小六英語(yǔ)試卷分析
一、
課程目的
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)
學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、
教學(xué)目標(biāo)與要求
目前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求，一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六
年級(jí)的要求。具體的說(shuō)，一級(jí)目標(biāo)包括以下五個(gè)方面：
1.
聽(tīng)、做方面：能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片
或?qū)嵨铮荒苈?tīng)懂課堂指令并做出相應(yīng)的反映；能根據(jù)指令做事情；能在圖片和動(dòng)作的指示下聽(tīng)懂小故事并
做出反映。
2.
說(shuō)、唱方面：能聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿；能相互問(wèn)候；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息；能表達(dá)簡(jiǎn)單的情 感和感覺(jué)；能根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)；能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲、說(shuō)歌謠；能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句；
3.
玩、演方面：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童
話(huà)劇；
4.
讀、
寫(xiě)方面：
能看圖識(shí)字；
能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；
能在圖片的幫助下讀懂小故事；
能正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子；
5.
視聽(tīng)方面：能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；二級(jí)目標(biāo)也
包括以下五個(gè)方面：
1.
聽(tīng)：能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調(diào)自然的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)
懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆从常?/p>
2.
說(shuō)：
能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)；能恰
當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)；能在老師的幫助下講述小故事；
3.
讀：能人讀所學(xué)單詞；能根據(jù)拼讀規(guī)律
讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單
的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文；
4.
寫(xiě)：能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物
等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能模仿范例寫(xiě)句子；能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；寫(xiě)句子時(shí)能正確使用大小寫(xiě)字母和
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
5.
玩、演、視聽(tīng)：能按要求用英語(yǔ)做游戲；能在老師的幫助下表演小故事或童話(huà)劇；能表演歌 謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌；能演唱英文歌曲；能看懂英文動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目；
三、
試卷分析
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，我們的期末試卷的出題思路非常明
確。通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類(lèi)型符合小學(xué)生
的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均由聽(tīng)力和筆試兩部分構(gòu)成。三、四、五年級(jí)聽(tīng)力部分所占比例分
別為
60%
、
40%
和
35%
，題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。主要有：聽(tīng)音圈詞、聽(tīng)音選句、聽(tīng)音排序、聽(tīng)音組句、
聽(tīng)音問(wèn)答和聽(tīng)短文填詞等。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽(tīng)懂指令，在平時(shí)學(xué)習(xí)中做到發(fā)音清楚、
重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分?jǐn)?shù)。例如：三年級(jí)的第二大題和第四大題、四年級(jí)
的第二大題第三大題、五年級(jí)的第一大題就是簡(jiǎn)單日常問(wèn)候等常用套語(yǔ)。三年級(jí)的第一大題、四年級(jí)的第
一大題、就是日常常用詞匯。四年級(jí)的第四大題、五年級(jí)的第四大題就是語(yǔ)言簡(jiǎn)單的小故事。筆試部分主
要測(cè)試學(xué)生對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)，例如：三年級(jí)的第七大題。單詞的識(shí)別，例如：三年級(jí)的第八大題、四年級(jí)的
第八大題。單詞的書(shū)寫(xiě)，例如：三年級(jí)的第九大題。句子的書(shū)寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，例如：四年級(jí)的
第六大題。使用簡(jiǎn)單語(yǔ)言的規(guī)范性，例如：四、五年級(jí)的第五大題。閱讀能力的考察，例如：四年級(jí)的第
十大題、五年級(jí)的第七大題。如果，學(xué)生平時(shí)能養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子的習(xí)慣，平時(shí)在課堂上能就所熟
悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)；能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)；能在老師的幫助下講述小故事，
那么，他們的分?jǐn)?shù)一定會(huì)很高的，這些也已經(jīng)被這次考試所證實(shí)。從做題的情況不難看出，三年級(jí)學(xué)生的
基本知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。例如，字母、單詞學(xué)的比較好。難點(diǎn)是聽(tīng)力部分，選擇正確的答句最后三個(gè)小
題失分較多。筆試部分的第九大題看起來(lái)較難，考試的是學(xué)生的四會(huì)單詞，但是，試卷設(shè)計(jì)的很好，讓學(xué)
生選擇而不是書(shū)寫(xiě)，因此大部分學(xué)生做的很好。同時(shí)，也有一些學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的釋義含糊不清，不能正
