淺談如何做一個充滿激情的英語老師

　　在新課程改革實驗不斷推進的今天， 我認為做一個中學英語教師決不能沒有激情， 不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。那么， 如何使自己成為充滿激情的老師呢？以下是小編整理的淺談如何做一個充滿激情的英語老師，歡迎閱讀。

　　淺談如何做一個充滿激情的英語老師

　　一、做一個充滿激情的英語教師， 首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學生， 在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情， 讓每一個學生心底里沉淀的情發酵、釋放。在平時的交流中， 老師要讓學生感覺到我們同他們的關系十分重要。老師也許是喜歡學生的， 但可能所作所為卻恰恰相反， 如推遲上下課， 不重視學生的時間； 提供的材料不是太簡單就是太難， 不能針對學生的實際能力； 不提供相互交往或討論的機會， 無視學生的想法； 不考慮學生的安排、問題或擔憂， 表現出對學生漠不關心； 不按時上班或抽空去看學生， 不尊重學生的需求， 尤其是他們課外的個人需求； 無節制的幽默或使用嘲諷的語句等。看不起學生或是使他們難為情可能使學生產生強烈的痛苦， 摧毀自信， 醞釀敵視。當然我們熱愛學生， 就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來； 熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助， 以便去鼓勵這種學習， 也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發的行為和對班上成員持續不斷的敏感程度之中。

　　二、要有幽默感。《英語課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感， 才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果， 而且會影響學生的長遠發展。因此， 在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感， 努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現。”

　　“幽默”一詞是英文humor的譯音， 它是一種個人獨特的氣質，它是一種高超的藝術， 有聲的或者是無聲的。也有人說， 幽默既是一種語言藝術， 又是一種行為特征。從心理學上講， 人們大都喜歡幽默的故事， 欣賞富有幽默感的人。因此， 一位英語教師有一份幽默， 在英語教學中恰當運用幽默， 能激發學生的情感， 引起他們的喜悅和歡樂， 他們獲得精神上的享受和快感， 從而激發學生的學習興趣和學習主動性， 幫助學生加深對知識的理解和記憶， 提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩， 就能把一些抽象的、復雜的教學內容， 以一種生動而饒有興味的形式表現出來， 強烈地吸引學生的注意力， 降低教學難度， 進而達到良好的教學效果。

　　三、營造“激趣→創景→啟發→探求→交際”的教學互動過程。傳統的英語課堂教學， 只重視英語知識的機械輸入和積累， 而忽視學生學習英語過程的啟發， 特別是英語語言的實踐活動等過程， 造成學生被動學習， 課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求： 教師在組織課堂教學中， 不僅要有效靈活地傳授知識和技能， 同時， 還要激活課堂氣氛， 調節學生學習興趣， 師生之間要進行情感交流， 教學互動。

　　四、教學要有智慧， 把握好英語課堂教學抒發激情的最佳時機， 使英語課堂教學波瀾迭起， 收獲多多。高超的教育教學技巧， 駕輕就熟， 不落窠臼， 讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺， 讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累， 句型的操練和課文的講解， 而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。

　　在組織教學中， 教師要根據學生的心理欲望， 釋放出內心的激情， 讓他們獨立地、創造性地發現問題， 分析問題， 解決問題， 主動積極地參與英語課堂教學， 輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到， 和老師運用自身的熱情來調動學生是有很大關系的。當然， 只有激情也不行， 還要有寬容、嚴謹、沉穩等素質，總而言之， 一個好的教師應該是： 寬容中有嚴謹， 嚴謹中有幽默， 幽默中有沉穩， 沉穩中有激情。激情是火， 可以點燃學生的求知欲望； 激情是露， 可以滋潤學生干渴的心田； 激情如風， 可以吹皺學生平靜的心湖； 激情如雷， 可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！ 當我們走進英語課堂， 我們的生命將充滿激情； 當學生走出英語課堂， 他們的人生將更加輝煌！

　　讓英語教學有激情的方法

　　一、轉變認識、樹立正確的育人觀

　　自古以來就有“師道尊嚴”“一日為師，終身為父”的說法。因而學生對教師有種敬畏感，很難發揮出主觀能動性，這就需要教師以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，尤其是以賞識的眼光來觀察學生，打破他的羞澀感，增強他的自信心。因此，我們應樹立正確的育人觀。有位詩人對此作了很好的詮釋：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”

