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2024最新的初中英語說課稿模板
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的2024最新的初中英語說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
初中英語說課稿模板
一、說教學理念：
英語新課程標準要求教師要從教學實踐者轉為教學的研究者，……
二、說教材
㈠教材概述：本單元……
㈡三維目標設立：
1、知識與技能
⑴學會單詞、短語：……；句型：……
⑵提高學生交際，探究能力，培養創新精神。
2、過程與方法：
以學生自主學習為基礎，以一幅……圖引入，……
3、情感態度與價值觀
⑴引導學生充分認識到必須……
⑵培養學生的學習英語興趣，……
⑶培養團結協作精神。
㈢重點、難點
基于以上分析，確定本課重點：……
難點：
⑴……
⑵……
三、說教法
1、學生分析：……
2、教學方法：
⑴游戲教學法；
⑵任務型教學法；
⑶多媒體輔助教學。
四、說學法
1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。
2、積極參與，善于合作，培養團隊精神。
3、為贏取“英語課堂最佳表現獎”而主動學習。
依據：新課程倡導的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。
五、說流程
1、總體設計及依據
在任務型活動中熱身(8分鐘)……
2、教具準備：
3、分步設計及依據(多媒體課件制作)
Step1：在任務活動中熱身
活動一：chant
活動二：Guessing games
活動三：利用掛圖……
活動四：學生倆倆合作，……
Step2在任務活動中認知
……
Step3在任務活動中鞏固
6個活動
Step4 Summary
……
4、板書設計
六、教學效果預測
……
七、教學反思(教后說)
1、教學內容要形式多樣，……
2、盡量合理組織教材，……
3、課件制作要充滿色彩，……
4、拓展學生文化視野，……
5、充分發揮學生主動作用，……
初中英語怎么設計
寫說課稿，在你參加說課考試之前，會給說課的范圍，我給你介紹以下怎么寫說課稿吧
說課稿的撰寫
說課稿的撰寫與說課，在現階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個人的修養與能力差異，體現出不同的說課風格。歸納說課的內容，大多如下。
說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節的主要子課題。
說課的內容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等）、教學過程和板書設計與其它說明等。
一、課程標準與教材分析
1、本節教材的課程標準；
2、本節教材（授課知識）在整個教材體系中的地位和作用，教材的前后聯系等；
3、本節教材的主要知識體系與主要內容；
4、教材的重難點分析與原由；
二、教學方法
1、教學目的要求分析與說明：
〔1〕知識目標（智力目標）；
〔2〕能力目標（技能目標）；
〔3〕德育目標（情感目標）；
2、教學方法的使用與分析；
3、教具與學具的準備。
三、教學過程設計
此過程的方法很多，可以將教學過程劃分為導入、復習、新授知識、小結、練習、反饋矯正、作業等若干塊來加以說明，也可以提煉主要線索進行說課，還可以將教學過程的設計按某種系統來加以說明。相同之處是既要說明教學過程的設計，以要巧妙地說出依據、原因和理由。如按教學體系說課：
1、導入語與知識過渡語的設計；
2、課堂讀書設計；
3、突破教學重難點的方法設計；
4、電化教學的軟件制作與設計；
5、練習與教學小結的設計；
上述這些設計也可以增補內容，根據不同學科內容或教師不同的教學風格來增刪教學設計的內容。也可以將其中一項單列出來進行特殊說明，如電化教學的軟件制作與設計，說出制作的類型、使用的順序、設計的創意、在教學中的作用和要注意的事項等。使用已有的軟件，要說明軟件的出處等。四、板書設計與說明：附出較為詳細的板書設計。
總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風格、個性、語言表達力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現三條線索的連續性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內容精練。三條線索為：
1、知識發展線：課堂主要知識點的傳授過程。
2、教師引導線：連續的教法，即教師活動。
說課稿基本技巧
一、說課的內涵
說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說出來。由顯說隱、由隱論顯。
二、說課的基本格式
一、說教材
二、說學情
三、說目標
四、說準備
五、說教法、學法
六、說流程
七、是亮點或特色
(一)說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——
1、說教材：說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。
(二)說學情：說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。
(三)說目標：如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。
(四)說準備：說活動準備，包括活動前的準備(家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等)，活動中的準備(即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等)。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。
(五)說教法、說學法
1、說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。
2、說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。
在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。
(六)說流程：這環節往往是拉大說課距離的環節。要點是什么?怎么說才是流暢的?受聽的?
一般要說清“總共有幾大環節”“各環節的主要目標”。分環節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。
(七)說特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學風格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。
三、說課的原則
1、反思性原則
2、生成性原則
3、關注幼兒發展原則
4、創新性原則
四、說課的技巧
說課整個是動態生成的過程，有聽眾，你能否調動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準備、說課過程中要注意幾個問題：
1、課前說課是課前的預案，想像空間圈較大，所以說課設計要根據對內容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。
2、因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領域課程的框架，使目標心中有數。重點去考慮教學設計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內涵，教材與幼兒發展的關系，然后再確定目標。
3、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環節的介紹過度要自然。
4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學預案。要多談談幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。
5、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾，但同時也要針對自身注重揚長避短。
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