi)始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。
3、語(yǔ)言的訓(xùn)練遵循由易及難、由淺入深、由機(jī)械性操練向意義性操練過(guò)度的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。由問(wèn)答到編歌謠，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷深入、拓展。
本課中讓我感覺(jué)不足的地方是：
1、課堂的組織能力。比如TPR活動(dòng)時(shí)，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯(cuò)的孩子我也沒(méi)能及時(shí)糾正，這樣使得知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)、深入。
2、備課時(shí)每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊(duì)讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著省點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有單個(gè)孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒(méi)有跟上。對(duì)潛能生的關(guān)注和鼓勵(lì)不夠。
3、小組活動(dòng)時(shí)活動(dòng)要求不夠具體，活動(dòng)不夠充分。教師的語(yǔ)言激情不夠，體態(tài)語(yǔ)言也不夠恰當(dāng)。
今后改進(jìn)努力的方向：
1、加強(qiáng)對(duì)潛能生的幫助和指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信心。
2、加強(qiáng)小組活動(dòng)的指導(dǎo)，提高小組活動(dòng)的實(shí)效性，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂激情和活力。
unit 4教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What is blue? The sky is blue. What is white? The clouds are white. What is green? The grass is green. What is yellow? The flowers are yellow. What is red? The sun is red when it goes to bed.要求語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。
學(xué)習(xí)新單詞：cloud, grass.
教具準(zhǔn)備
VCD, 錄音帶，卡片
教學(xué)步驟和方法
一 熱身、復(fù)習(xí)
1.師播放英文歌曲It’s Time to Clean up, 全體學(xué)生跟著一起大聲唱。
2.做Simon Says游戲。
內(nèi)容：Stand up. Show me a red scarf. Point to the blue sky. Point to black. Point to yellow. Point to green. Sit down…隨著速度的加快，氣氛會(huì)更熱烈。
二學(xué)說(shuō)英語(yǔ)
1.師指導(dǎo)生一邊聽(tīng)錄音，一邊想像大自然五彩繽紛的美麗景色。
2.利用卡片學(xué)習(xí)單詞或詞組：cloud, grass, rainbow, to to bed等。
3.搶答游戲：發(fā)布問(wèn)題What is yellow?后，由其他生搶答。
4.聽(tīng)錄音二三遍。注意朗讀時(shí)要看課文、認(rèn)讀文字。
三 做游戲
1.師將教學(xué)卡片打亂順序后反扣在書(shū)桌上，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)與師一起做游戲。能相互交流物體的'名稱和顏色即可。
2 .四人小組一起做游戲。
四看圖閱讀并回答
1.限時(shí)閱讀競(jìng)賽。師在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題：Who’s Linda? 給生兩分鐘的時(shí)間找出答案。
2.請(qǐng)生用自己的語(yǔ)言描述Linda.
五課后活動(dòng)
1.聽(tīng)錄音，朗讀歌謠。
2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上的活動(dòng)
unit 4教學(xué)反思8
本節(jié)課重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個(gè)方位介詞的含義，能做Let’s do的動(dòng)作。這是一節(jié)趣味性不高的課，而且方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度，處于七年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的.興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的作用。
首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生對(duì)舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)。“What’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)各種書(shū)的名詞有個(gè)整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5
unit 4教學(xué)反思9
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)：“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自身的語(yǔ)言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計(jì)：
1：以圖片為手段，出現(xiàn)資料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使
以往學(xué)過(guò)的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著，我出現(xiàn)圖片，通過(guò)問(wèn)答 “what are you doing ？”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行第二次出現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2： 以游戲?yàn)榉绞剑７抡f(shuō)話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的保守課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與 參與。而本課教學(xué)，出現(xiàn)后就是一各個(gè)的`跟讀，采用 多種形式，讓同學(xué)自瀆、互讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、2人讀等多種多樣的形式來(lái)模仿說(shuō)新句型。而且讓同學(xué)在自編對(duì)話的打電話游戲中不知不覺(jué)鞏固了新知。