　　二、課堂是賞識學生的重要場所

　　一位教育專家曾說過：：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我們教師應充分運用賞識教育以激活英語課堂。

　　1.通過各種手段激活課堂

　　在課堂上，教師應以多樣的教學方法，不斷激發學生興趣。具體做到帶著興趣、帶著思索導入新課；方式多樣、形式活潑地展開教學；（利用實物、圖片、簡筆畫等直觀手段；自由談論、角色表演、采訪調查等開展活動；通過改寫文章、復述課文、講述英語故事等提高能力。）拓展思維、見解有新度的探索問題；留有激情、伴有懸念的結尾

　　2.讓幽默和賞識一同進課堂

　　幽默的英語教學不僅能活躍課堂氣氛，還能培養學生興趣，啟迪心智，給學生以美的享受，使課堂教學富有成效。在牛津教材8B Unit5 International charities 的Reading 部分是一篇采訪稿的形式呈現的。我首先問了學生這樣幾個問題：Could you tell me something about ORBIS？What do you think of ORBIS doctors and nurses？ Would you like to be an ORBIS doctor when you grow up ？Why ？這幾個問題環環相扣，貼近他們生活實際， 因為涉及到他們的美好未來，所以學生回答得很是熱烈。可其中有一個學生一直保持沉默。于是，我總結了學生的精彩回答簡單復述了采訪的第一段對話之后說：“現在，我們有請沉默派的代表-----阿強先生為我們go on retelling ”這個學生拘謹地站了起來，我笑者說；“別總把機會讓給別人， 這次也讓我們領略一下你的豐采”這位 學生終于開了尊口。而其他同學也紛紛舉手。復述得很好，我立即給予了充分的肯定。最后布置了作業：Retell the passage in your own words without looking at your books. 同學們很有信心地說：“No problem.”

　　3.巧妙處理課堂偶發事件

　　課堂上偶爾會有某些不和諧的音符影響我們的正常教學。如果處理不當就會影響全體學生的積極情緒，使課堂教學難以進行。一次在課堂上，兩位男生因一點小事吵了起來，其中一位大喊一聲表示氣憤。此時，課堂氣氛頓時緊張起來，大家瞪著眼睛望著我。但我抑制住了自己的激動情緒，對那位大喊的學生說：“哎呀，你不知道俺膽小嗎？把我嚇死的了。”學生大笑，緊張氣氛一掃而光。課堂教學得以順利進行。

　　4.理解賞識學生，提高完善自我

　　常聽他們喜歡聽的歌，了解一下他們喜愛的歌手、影星，共同探討一下他們熱衷的電影名著和NBA 。你會發現你是位深受學生歡迎和喜愛的老師。同時，別忘了給自己常注入新知識，即“常流水”。吃透教材、鉆研教法，以淵博的知識、流暢地道的英語和滿腔的熱情投入到課堂中去。不斷完善和提高自身素質才能為英語課堂注入青春活力，這也是征服學生的根本。

　　三、在英語教學中實施賞識教育的注意點

　　1.教師要細心、耐心，做得恰到好處

　　應仔細觀察，長期了解。孩子的進步或成績大家有目共睹時再適時表揚，不能濫用，否則過猶不及。

　　2.因材施教，不可千篇一律。

　　應根據孩子的特點進行賞識，有針對性，具體學生具體對待，有的學生并不適宜賞識，同樣需要批評和處罰。

　　3.關注學生，及時賞識

　　應時刻關注學生的每一點細微進步，及時贊賞每一位學生所獲得的哪怕是極其微小的成績。

　　總之，教師的真正職責不在于教授而在于幫助，教的本質在于引導學生，給學生以啟迪，用一雙發現美的眼睛發現每一學生的閃光之處，鼓勵每一位學生不斷向上攀登。換言之，用賞識教育來指導教學工作，用愛心來澆灌教學，以情激情激活我們的英語課堂，我們的英語教學定會有一個全面的提升。

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