確區(qū)分讀音相似的詞語(yǔ)；四年級(jí)學(xué)生對(duì)于教材要求的內(nèi)容掌握比較扎實(shí)，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，卷面
整潔。聽(tīng)力部分和筆試部分的單詞歸類(lèi)、問(wèn)答配對(duì)、閱讀理解得分較高。但是，連詞成句和基礎(chǔ)知識(shí)的單
選失分較多。主要原因是學(xué)生平時(shí)對(duì)此類(lèi)題形練習(xí)得較少，也有因教材版本不同而造成的內(nèi)容出入。五年
級(jí)學(xué)生總體情況很好。具體的說(shuō)，聽(tīng)力部分四道大題做的不錯(cuò)，但是最后的聽(tīng)錄音填詞題，失分
2
—
3
分
的較多。
筆試部分的補(bǔ)全對(duì)話(huà)和閱讀理解做的很好。
但是，
基礎(chǔ)知識(shí)部分的單選出錯(cuò)較多，
尤其是第
5
、
7
、
10
小題錯(cuò)誤較多，表面上看，考的是詞的用法和時(shí)態(tài)的運(yùn)用，實(shí)質(zhì)上還是語(yǔ)言的活用。如果學(xué)生能從實(shí)際
交際的角度思考，而不是特意地區(qū)分它們的差異，那么難度將會(huì)大大降低。總之，這次小學(xué)三個(gè)年級(jí)的期末英語(yǔ)試卷難度適中，沒(méi)有偏題、怪題和過(guò)難的.題，符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。 四、對(duì)今后教學(xué)的建議 1.教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、
2.教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。 4.組織生動(dòng)活撥的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 5.遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和
一、基本情況
我校參加英語(yǔ)檢測(cè)的總?cè)藬?shù)為430人，考試人均87.8分；及格率為88.2%。 二、試卷答題情況分析
試卷滿(mǎn)分為100分，限時(shí)60分鐘，包括聽(tīng)力和筆試兩大部分。 聽(tīng)力部分：
從抽查的100份涉及5所不同層次學(xué)校的考生答卷中，發(fā)現(xiàn)、聽(tīng)力的第1題得分較高，除極少數(shù)學(xué)生不能區(qū)別Gg和Jj的讀音，大多數(shù)能做好。聽(tīng)力的第2題主要考查對(duì)英語(yǔ)的交際運(yùn)用，平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練抓得緊的小六英語(yǔ)試卷分析)此題做得較好。聽(tīng)力的3、4題失分情況較嚴(yán)重。尤其第3題，學(xué)生在做題之前沒(méi)有事先瀏覽題目、沒(méi)弄清題目的要求，造成重復(fù)填空和漏填的現(xiàn)象，說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練較少，更重要的是對(duì)數(shù)字的讀音掌握不好，造成失分嚴(yán)重。除此外，多數(shù)學(xué)生是邊聽(tīng)邊做，缺乏對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行分析加工的能力，不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息，也是造成3、4題失分多的原因。
筆試部分：
得分較高的題為Ⅴ題。說(shuō)明學(xué)生對(duì)字母掌握得較好。失分較高的題是Ⅵ題，此題主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，從抽查的試卷中能夠得滿(mǎn)分（20分）的學(xué)生極少，10個(gè)單詞能夠?qū)憣?duì)6個(gè)的算好的。不少學(xué)生一個(gè)都寫(xiě)不對(duì)。其原因是教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認(rèn)為新教材只注重日常口語(yǔ)交流，不注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和對(duì)單詞的記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說(shuō)某些單詞，而不認(rèn)識(shí)、不會(huì)書(shū)寫(xiě)這些單詞，變成了學(xué)英語(yǔ)的“睜眼瞎子”。另外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為有趣的課就聽(tīng)一下，而對(duì)發(fā)音規(guī)律、單詞的書(shū)寫(xiě)、記憶就感到索然無(wú)味。上課就成了混日子、打發(fā)時(shí)間，自然什么也學(xué)不到了。
四、幾點(diǎn)教學(xué)建議
總體上說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)抽考是對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的一次考查。它注重了語(yǔ)言的實(shí)用功能，但試卷中仍然存在著不足的地方，表現(xiàn)在：
1、題目難度偏大。個(gè)別單詞超出檢測(cè)范圍，如Ⅵ題都是考查學(xué)生對(duì)單詞的記憶，其中belt不屬于本冊(cè)的單詞。
2、聽(tīng)力題Ⅱ題3小題造成考生誤解，錄音時(shí)兩個(gè)單詞都讀了，有的學(xué)生兩個(gè)都打√，有的干脆兩個(gè)都不打√，造成無(wú)故失分。
根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力： 1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”：話(huà)題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。 三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2、在教學(xué)中，注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會(huì)”、“四會(huì)”單詞，更要對(duì)白體單詞加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
3、多操練對(duì)話(huà)，讓學(xué)生真正作到“學(xué)了會(huì)用、為用而學(xué)、在用中學(xué)”的學(xué)習(xí)思想。 4、積累學(xué)生的知識(shí)量，讓知識(shí)真正的為我所用。
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
6 、抓基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的培養(yǎng)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不但會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀，還會(huì)寫(xiě)。
4
7、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力進(jìn)行變式訓(xùn)練，使知識(shí)融會(huì)貫通，以達(dá)到熟練運(yùn)用知識(shí)之目的。
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)說(shuō)話(huà)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)水平。 9、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
繼續(xù)努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己越來(lái)越好
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