3：設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)：
以靈活多樣的游戲操練新知識(shí)，使同學(xué)能在游戲中快樂(lè)自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的。
4：變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)：
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)同學(xué)在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，自編對(duì)話，通過(guò)打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學(xué)的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、
在游戲中強(qiáng)化、在活動(dòng)中操練、在表達(dá)中激勵(lì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、
交替進(jìn)行，突出了同學(xué)個(gè)性、實(shí)施差別教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思10
本節(jié)課的單詞和句型比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)會(huì)詞匯sing, dance, read, draw以及句型：I can ……為主。在教材的編排上，在Let’s talk部分只有簡(jiǎn)單的I can… . 陳述句型，而在Ask and answer活動(dòng)中才出現(xiàn)What can you do?的問(wèn)句，因此我在第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上沒(méi)有設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)。
上課伊始，我播放：Good morning歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進(jìn)入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個(gè)要學(xué)習(xí)的單詞：sing。利用事先準(zhǔn)備好的話筒唱一首英文兒歌，并引出句型：I can sing.讓學(xué)生明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過(guò)指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。
在單詞的發(fā)音教學(xué)上，四個(gè)動(dòng)詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別，我主要是提醒孩子們dance的尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對(duì)比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過(guò)chant加深發(fā)音印象，在第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對(duì)孩子們的直觀思維，喜歡先把單詞圖片插入句子，在學(xué)生熟識(shí)韻律、動(dòng)作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，出現(xiàn)完整的句子說(shuō)唱。比如：我設(shè)計(jì)讓孩子們一邊念chant一邊做動(dòng)作，加深多單詞的意義識(shí)記。
Chant：Sing sing I can sing.
Dance dance I can dance.
Read read I can read.
Draw draw I can draw.
也許學(xué)生在我的有意識(shí)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)。在課件的設(shè)計(jì)中，我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序，希望能夠嘗試出更好的.認(rèn)讀效果。
為了鞏固所學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞以及句型，我設(shè)計(jì)了Games，有炸彈游戲，通過(guò)這個(gè)游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子愿意開(kāi)口讀，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通過(guò)這兩個(gè)游戲，讓孩子們記憶所學(xué)的單詞；通過(guò)“我說(shuō)你做”“我做你說(shuō)”讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)句型。
本堂課整體的課堂氣氛不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，愿意和他人分享自己的能力。肢體語(yǔ)言的表達(dá)能夠很好地喚起學(xué)生的記憶和帶動(dòng)氣氛。在他們可能疲累的時(shí)間，我都適時(shí)地加入一些動(dòng)作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處，比如，在教學(xué)單詞的環(huán)節(jié)，機(jī)械操練過(guò)多，顯得有些枯燥，過(guò)分的糾正學(xué)生的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開(kāi)口說(shuō)；PPT做的過(guò)于簡(jiǎn)單，還不夠引起孩子的十足的興趣；整堂課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹隘，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的拓展性知識(shí)，如：swim/run/fly/jump 等等；在教學(xué)目標(biāo)方面，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀這點(diǎn)，沒(méi)有做設(shè)計(jì)，使得整堂課變得只是在教授知識(shí)。如果設(shè)計(jì)以一個(gè)具體的情境為依托，也許效果會(huì)更好。
unit 4教學(xué)反思11
本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間及一些常見(jiàn)的生活用品和家具展開(kāi)的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)學(xué)習(xí)六個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀的單詞。第二部分，Let’s do，這部分主要是通過(guò)“Let’s do”中的動(dòng)作，從而鞏固第一部分所學(xué)的六個(gè)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及提高語(yǔ)言運(yùn)用能力而設(shè)置的。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
2、能聽(tīng)懂“Let’s do”中的指示語(yǔ)，并按照指令做了相應(yīng)的`動(dòng)作.
