英語試卷的命題原則與試卷分析

　　命題原則,試卷分析篇一：論試卷命題的原則與測量

　　【摘要】命題出卷是教師的一項常規工作，也是一個綜合性工作。命題出卷必須遵循一些基本原則及要求，還有必要運用教育測量學有關方法及指標檢驗，使得考試真正發揮它的教育和評價功能。

　　【關健詞】命題；難度；區分度；分析

　　命題出卷是一個基本功，也是教師的一項常規工作。經驗式命題出卷做法并沒有太多深究：教師僅憑著過去的經驗，選、改舊題，或組合新題，“復制粘貼”成試卷。若按考試評價理論來要求，這樣的試題試卷可能無法保證質量的可靠性與適用性。為保證考試質量和提高教學水平，充分發揮考試對于教學的積極引導、評價功能，教師在命題出卷時必須遵循一些基本原則，同時還有必要用教育測量方法去完善試題試卷。

　　一、命題出卷的基本原則

　　命題是教學評價系統中的一項既重要又嚴格的基礎工作，其制定過程要遵循的基本原則可以簡單概括為準確性、合理性、科學性和規范性。

　　（一）考試標準把握的準確性

　　考什么，怎么考取決于考試標準，命題就必須嚴格按照課程教學大綱進行。這不僅意味著考試內容范圍和認知層次不能超綱，而且要求各章節認知層次比例、試題難度比例要符合大綱規定。準確把握考試標準的一個重要指標就是試題的認知層次與考核目標的一致性，即所命制的試題的考核目標應準確反映教學大綱規定的考試要求。

　　（二）試卷結構的合理性

　　在命題設計時，應科學制定課程命題雙向細目表，以體現課程教學大綱的`各項具體要求，確保試卷結構的合理性和穩定性。試卷結構主要包括考試內容、認知層次、題型題量和難度分布。課程考試大綱中一般對不同認知層次試題的分值比例、不同難度試題的分值比例以及題型使用有一定的要求，并且指出了重點內容和考核要求。課程命題雙向細目表就是將這些要求具體化到一份試卷中，成為指導命題的藍圖。

　　（三）試題內容的科學性

　　科學性主要是指試題內容和參考答案沒有科學性的錯誤；試題表述在學術上沒有爭議，試卷中沒有偏、怪題。試題表述簡明、用詞準確、得當、規范；概念用語及符號表示與課程教學大綱及教材一致。另外，試題的參考答案表述簡明、完整、準確、無誤；試題評分參考給分點選擇恰當，要點或主要步驟分值合適。

　　（四）.試題編制的規范性

　　在命題過程中，規范性主要體現以下方面：

　　1.試題編寫規范。要求各類試題編制符合該類試題的編寫原則。

　　2.試題命制過程規范。要求命題按規范化的程序進行。

　　3.試卷、試題答案及評分參考的格式規范。

　　二、試題測試評價的基本指標及分析

　　命題工作是一項周密而復雜的創造性勞動，命題過程必須要全面地考慮各種因素，這就需要命題工作按規范程序進行。為了編制出一份符合考試要求、高質量的試卷，教師不僅需要熟悉本學科知識，還要了解有關教育測量理論和方法，通過擬制目標和考查內容之間的雙向細目表，測算相應的四度指標。

　　命題原則,試卷分析篇二：英語命題試卷分析

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點:

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　(一)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

　　1、語音訓練 ，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

　　2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。

　　3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。

　　4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得 分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

　　5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生 也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

　　6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的 角度來分析問題。

　　7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書 。

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能 力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法的功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是 核對答案。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用 。要明白實踐越多，提高也就越快。

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