淺談怎樣進(jìn)行初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)
初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課由于時(shí)間受到嚴(yán)格控制，要在短短的兩個(gè)多月時(shí)間里完成初中三個(gè)學(xué)年所學(xué)到的全部知 識(shí)，并非輕而易舉的事。所以，復(fù)習(xí)時(shí)要有計(jì)劃性和針對(duì)性，在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要抓綱務(wù)本。“綱”就是教師要進(jìn) 一步明確中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)于初中各個(gè)年級(jí)（特別是初中三年級(jí)）的教學(xué)要求，從而根據(jù)其要求，把學(xué)生 三年來(lái)所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。“本”就是要把統(tǒng)編初中英語(yǔ)課本第一冊(cè)至第五冊(cè)的 內(nèi)容作為復(fù)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能的重點(diǎn)。筆者所擬訂的總復(fù)習(xí)的過(guò)程大致可分為以下三個(gè)階段：
第一階段是以課本為主的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段按每課或每單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。但要突出和解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。如 ：復(fù)習(xí)到第四冊(cè)第１２課的語(yǔ)法“have(has)been”和“have(has) gone”的區(qū)別時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別講清楚它們之間 的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。相似點(diǎn)：兩句都有去某個(gè)地方的意思。不同點(diǎn)：“have(has) been”是曾經(jīng)到過(guò)某地，現(xiàn) 在人已經(jīng)回到說(shuō)話的地方。如：I have been to Beijing。（我曾經(jīng)到過(guò)北京。）而“have(has) gone”是表示 去某地方的人不在說(shuō)話的地方，或是人已經(jīng)向某地出發(fā)在于路上，或是人已經(jīng)到達(dá)某處，或是人已經(jīng)在返回的 路上。如：He has gone to Beijing。（他已經(jīng)去北京了。）
第二階段是進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)以語(yǔ)音、詞匯、句型和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)為例，分述于下：
一，語(yǔ)音的復(fù)習(xí)：語(yǔ)音的復(fù)習(xí)除了按《初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶手冊(cè)》（福建少年兒童出版社出版）第一部分中 的表格進(jìn)行全面復(fù)習(xí)外，還要針對(duì)一些比較容易混淆而又能用形象化記憶的單詞，編了順口溜。
二，詞匯的復(fù)習(xí)：詞匯的復(fù)習(xí)，采用下列幾種歸納比較的方法：
１、同音異形詞的歸納。例如：no-Know，father-farther，our-hour，write-right，etc。
２、詞義的歸納。
①一詞多義：如：stop v。停止，n。停車(chē)站。watch v。觀看，n。手表。
②一義多詞：如：say可歸納比較tell，speak，talk。
③同義詞：如：begin-start，rest-break，difficult-hard，etc。
④反義詞：如：above-below，open-clost，up-down，man-woman，etc。
３、詞類(lèi)的歸納。例如：
①學(xué)習(xí)用品名稱(chēng)：pen。pencil，pencil-box，knife，ruler，rubber，ink，sch
②月份名稱(chēng)：January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June，July，August，September，October，November，Dec ember。
③星期名稱(chēng)：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday。
４、按構(gòu)詞法歸納。例如：
①派生：把前后綴加在詞干上，構(gòu)成新詞。如后輟er加在有些動(dòng)詞后面，表示從事某種動(dòng)作的人或物。如 ：build?builder，sing?singer，teach?teacher，work?worker，etc。如前綴un加在有些詞語(yǔ)前面，就將原詞 義改變?yōu)榱硗獾脑~義。如：fair?unfair，known?unknown，able?unable，happy?unhappy，etc。
②合成：把幾個(gè)詞合成為一個(gè)新詞。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket ＋ball＝backetball，etc。
５、其他歸納比較的方法，不一一列舉。
三，句型的復(fù)習(xí)：句型的復(fù)習(xí)一般采取句型轉(zhuǎn)換或改寫(xiě)句子的方式來(lái)進(jìn)行操練和鞏固。例如：
１、…so…that…，…too…to和…enough to…
He is so young that he can’t go to school。（復(fù)合句）
He is too young to go to school。（簡(jiǎn)單句）
He isn’t old enough to go to school。（簡(jiǎn)單句）
２、both…and…和not only…but also…
Both my father and my mother are teachers。（動(dòng)詞用復(fù)數(shù)）
Not only my father but also my mother is a teacher。（動(dòng)詞用單數(shù)）
３、neither…nor…和either…or…
Neither the boy nor the girl knows the answer。（兩人都不懂得答案。）
Either the boy or the girl knows the answers。（兩人中有一人懂得答案。）
４、It takes sb。some time to do sth。改寫(xiě)為sb。spends some time (in)doing sth。（某人花費(fèi)多少時(shí) 間做某事）
It took me two hours to finish my homework。
I spent two hours (in) finishing my homework。
另外，在這種專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，列表進(jìn)行比較也是十分重要的'，以下列舉兩表說(shuō)明：
表一：連系動(dòng)詞“be”與行為動(dòng)詞的比較
由于學(xué)生對(duì)連系動(dòng)詞“be”和行動(dòng)詞的概念模糊，但他們對(duì)最早學(xué)到的“be”的印象比較深刻，因此，學(xué) 生把有關(guān)“be”動(dòng)詞的肯定句變?yōu)榉穸ň鋾r(shí)，都能在“be”動(dòng)詞后加“not”，若變成一般疑問(wèn)句時(shí)，也會(huì)將“ be”動(dòng)詞調(diào)到句首。但行為動(dòng)詞的肯定句變?yōu)榉穸ň浠蛞话阋蓡?wèn)句時(shí)，需要借用助動(dòng)詞-do(does)或do(does)n ot。現(xiàn)列表比較如下： ____________________________________________________________________
動(dòng)詞 連系動(dòng)詞“be” 行為動(dòng)詞 ____________________________________________________________________ 句式 ____________________________________________________________________ 肯定句 I’m a student。 I study hard。 ___________________________________________________________________ 否定句 I’m not a student。 I don’t study hard。 ____________________________________________________________________ 疑問(wèn)句 Are you a student? Do you study hard? ____________________________________________________________________ 肯定回答 Yes，I am。 Yes，I do。 ____________________________________________________________________ 否定回答 No，I’m not。 No，I don’t。 ____________________________________________________________________