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情。本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
本節(jié)課我通過(guò)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法來(lái)完成本課時(shí)的任務(wù)。小組活動(dòng)法：把全班分成四人小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。情境教學(xué)法：教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對(duì)話，這種真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
雖然課堂是按照原來(lái)的設(shè)計(jì)講了下來(lái)，但還存在許多的不足：
一、復(fù)習(xí)熱身的過(guò)多，以至于后面的時(shí)間過(guò)于緊張；復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說(shuō)得過(guò)多了，因?yàn)槭侵v過(guò)的內(nèi)容，可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒(méi)必要講的很多。
二、從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，五個(gè)新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒(méi)有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過(guò)TPR動(dòng)作來(lái)教授單詞，但是缺乏生活化的語(yǔ)言活動(dòng)卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三、小學(xué)英語(yǔ)還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義，不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說(shuō)漢語(yǔ)。
改進(jìn)：
一、課堂上要多用英語(yǔ)夸獎(jiǎng)孩子；
二、要多聽(tīng)錄音，學(xué)生多跟讀；
三、要教學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音法；
四、單詞講解忌平均用力。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要善于把英語(yǔ)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語(yǔ)言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語(yǔ)言的生成就水到渠成了。
unit 4教學(xué)反思12
在本次教研活動(dòng)中，本人完成的是選修六Unit4 ——Reading教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課已閱讀為主，本課的內(nèi)容是講“溫室效應(yīng)”，內(nèi)容比較貼近生活，學(xué)生在理解上有一定的優(yōu)越性，我將整篇課文設(shè)計(jì)了四個(gè)閱讀任務(wù)，在這四部人閱讀任務(wù)中，采用了有淺入深，由點(diǎn)到面，由廣泛到具體，分別設(shè)計(jì)了：
1) Read the text and then match the main idea of each part.
2)Try o find out the main idea of the text.
3)Read the passage and answer the following questions.
4)Summary
這四部分的閱讀任務(wù)難度適當(dāng)，學(xué)生反映較好，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的練習(xí)題，學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞匯的掌握情況也在我的掌握中，便于查缺補(bǔ)漏。在結(jié)束部分給學(xué)生先欣賞了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的優(yōu)美句式，將本節(jié)課升華到另一個(gè)高度，并在作業(yè)中布置了一篇短文，結(jié)合環(huán)境保護(hù)這一話題，并且沒(méi)有規(guī)定具體的字?jǐn)?shù)及內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，真正爭(zhēng)取做到學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容是可用的，并且愿意去主動(dòng)記憶。
在本次教研活動(dòng)中，本人受益匪淺，也受到各位老師的'肯定及鼓勵(lì)，使自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。
unit 4教學(xué)反思13
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一
本課是一節(jié)詞匯課，學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過(guò)一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場(chǎng)景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。可以說(shuō)簡(jiǎn)單，實(shí)用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
然后反思一下本課教學(xué)中的不足：
1.Let’sdo中的.動(dòng)作短語(yǔ)有些難，許多學(xué)生掌握不好。
2.評(píng)價(jià)方式有些少
改進(jìn)措施：
1.對(duì)于Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二
本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)有些難，許多學(xué)生掌握不好。可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；2.評(píng)價(jià)方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
unit 4教學(xué)反思14
本單元重點(diǎn)是職業(yè)類(lèi)單詞及He is...、Is he...?句型的教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同教學(xué)方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的.興趣。我在新授環(huán)節(jié)后，采用競(jìng)賽形式游戲使學(xué)生的興趣得到延續(xù)。在游戲中，每個(gè)學(xué)生都抱著渴望獲勝的心理，因此激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐的能力。并通過(guò)“shouting”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還利用繪畫(huà)及述說(shuō)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
在本單元，我始終滲透著德育教育，讓學(xué)生在介紹今后想從事什么職業(yè)時(shí)，使學(xué)生感到從事不同職業(yè)的人，其實(shí)都是在為大家服務(wù)，培養(yǎng)其干一行，愛(ài)一行的意識(shí)。
unit 4教學(xué)反思15
本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進(jìn)和呵護(hù)學(xué)生的興趣放在首位，努力讓學(xué)生在有意義的，生動(dòng)有趣的情景中操練和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的單詞的教學(xué)，而是把這些單詞串連起來(lái)，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看童話故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)本課時(shí)的單詞和句子。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的`語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。
這堂課的不足之處沒(méi)有調(diào)動(dòng)起大部分學(xué)生的參與積極性；聽(tīng)音頻跟讀換成跟老師讀，可能學(xué)生聽(tīng)的更清楚。
在今后的教學(xué)中我將再接再厲，改正缺點(diǎn)，提高每節(jié)課的效率。
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