如何上好英語復(fù)習(xí)課
小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，是全面提高我國英語水平的當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)階段，從中年級(jí)開始開設(shè)英語課，而中年級(jí)學(xué)生年齡尚小，主要是憑好奇心和新鮮感來學(xué)習(xí)英語知識(shí)。下面我們來看看如何上好英語復(fù)習(xí)課 。
在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我總是想方設(shè)法，試圖用圖片、實(shí)物、活動(dòng)等各種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也確實(shí)收到了較好的效果。在英語復(fù)習(xí)課上，也就只能是聽 講、做筆記、背單詞、背課文、做習(xí)題，枯燥乏味的過程常常讓學(xué)生覺得疲憊不堪。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)呢？我在工作實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)方法，在此與大家一起分享。
一、單元整合復(fù)習(xí)
教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，像平時(shí)學(xué)習(xí)新的語言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖幫助學(xué)生加深印象，設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來，保持參與課堂活動(dòng)的熱情。
例如在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)英語時(shí),我讓學(xué)生同時(shí)復(fù)習(xí)Unit 1和Unit 3,這兩單元盡管內(nèi)容不一樣，但相通的是,這兩單元都是說物體，可以在第一單元復(fù)習(xí)文具的同時(shí)復(fù)習(xí)顏色。于是，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)自己有的文具以小組為單位，編出一個(gè)生活小片段，用上這兩單元學(xué)習(xí)的單詞及句子，然后上臺(tái)表演。學(xué)生的興致一下子提了上來，個(gè)個(gè)忙著出主意，構(gòu)思情景。由于是兩個(gè)單元的內(nèi)容，他們還考慮到要將知識(shí)融合在一起，使人聽起來不那么呆板生硬。同學(xué)們編呀、說呀、演呀、練呀，忙得不亦樂乎，就連平時(shí)最怕英語的宋小冬也被同學(xué)們的積極勁感染了，忙著向組長(zhǎng)討教自己該說哪句話，該怎么說。整堂課學(xué)生全部參與到復(fù)習(xí)過程中來，真正將要我學(xué)變成了我要學(xué)，復(fù)習(xí)收到了良好的效果。
二、競(jìng)賽方式復(fù)習(xí)
中年級(jí)學(xué)生年齡不大，好勝心卻很強(qiáng)。為了能夠讓同學(xué)們牢固地掌握到所學(xué)的知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，我常常將個(gè)人、行、排、小組、本班之間的競(jìng)賽活動(dòng)穿插在復(fù)習(xí)課中，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，促進(jìn)對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用。競(jìng)賽內(nèi)容涉及對(duì)話、習(xí)慣用語和句型的復(fù)習(xí)。競(jìng)賽方式也是多種多樣，如個(gè)人搶答、單詞接龍、寫單詞（按類別、詞類，按首字母、圖片、實(shí)物）、我問你答等。組織課堂競(jìng)賽要“精、短、快、廣、活”。
現(xiàn)在的小學(xué)生都是在家長(zhǎng)的夸贊聲中長(zhǎng)大的，都不想自己比別人差，因此不僅在競(jìng)賽的準(zhǔn)備階段顯得積極，還常常在課余復(fù)習(xí)單詞和常用的句子，在競(jìng)賽過程中，他們總會(huì)百般挑剔對(duì)手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強(qiáng)化記憶，提高判斷能力。我也不吝嗇表揚(yáng)鼓勵(lì)的話“Good”“Very good”“Great”“You are very clever”“Try again”應(yīng)常掛嘴邊，還可適當(dāng)給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更高。
三、激勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)
滿足學(xué)生的一個(gè)小小的愿望也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)行之有效的方法。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)或者許多心愿，僅僅希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是沒有的，在緊張的學(xué)習(xí)壓力之下，他們有著想玩的愿望，有著想看課外書的愿望，有的想和老師說說心理話，有的……那愿望在心底埋藏已久，如果有誰能圓他們這么一個(gè)心愿，而且只要自己稍加努力就能實(shí)現(xiàn)，他們一定會(huì)為之欣喜萬分。
怎樣滿足學(xué)生的愿望呢？首先，老師要了解每一個(gè)學(xué)生的愿望，做好記錄；其次，挑出學(xué)生合理的、易實(shí)現(xiàn)的愿望（如向老師索要學(xué)期末的一句評(píng)語，獎(jiǎng)勵(lì)幾張自己喜愛的卡片，比其他同學(xué)多休息幾分鐘）。再就是，根據(jù)不同學(xué)生的.能力，提出不同的要求，同時(shí)向他們作出承諾，只要要求達(dá)到，一定能兌現(xiàn)。如能將學(xué)生想要的物品、話語都放到學(xué)生面前，讓學(xué)生相信只要付出就有回報(bào),效果更佳。
為能讓這種方法更加行之有效，對(duì)于未能按規(guī)定目標(biāo)完成任務(wù)的學(xué)生，可以允許她在接下來的一周內(nèi)通過自己優(yōu)秀的表現(xiàn)獲取自己想要的。還有，將學(xué)唱英語歌、猜謎語等活動(dòng)不失時(shí)機(jī)的安排在復(fù)習(xí)課中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如復(fù)習(xí)句型“what do you like? who is wearing blue today?”時(shí)，我結(jié)合前面的歌曲“ who is wearing blue today?”編成歌曲，同位同學(xué)互相對(duì)唱，一人問，一人答，學(xué)生很感興趣，很快就記住了，還經(jīng)常在課間傳唱呢。看到學(xué)生們一張張輕松的笑臉，我也舒了一口氣。
總之，教師只有心中有學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生才會(huì)復(fù)習(xí)熱情高，主動(dòng)性強(qiáng)，才會(huì)樂于動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，全身心參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來。
上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的方法
隨著新一輪課程改革的實(shí)施啟動(dòng)，考試改革的制度和方向也隨之而變化。考試是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，而不是束縛和阻礙學(xué)生發(fā)展的繩索和障礙。教師要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生樹立自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的潛能。
一、把握復(fù)習(xí)課的核心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)
教師和學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段有大量的時(shí)間來復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力，重在提高語言綜合實(shí)踐能力。
教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定好復(fù)習(xí)方案，按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排時(shí)間，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復(fù)習(xí)課除把聽、說、讀、寫訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中外，還應(yīng)把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理、總結(jié)、歸類、鞏固實(shí)踐，以防遺忘。學(xué)生已掌握了一定的英語知識(shí)，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對(duì)話等，但這些知識(shí)較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)工作就顯得十分重要了。如三年級(jí)課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結(jié)合，復(fù)習(xí)了學(xué)生遺忘的知識(shí)，同時(shí)更好的鞏固扎實(shí)要掌握的語言點(diǎn)。如在六年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)有困難的，平時(shí)不常見的音標(biāo)，各個(gè)擊破。
