unit 4教學反思15篇（精品）
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的unit 4教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
unit 4教學反思1
在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
首先，本人以學生的發展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個句型時，我讓學生先在小組內討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的'習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在于，培養了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設計了一個游戲環節，我將全班同學分成六個小組，每組同學用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然后找一名同學任意從每組同學手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當然，結果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。
最后，我來談談本節課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環節與環節之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調控能力還有待提高。
在今后的教學工作中，我還要繼續和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學反思2
本單元是復習單元。曾經有老師這樣形容：復習課就猶如揚州炒飯和上海泡飯。兩者的基礎都是剩飯。揚州炒飯在剩飯的基礎上添丁加瓦，做出來色香味俱全，完全沒有“剩飯”的感覺。上海泡飯則是在剩飯的基礎上加一瓢水加熱。“剩飯”的感覺依然很濃。那么孩子們是喜歡揚州炒飯還是上海泡飯呢？答案顯而易見。作為一節復習課，讓練習穿插于各種游戲和活動中，讓孩子們在“玩中學，復習中玩”。以下幾點是我課后的反思：
1、利用chant,game, TPR, group work等活動操練知識。
小孩子都喜歡玩游戲、歌謠，因為它充滿童趣、朗朗上口、富有節奏感，同時喜歡動，坐不住是這一年齡段孩子的特點。根據這一特征，在這一節課中我在多個教學都設計了chant.一上課我就運用了chant來熱身，呈現新知識后又自編了一首chant來加深學生的印象，之后鼓勵學生把新學習的單詞替換進舊的chant進行單詞操練。同時設計小組活動，看句子貼貼紙等活動幫助學生操練鞏固新知識。
2、利用現代教育技術手段設計情景。
為吸引學生的興趣，我設計了多媒體課件，為寫作的學習創設一個情景。讓學生一邊聽一邊看。
3、利用多種方式引導學生寫。
4、需要注意和改進的地方
（1）教師講得過多，放得不夠開。
在整節課中，我發現我講的過多，有時候甚至羅嗦，同一個簡單的指令，有時我會重復三四遍。同一個句子，我經常說上半句，學生說下半句。讓學生減少了完整說一句英語的.機會。
（2）對學生個體關注不夠，沒有關注到各層次的學生。
由于本節課教學活動比較多，為了能順利完成教學進度，對反應快、大膽的學生提問較多。對害羞、說話聲音小的學生提問少或不提問這些學生。
（3）句型復習不夠到位。
(4)給學生寫作的時間不夠。
unit 4教學反思3
在這節課中，我始終關注學生的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯系學生的生活實際，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助、發展合作精神。
語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，在本節課中我做了這樣的設計：
1、以圖片為手段，呈現材料。
根據心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調動學生的`多種感官，使以往學過的英語在學習中形成定勢。
接著，我呈現圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次呈現，并過渡到下一層次的學習。
2、 以游戲為方式，模仿說話
正如新課標所強調的傳統課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，呈現后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓學生自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓學生在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3、設計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂
以靈活多樣的游戲操練新知識，使學生能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養了學生聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。
4、變生活為課堂，自主學習
課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節課中，我始終注意激發學生的興趣，在復習中滲透、
在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進行，突出了學生個性、實施差異教學。
unit 4教學反思4
本節課通過聽，說，讀，寫重點掌握字母o在閉音節的發音。上學期在教字母的時候學生已經接觸過字母o在閉音節中的發音o orange/on,本課時集中教學，使學生進一步掌握它的閉音節發音/D/，而且學生能直接拼讀此類單詞。通過o字母的閉音節發音規律能順其自然地拼出簡單的單詞拼寫，如：box,body,fox,doll,on,dog….對學生來說需要一個循序漸近的過程，要從簡單開始，培養他們的興趣，激發他們的積極性，從而掌握一定的技能。我根據學生的好奇、好玩、好動、好勝等特點，采用了歌謠、游戲、競賽、等多種形式激發學生學習語音的興趣，同時又潛移默化地訓練了他們的`拼讀能力，收到了很好的效果。
一、語音的輸入：感知語音，聲聲入耳
對三年級的學生特別重視語音教學與滲透，給學生最純正，標準的語音示范，引導學生初步感知英語字母發音，并通過趣味素材吸引、訓練學生，使他們養成靜心、耐心聽的習慣，做到“聲聲入耳”。如：前面三單元中學的”a,e,i”的chant,這些歌謠既有趣有能掌握這些字母在閉音節中的發音。這幾個歌謠節奏明快，抑揚頓挫，不僅激發了學生的學習興趣，還生動地把歌謠的內容表現了出來，更重要的是在歌謠中，感知語音。
通過聽力，讓學生體會語音之妙。/e//e//e/leg,/I//I//I/big,//, //, //bag, //, //, //rat, //, //, //dad/I//I//I/kid,/D//D//D/dog
二、語音內化：瑯瑯上口，步步為“吟”
通過多媒體素材的引導示范，學生對字母o的發音有了初步感知之后，呈現一些單詞：dog,on,orange,box，編成瑯瑯上口的歌謠，并配上節奏。
The dog is on the box.