表二：動(dòng)詞“have”的特殊作用
由于“have”一詞本身的詞義是“有”，當(dāng)它作為“有”解釋時(shí)，它可以當(dāng)作助動(dòng)詞作用，但是當(dāng)它與一 些名詞構(gòu)成詞組時(shí)，就失去了“有”的意義，也就不能當(dāng)作動(dòng)詞作用。如：
have lunch，have lessons，have a good time，etc。現(xiàn)將“have”可當(dāng)作助動(dòng)詞和不可當(dāng)作助詞列表比較于 下： ____________________________________________________________________
have 可當(dāng)作助動(dòng)詞 不可當(dāng)作助動(dòng)詞 ____________________________________________________________________
句式 ____________________________________________________________________
肯定句 I have a book。 I have lunch at home。 ____________________________________________________________________
否定句 I haven’t a book。 I don’t have lunch at home。 ____________________________________________________________________
疑問(wèn)句 Have you a book? Do you have lunch at home? ____________________________________________________________________
肯定答句 Yes，I have。 Yes，I do。 ____________________________________________________________________
否定答句 No，I haven’t。 No，I don’t。 ____________________________________________________________________
四、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)：時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)以一般現(xiàn)在時(shí)為例，現(xiàn)列兩表比較于下：
表一：一般現(xiàn)在時(shí)的用法和句式 ____________________________________________________________________
時(shí)態(tài) 用 法 句 式 ____________________________________________________________________
一 １、表示經(jīng)常的習(xí)慣性動(dòng) 主語(yǔ)
般 作和經(jīng)常性狀態(tài)。 １、第一人稱(chēng) 動(dòng)詞
現(xiàn) ２、表示客觀事實(shí)或普遍 第二人稱(chēng) ＋原形
在 真理。 第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)
時(shí) ３、在時(shí)間或條件狀語(yǔ)從 ２、第三人稱(chēng)單數(shù)＋
句中，主句用一般將來(lái)時(shí)，從 動(dòng)詞加“s”或加“es”
句則用一般現(xiàn)在時(shí)。 ____________________________________________________________________
注：當(dāng)變換句型時(shí)，需要借用助動(dòng)詞do(does)或do(does)not。
表二：主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)與其他人稱(chēng)時(shí)所用的行為動(dòng)詞的比較：（以he和we為例） ____________________________________________________________________
主語(yǔ) 第三人稱(chēng)單數(shù) 其他人稱(chēng) ____________________________________________________________________
句式 ____________________________________________________________________
肯定句 He studies hard。 We study hard。 ____________________________________________________________________
否定句 He doesn’t study hard。 We don’t study hard。 ____________________________________________________________________
疑問(wèn)句 Does he study hard? Do you study hard? ____________________________________________________________________
肯定答句 Yes，he does。 Yes，we do。 ____________________________________________________________________
否定答句 No，he doesn’t。 NO，we don’t。 ____________________________________________________________________
第三階段是進(jìn)行綜合練習(xí)和選用模擬考卷。綜合練習(xí)是一種通過(guò)全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所掌握的各種知識(shí)更 加鞏固和扎實(shí)的手段。綜合練習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)中考試題的總設(shè)計(jì)，一般按語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法（選擇填空、句型 轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞填空）和綜合應(yīng)用（補(bǔ)全對(duì)話，綜合填空，閱讀理解）等四個(gè)部分的題型和順序。教師編寫(xiě)練習(xí)題 時(shí)要將學(xué)生在平時(shí)做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，尤其容易混淆的詞語(yǔ)列出。如：
１、“say”與“says”的讀音應(yīng)分別為［sei］和［sez］。
２、含有“…than any other one”和“…than any of the other ones”的句子應(yīng)注意分別。例如：
①The Great Pyramid is bigger than any other pyramid。
②The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids。
３、牽涉到短暫性動(dòng)詞的句子：（以join為例）
Li Ming joined the army in 1991。
Li Ming has been a soldier for three years。
Li Ming has been in the army for three years。
It is three years since Li Ming joined the army。
在全面復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬考試。學(xué)生經(jīng)過(guò)考試、講評(píng)、操練，再講評(píng)，再考試，直至過(guò)關(guān)或基本 過(guò)關(guān)為止。
筆者采用上述各個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程和復(fù)習(xí)方法，已收到良好的效果，受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。
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