由于復(fù)習(xí)課針對(duì)性強(qiáng)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的練習(xí)有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結(jié)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整理總結(jié)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，從而把握打開知識(shí)的鑰匙，達(dá)到舉一反三的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學(xué)習(xí)興趣
1．重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力。
由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，沒有了新授課時(shí)的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點(diǎn)，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動(dòng)，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，天氣也變得炎熱起來，學(xué)生很容易就會(huì)覺得疲勞、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅(jiān)持在六年級(jí)課前安排閱報(bào)時(shí)間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝，風(fēng)俗，看些英語“小幽默”。學(xué)生們?cè)诠笮χ蟹潘缮硇牡耐瑫r(shí)也學(xué)到了不少課外知識(shí)。有時(shí)學(xué)生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到“全身動(dòng)”。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學(xué)活動(dòng)中，收到一舉兩得的效果。
2．利用游戲和比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在復(fù)習(xí)“Shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購物對(duì)話。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話，各組組員都爭(zhēng)先恐后出來表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調(diào)、動(dòng)作、表情等，評(píng)出最佳組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長(zhǎng)分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。
三、重視小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神
針對(duì)大班教學(xué)的實(shí)際，重視學(xué)生間的相互協(xié)作的小組活動(dòng)，開展“合作學(xué)習(xí)”。幾個(gè)年齡相仿的學(xué)生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學(xué)生之間信息、情感交流，增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感，對(duì)減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所受的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)所等的限制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學(xué)生都屬于一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課下互相督促和檢查，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)及技能。在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標(biāo)努力，并且要及時(shí)檢查、指導(dǎo)和表揚(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成功帶來的喜悅之樂。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，努力讓每一個(gè)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。例如：小組開展每天默寫單詞，每天課文對(duì)話、每周自學(xué)課外諺語一句等活動(dòng)，具體內(nèi)容由組長(zhǎng)安排或由組員共同商量。正因?yàn)槊拷M學(xué)生都確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不知不覺把個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的局面，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學(xué)收到事半功倍的效果。
四、注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心
每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。同樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學(xué)生被迫背著“沉重包袱”，帶著應(yīng)試的心態(tài)參加復(fù)習(xí)，也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都是一樣，反正都是學(xué)不會(huì)，考試永遠(yuǎn)是不合格的，成功似乎離他們很遙遠(yuǎn)。因此，教師要注意幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學(xué)生心情愉快，愿意上英語課，就容易記住所學(xué)知識(shí)，相反，如果一上英語課就覺得枯燥無味，或?qū)W(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒，就不容易記住所學(xué)的東西。根據(jù)這一原理，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親，與學(xué)生融洽相處，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的愿望，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，教師還要注意復(fù)習(xí)的方法和形式，要與新授課一樣，設(shè)計(jì)的手段要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，要有趣味性、科學(xué)性、新穎性和吸引力。對(duì)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異。如在提問、練習(xí)和作業(yè)，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，使學(xué)生按照自己的實(shí)際去選做一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)和學(xué)生自己認(rèn)為較為薄弱的練習(xí)，對(duì)那些機(jī)械性的、重復(fù)性的練習(xí)少做甚至不做。這樣，學(xué)生各有所得，真正達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，最終提高復(fù)習(xí)的效果。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否樂學(xué)、善學(xué)是關(guān)鍵。因此，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，保持他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做好復(fù)習(xí)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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