The orange box.
See the dog.
See the box.
See the dog on the orange box.
由于瑯瑯上口，自然充滿趣味性。學生還會想到其它單詞并進行改編吟唱，從而內化了自己對語音的感知，自然習得了發音規律。
三、語音輸出：自然拼讀，信手“念”來
英文字母與語音之間有著一定的對應關系，大部分的英語單詞在拼讀時都有規律可循的。學生了解簡單的拼讀規律后，可以很快學會拼讀不認識的單詞，使英語學習變得簡單，有趣。因此我在本課教學中結合學生的學習情況，對多種教學資源進行整合，重視語音規律的輸出，創造更多的讀詞機會，培養學生初步見詞能讀的能力，做到信手“念”來。如以下這些詞在課堂上實踐下來學生還是比較不錯地讀出來了Bob,mom,frog,hot,hot dog,sob,god,…然后又編成一個小故事，.Read a story
Bob’s mom has an orange dog.
It has a long body.
Bob has a green frog.
They like hot dogs.
Bob’s mom has a lot of hot dogs.
The hot dogs are in the box.
Look,the dog and the frog are on the box.
They don’t open the box.
They sob,”Oh!My god!I’m hungry!”
讓學生來朗讀這個有好多新詞的故事，收到意想不到的效果。
語音教學和拼寫教學對學生可持續性英語學習至關重要。因此如何創新語音教學，使學生真正擺脫枯燥的語音學習，培養自學能力，這已成為廣大英語教師的共同課題，對此我們任重而道遠，需要在實踐中不斷探索。
unit 4教學反思5
本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my your his her在三年級時已出現過，學生不會陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言，而且還要讓學生明白your和you的區別，我告訴學生多一個“r”就多一個“的”，you讀最后一個字母的讀音，you和your經過這樣一比較，大部分學生就可以分別并讀對了。在做對物主代詞my you're his her的訓練時，我請了男女學生工三位配合做練習，我拿著自己的.書說my book，對一位學生說your book，然后分別指著男同學說his book，指著女同學說her book，讓學生再在下面說，先把詞組說熟，在加上句型練習就容易多了。為了鞏固所學的物主代詞，我還編了chant: my m我的，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手勢，節奏，效果明顯。
在b部分的單詞中，dog/cat/tiger/lion是四會要求單詞，教學過程中我利用多種方法，加強拼度訓練。另外，我運用了根據叫聲猜動物，根據動作猜動物的教學方式，調動了學生的學習熱情，學生學得非常積極主動。在教guess這個單詞時我和學生玩了一個游戲，我把文具放在桌子里，然后說：“what’s in the desk，guess？”學生就開始猜；我接著又問：“what’s in my book, guess?”（在書里放一把尺）學生再猜，然后讓學生在書里藏一樣東西讓我來猜，學生很高興，這個guess單詞學生就理解并會讀了。dog這個單詞雖然只有三個字母，但學生容易拼錯，教學中我加強了拼讀訓練，取得了良好的效果。
本單元的最后一個環節是唱歌，唱英文歌曲是激發學生學習英語興趣的好方法，它既可以幫助學生學習語音、詞匯和語法，也可以幫助他們加深對所學內容的印象。
unit 4教學反思6
本節課，我以chant導入，調動學生的積極性，激發學生學習英語的動機，從而引起本節課的課題。
本次課Let’s talk的錄音不只有錄音，還制作成一個小動畫，還可以角色扮演等小游戲。學生一看PPT，興趣盎然，各個笑逐顏開，情趣高漲。
在知識操練方面，我設計了一系列循序漸進的學習活動，使學生對重點知識的掌握比較扎實。在學生熟練句型后，引導學生對所學知識進行綜合運用，鼓勵學生敢表達，尤其用英語表達。
在組織學生活動方面，利用全班齊讀，個別讀等方式激發學生表達的欲望，也注意培養學生的合作能力，有效地調動了學生的學習積極性和注意力。小組合作贏得展示的機會，使課堂充滿團隊合作的學習氛圍。
