教師資格考試試題
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以更好地考核參考者的知識才能。還在為找參考試題而苦惱嗎？以下是小編精心整理的教師資格考試試題，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師資格考試試題 1
1、學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于（)。
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、正遷移
【評析】答案為C。正遷移指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。負(fù)遷移也稱干擾。指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。順向遷移：先前的學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移：后來的學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的遷移。
2、聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（)。
A、定勢現(xiàn)象
B、遷移現(xiàn)象
C、記憶現(xiàn)象
D、創(chuàng)造性
【評析】答案為B。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象。“聞一知十”、“觸類旁通”就是典型的遷移形式。
同步訓(xùn)練題：
1、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。被稱為（)。
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
2、桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（)。
A、形式訓(xùn)練說
B、經(jīng)驗(yàn)泛化說
C、相同要素說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
3、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（)。
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、普通遷移與特殊遷移
D、順向遷移與逆向遷移
4、從遷移的觀點(diǎn)來看。“溫故而知新”屬于（)。
A、順向負(fù)遷移
B、逆向負(fù)遷移
C、逆向正遷移
D、順向正遷移
5、會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（)。
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、縱向遷移
D、逆向遷移
6、由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（)。
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
7、一個學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的.影響，這種現(xiàn)象稱為（)。
A、經(jīng)驗(yàn)泛化作用
B、學(xué)習(xí)定勢作用
C、分析概括作用
D、相同要素作用
8、下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象（)。
A、舉一反三
B、聰明過人
C、思維敏捷
D、物以類聚
9、下述所列的遷移說中，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的是（)。
A、形式訓(xùn)練遷移說
B、同化學(xué)習(xí)遷移說
C、經(jīng)驗(yàn)類化遷移說
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說
10、心理定勢對解決問題具有（)。
A、積極作用
B、消極作用
C、既有積極也有消極作用
D、沒有作用
11、心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（)。
A、形式訓(xùn)練說
B、相同要素說
C、經(jīng)驗(yàn)類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
12、最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（)。
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、概括原理說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
13、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（)。
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
14、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（)。
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
15、將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)、形成一種更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移方式稱（)。
A、順應(yīng)性遷移
B、同化性遷移
C、重組性遷移
D、水平遷移
教師資格考試試題 2
1、基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是（)。
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、常模參照評價
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
參考答案：D
參考解析：
題干是標(biāo)準(zhǔn)參照評價的定義。
2、形成價值觀念指學(xué)生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定，相當(dāng)于通常所說的（)。
參考答案：C
參考解析：
形成價值觀念的學(xué)習(xí)結(jié)果是將對所學(xué)內(nèi)容的價值肯定變?yōu)橐环N穩(wěn)定的追求。相當(dāng)于通常所說的“態(tài)度”和“欣賞”。
3、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理（)。
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒有影響
D、不一定
參考答案：A
4、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到（)階段的重要標(biāo)志。
A、感知運(yùn)動
B、前運(yùn)算
C、具體運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
參考答案：C
參考解析：
具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題。
5、兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的.行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（)。
A、知識的遷移
B、技能的遷移
C、行為規(guī)范的遷移
D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移
參考答案：C
參考解析：
愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。
6、學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（)實(shí)現(xiàn)的。
參考答案：D
參考解析：
學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。
7、下列有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（)。
A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C、物質(zhì)性、外顯性、展開性
D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
參考答案：C
參考解析：
操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)。主要有：動作對象的物質(zhì)性、動作進(jìn)行的外顯性和動作結(jié)構(gòu)的展開性。
8、解決問題的最高表現(xiàn)形式是（)。
A、獲得規(guī)則
B、理解概念
C、創(chuàng)造性
D、知識遷移
參考答案：C
參考解析：
問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。
9、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（)。
A、消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動機(jī)說
參考答案：A
參考解析：
消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。
10、“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（)。
A、近景性內(nèi)部動機(jī)
B、近景性外部動機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動機(jī)
參考答案：C
參考解析：
內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。
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