此外，上課期間，我盡量用英語表達，創造說英語的.氛圍，進而鼓勵學生說英語，大膽張口，也有利于培養學生的英語思維。但是由于時間有限，學生沒有充分的練習，以后鼓勵學生們將學到的英語運用于生活中。另外，還要不斷地為學生提供真實情景，讓學生在想象的空間里體驗運用語言解決生活實際問題的樂趣。最后，我還需要充分的耐心，不斷循序漸進，幫助學生自主學習，合作學習，要放心放手讓學生親自去嘗試，去體驗，去鍛煉，這對學生學習能力的激發和培養才是最有效的。
總之，在今后的教學過程中，還要不斷地學習，不斷實踐，不斷改進，不斷提高教育教學水平。
unit 4教學反思7
我的這一節課內容是牛津小學英語4B Unit 9 Breakfast PartA部分。本單元的核心教學項目是“確定位置”，從功能上看是3B第七單元的繼續和深入，引出句型Where are the/my…？They’re…的句型涉及復數形式，“There’s no …”也是本課的重點。而句型“What’s for breakfast？”是本課的難點。我在上課之前也學習了一下沈峰老師的課堂實錄，很有啟發。課下來，也是很有感觸，覺得真是有得有失。
一、用Free Talk營造英語氛圍
在Free talk環節，我用What’s your favourite food/drink？”來讓學生開口交流，孩子們紛紛舉手，大方地用英語介紹自己喜歡的食物和飲料。我在聽取孩子們的介紹時不時地接孩子的話，例如聽到孩子回答：“I like hamburgers/chocolate/noodles。”就親切地叫他們Mr hamburger/Miss chocolate/Miss noodle，接著我又讓孩子們“Guess。 What do I like？”，學生們很感興趣，大膽的進行猜測，這樣學生們很快就溶入了說英語用英語的樂園。
二、“學中玩”又”玩中學”
小學生喜歡游戲，又爭強好勝。根據孩子的這一心理特點，我在課堂上采用了不同的游戲教學法來輔助教學，借助游戲的趣味性，使學生主動地參與到學習中來。從Guessing game到say a rhyme中的拍手游戲，再到consolidation中的拯救游戲，使得學生很好地在玩中學，在學中玩。并且配以圖片來鞏固操練本課的.兩組句型。在此中間，還穿插了句型“There’s no…。”的句型學習。在這一環節讓我體會到教學游戲的開發，關鍵在于教師本人、我們老師應該利用自己的智慧，充分挖掘各種老師或學生可用的資源，為學生創造好玩又中用的教學游戲，讓學生們在更好的教學游戲中真正體會英語語言的魅力。
三、課文呈現方式較前不同。
我在呈現這篇對話時的方式是有變化的。首先我把這一個對話在教授時分成3塊內容加以呈現，第一幅圖是總的提問What’s for breakfast？二三四幅圖是通過三個問題來進行問答，最后一幅圖單獨呈現。我在教授這三塊內容的時候，有一個共性，那就是重復聽讀。重復在小學外語教學中是必不可少的。重復不一定就是枯燥，關鍵是教師用怎樣的重復方式，這在今后的課堂中還要做一定的摸索。
四、今后還需努力的方向。
1、認真做好課前準備工作，課堂教學要面向學生的生活世界和社會實踐，讓學生在環境中互動。拿到一個教學內容，首先想到的不是哪些詞、句子要學生掌握，而是怎樣去用，讓學生在生活中找到一個點；如何去用，以便在以后的生活場景中能脫口而出。
2、靈活處理教材，基于教材又要超越教材，與生活實際密切結合。讓學生成為課堂的主體：盡量讓學生在課堂上參與教學，構建自主、合作、探究的學習方式，讓他們在情景中覺得非說不可。
3、積極進行教學反思，有思維才能創新，留給學生思維的時間和空間，不要讓學生變成不假思索的應聲蟲，應該培養學生的創新精神和實踐能力。
unit 4教學反思8
“感人心者，莫先乎情”。課堂教學的實踐告訴我們,充滿情感的教與學，能激活學生的創造能力，塑造他們的美好心靈。實踐證明，在教學中，恰當地選擇運用電教媒體，能使學生教充分地獲得情感體驗，引起學生學習的動機和興趣。因此，我借助以精致的課件來呈現本節課。
一、音樂渲染，強化體驗。
音樂是創設情景交融氛圍的最好藝術手段，它與人的靈魂息息相通。在自己我介紹和自由對話交流過后。一首生動活潑的英語歌曲“Go to school”開始了本節課。在課前提問What time do you go to school?這一句型后，我讓學生集體唱這首歌，有利于創設輕松、愉悅的課堂氛圍，從而讓學生獲得愉快的情感體驗。
二、設置情境，激發興趣。
興趣是最好的老師。在這節課中，我采用了學生們比較熟悉的卡通形象Tom & Jerry(動畫片《貓和老鼠》)的故事情節來聯系本課的動作性詞匯。這樣，所創設與本節課相呼應的情境，有利于培養和激發學生學習的興趣，學生的情感就回悄悄的來到融入課堂，心里想像這節課老師會和我們一起學習什么知識呢？由于是借班上課，師生彼此并不熟悉，因此為了能達到最佳的課堂默契，我必須運用較多簡明的肢體語言來和他們進行溝通,另外，為了調節課堂氣氛，在這節課上我不時采用了一些幽默的雙關語來引導和評價學生，如“Can you read ‘read’?”, “Write?——Yes, you are right!”
三、視覺媒體，鍛煉意志。
有的學生缺乏一定控制自我的能力，上課注意力不容易集中，不積極動腦筋思考的現象也較多。針對這種情況，課堂上我向學生展示與所學知識相呼應的圖片，特別是活潑可愛的卡通形象讓他們耳目一新，并且使得學生的眼、耳、嘴、腦都動起來。例如：我通過簡筆畫的形式來展示“draw”這個單詞，并且也讓部分學生到黑板前親自體驗“Draw(畫)”簡單的圖畫，這樣讓學生確切地明白了 “draw”的含義。手勢、動作、CAI（計算機輔助教學）的手段使學生在看、聽、做過程中，發展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。同時，要鼓勵學生用 “Don’t open the door. Open the window, please.”等話語與教師進行交談，從而培養學生真實的交際能力。
四、補充知識，拓寬知識面。
英語教學中除了向學生教授大綱要求知識之外，我還學生介紹了“copy”這個單詞在電腦中的特定含義，這樣讓學生明白“copy”既是有“抄寫”的基本意思，又有“復印、復制”的含義。這樣又涉及到簡單的雙語教學，豐富了學生的知識面。利用電教媒體，加快教學節奏，提高教學效益。提高課堂教學的有效性。
當然，本節課也有些不完美的細節，首先在學習單詞的過程中，我應運用更多混合操練的形式，來集中學生的注意力并考察學生掌握的熟練程度。在講解句型的步驟中，生生交流，以及小組合作共同完成任務等內容偏少，這些都是不足的地方，是今后需要去完善的。
另外，課堂的整體性銜接方面也不夠理想，在有效性教學的前提下，還應激發學生的主觀能動性，并培養學生積極參與、樂于與他人合作的精神，養成和諧和健康向上的`品格。
最后，在借助現代教育技術的基礎上，我應該進一步挖掘學生的潛能，發揮他們的主體性，做到真正以學生為主體。處理好教學手段和教學目標的關系，多媒體技術與學生的關系。如本節課對于動詞的操練的主動權可以交給學生，設計一個以學生為主體的，以學生為主角的環節則會更好。在學會了本課的動詞和祈使句之后，可以讓學生自主地在小組中扮演教師與學生的角色，選擇合適的話語進行課堂的模擬表演。這樣既提高了學生整體連貫運用語言的能力，也增強了課堂的活躍性。應該對學生再信任一些，再大膽地放手一些，讓學生把課堂上所學的句型完整地整合起來，讓他們在完整的情景中巧妙地運用，培養學生的連貫思維能力。
unit 4教學反思9
優點：本節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然后通過師生對話引入本節課的內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的`方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創設情景較為成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯系的范圍不夠廣，操練不充分。改進措施：應采取多種形式讓學生進行操練。
unit 4教學反思10
本單元是動作類單詞教學的延續，在學習此單元之前，我有意識的引導學生圍繞“Spring”，“Inthepark”收集相關資料，從而讓學生從不同角度了解大自然、愛護大自然，激活各學科之間的知識聯系，提高學生的綜合運用能力。
本單元的'主題接近學生生活實際，因此他們對此興趣盎然。針對這一特點，我設計了許多讓學生感興趣的游戲和活動，如畫畫、唱歌等，并采用了與此內容相關的多媒體游戲。這樣既拓寬了學生的知識面，又增加了學習的容量，同時也讓學生體驗自我學習的樂趣。
針對學生之間獲取知識能力存在差異性的特點，我在整個單元教學中用不同活動貫穿始終。通過小組學習、合作學習、表演對話等形式，引導學生在課堂中整合知識，在開放的學習氛圍中培養其交際能力，并培養學生互幫互助的意識。
unit 4教學反思11
本節課我所教授的是PEP小學英語六年級上冊第四單元I have a pen pal A. Let’s learn。本課主要的語言訓練項目是I like doing something. 這個句型學生在以前的學習中遇到過。“ like ______”這種表達形式學生曾重點練習過。因此，學生理解和運用I like doing something 這一句型應該不會有太大的困難，但它作為“What is your hobby”的答句，學生在對話時可能會不能很快地反應過來，因此，要強化對話練習，使學生形成習慣性的語感。同時新課程標準中表明：“激發和培養學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的首要要求，即使到了高年級也要注重學生興趣的培養，因此在設計每一個教學環節、內容時我都是從學生的興趣出發，從學生的實際生活經驗和認知水平出發而設計的。下面我就今天的這節課，談談我的體會與反思。
1、激發興趣，以舊帶新。
一上課就通過一個Chant喚起了學生對已學動詞短語的記憶。并結合四年級學過的句型I like…引出新學的句型I like drawing pictures.在這一過程中，學生的積極性被調動起來了，為新課的學習培養了良好的情緒。
2、從故事創設情境入手，注重整體教學。
在導入新課時，我通過介紹自己家人，并通過讓學生猜測自己家人的愛好的方式一一引出五個短語的教學。使得五個詞組的教學融成一體。
3、設計的課堂活動形式多樣，激發學生學習的積極性。
小學生生性活潑好動，，為了讓學生學得有興趣。我在教學過程中充分利用多媒體輔助教學、游戲法、小組合作學習、情境教學等多種教法相結合，設計了多種活動形式，如編chant， guessing game游戲，調查同學興趣愛好并作匯報等，充分發揮學生的主體作用，既提高了知識的趣味性和學生學習的積極性，又有利于學生鞏固知識，把握重點，突破教學難點。
4、巧妙設計課堂評價。
在本節課中出現了很多難點，如：對句子I often on the weekend. Because I like .進行填空時，我對答對的學生給予小貼紙的獎勵。在進行guessing game時，我通過男女較量的方式調動他們的積極性。由于教學內容與教學評價、活動相關聯，學生們的`積極性很高，達到了良好的效果。
但是，教學總是一門遺憾的藝術，本節課的教學遺憾有如下幾方面：對時間的把握不夠合理，所設計的教學活動有點重復，如在對動詞加ing的三種不同情況的總結方面有點重復。浪費了時間。最后在進行調查時時間來不及。課堂上教師引導得還是偏多，沒有完全放手讓學生去進行合作學習。在接班上課的情況下老師的指令學生不易理解。游戲的進行不實很順利，也浪費了不少時間。但最后還是達到了我課前的預設目標，學生的聽說能力得到了發展。
unit 4教學反思12
教材分析
本課主要學習用英語表達事物的顏色，其內容貼近三年級學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養運用英語進行交際的能力。教材強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展，在良好的.語言環境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養，重視學科內容的有效融合，注重培養學生自主學習的意識和能力。
學情分析
本課的教學對象是剛入學一個半月左右的三年級新生，學生的好奇心強，大部分學生對于英語有著強烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業，本班的絕大多數的學生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎及學習習慣，學生愿意進行交際，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。但三年級的學生剛剛學英語，自制力較差，注意力不易集中。
教學目標
(一) 知識目標：1、能聽、說、認讀五個顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實際情景中進行運用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
（二）技能目標：讓學生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。讓學生學會用What colour is it ?和 It’s…來提問和回答周圍的事物的顏色。培養學生在課堂上進行自主評價的能力。
（三）情感目標：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生熱愛生活的積極情感態度。
教學重點和難點
1、教學重點：
1)聽、說、認讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學生能理解并運用句型：What colour is it? It’s…
2、教學難點：
1）能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
unit 4教學反思13
教材分析
本課的內容是pep小學英語教材五年級Unit4 What can you do?的第一課時。本課主要教學內容是能夠詢問同學在家里都會做些什么，以及能夠聽說讀寫四個動詞短語：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers；聽說、認讀詞組empty the trash。本節課的內容在之前的課程中并沒有提起，但本節課與生活非常接近，學生學起來會容易一些。可以通過一些活動來激發學生的學習興趣。在情感上教育孩子在家里要做一個幫助父母的好孩子。
學情分析
本班共有76名學生，男生37名，女生39名。五年級的`孩子接觸英語已有兩年的時間，已積累了一些英語詞匯與簡單的口語交際，這個年齡的孩子有強烈的展現欲望，所以在課堂上多給他們一些自我展現的時間并加之合作探究，可以培養他們自主學習的能力。
教學目標
1、能聽、說、讀、寫詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bed room.
2、能聽說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”
3、對學生進行講究衛生、熱愛勞動的思想教育。
教學重點和難點
教學重點：學習有關家務勞動的五個動詞詞組。
教學難點：正確書寫四個動詞詞組及運用句型“I can …”進行表述。
unit 4教學反思14
在處理教材時，從利用歌曲引入各種的小動物，我以“頭腦風暴”的形式發散了學生的思維，通過讓孩子邊說邊做小動物的形式，激活了孩子已有的知識，并依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯系，從已學過的知識引出要學的知識，引入本課教學。利用教師和學生合作學習，練習What'sthis？It's......使學生有了更多的主動學習機會。本課設計了多種多樣的游戲活動及情景表演，學生在游戲和表演中，提高自己掌握知識的'能力。
為了充分調動學生學習英語的積極性，發揮學生參與活動的熱情，本課教學中，我采用圖片復習舊知識，呈現新語言，并通過創設真實的語言情景及豐富的游戲等活動讓學生進行語言練習和實踐鍛煉，使學生在活潑有趣的活動中輕松愉快地把握本課的重難點句型和詞語。在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，做游戲及積極參與合作。通過讓學生聽聽、做做、讀讀的活動鞏固動物詞匯，操練句型；學生互相配合表演對話，讓學生感悟到英語學習必須親歷參與、大膽表達，并逐漸體會到學習英語的快樂成功感。
unit 4教學反思15
本堂課的不足之處：
1．本節英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。
2．課堂節奏過慢，從A2到A3過渡的問題設計雖然比較好，但花的時間太長，以致在進行Speak up的口頭訓練時，學生開放性的口頭表達時間不夠。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的`、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
本堂課的收獲和優點：
1．學生在本堂課中得到了較為充分的聽力和口頭訓練，而且面比較廣。尤其對初三即將參加明年英語中考的同學，這一點尤為重要。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。
2．我覺得本堂課中，對本課的話題的導入做得比較好。即從
What’s the weather like today?→(It’s rainy.)
What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.)
What is your favourite TV programmes?→
Why do you like the TV programmes about…?
這樣順其自然地導入能調動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。
3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用網絡上關于各種電視畫面（如：NBA姚明的電視畫面）學生感興趣的來調動學生思考的積極性。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。
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