新課標下高中英語詞匯教學策略
“新課標”對高中英語教學進行了規范，在教學的過程中，要想更好的體現“新課標”的要求，最為重要的就是要明確教學目標，將培養學生的英語素養作為重中之重，一切救學活動都要圍繞這一目標進行。對于詞匯教學來說， 盡管只是讓學生掌握更多的詞匯以及用法，但按照“新課標”的要求， 在開展高中英語詞匯教學的過程中，要著力培養學生的英語素養，，而且也要培養學生自主學習的能力，這既是落實“新課標”的重要教學方法，而且也是提升學生英語水平的重要措施，廣大教師一定要改變傳統的“簡單化”的思維，將高中英語詞匯教學開展得更加有聲有色。做好“新課標”下的高中英語詞匯教學，重點要在以下幾個方面下功夫。
1、提高詞匯教學重視程度
對于高中英語詞匯教學來說，很多教師都認為很簡單，根本不用什么特殊的方法，只要要求學生背誦就可以了，學生背下來，自然而然就會使他們的閱讀、寫作能力得到加強。盡管這種想法并沒有錯，但按照“新課標”的要求，開展高中英語詞匯教學也要培養學生的英語素養，并且提升他們的綜合素質，這就需要對高中英語詞匯教學進行創新，而提高詞匯教學的重視程度，廣大教師才能更深入的研究詞匯教學的有效方法。高中英語教師在具體的教學過程中，一定要明確這樣的詞匯教學目標，而不只是簡單的`讓學生背誦多少、記住多少詞匯，要在詞匯教學過程中培養學生的英語素養，使學生通過詞匯教學能夠為未來發展奠定重要的基礎和創造有利的條件。
2、創新詞匯教學方式方法
對于高中英語詞匯教學來說，要想使其更加符合“新課標”的要求，最為重要的就是要在創新教學方法方面下功夫，在這方面教師一定要進行探索和實踐，找出更加符合“新課標”要求的教學方法。比如可以將“思維導圖”模式應用于詞匯教學當中，可以采取啟發式的教學方法，教師首先要對某個詞匯的“思維導圖”模式有所了解，在此基礎上要教學生細分，使單位的含義用法以及延伸等等通過“思維導圖”的方式展現出來，這樣能夠使學生更加容易理解。還可以引導學生運用更多的學習工具進行學習，比如當前智能手機的與詞匯學習相關的AP很多，教師可以引導學生通過詞匯學習AP軟件進行學習，AP既要發音又有釋義更有拓展內容，可以很好的進行應用。
3、突出詞匯教學融合模式
開展高中英語詞匯教學，最為重要的目的就是讓學生認識詞匯、了解詞匯，最終要學會運用詞匯，這是重要的目標，也是詞匯教學體現“新課標”的重要措施。這就需要教師在開展詞匯教學的過程中，一定要將詞匯教學與造句、閱讀、寫作等融合起來，只有這樣，才能使詞匯教學發揮更大的作用，同時也可以讓學生更加深入的理解詞匯的意義以及用法。在具體的教學過程中，我經常將詞匯教學與造句教學融合起來，特別是對于那些意義較多的詞匯，更是通過造句的方式讓學生學習，比如對于意義較多的單詞，我會通過啟發式的教學模式，先造出一個句子來，然后再引導學生進行造句，這樣就使學生更加深人的了解單詞的意義。再比如我在教學的過程中，我還高度重視將詞匯教學與閱讀教學結合起來，對于某個詞匯的教學，我會讓學生到網上查找更多的有這個單詞的英語小文章，并且讓學生進行翻譯和理解，這樣也會讓學生對詞匯的意義有更加多元化的了解，并且能夠學會如何應用。
4、培養學生自主學習意識
對于學生來說，無論是學生時代還是將來走上工作崗位，都需要堅持不懈的學習英語詞匯，必須培養學生的自主學習意識，只有讓學生養
成學習詞匯、善于學習詞匯的習慣，才能使學生在未來的學習以及工作過程中不間斷的學習，這都有賴于學生養成自主學習的習慣，可以說，培養學生自主學習意識，具有很強的戰略性以及前瞻性。要想更好的培養學生自主學習的意識，應當將閱讀教學特別是閱讀延伸教學與詞匯教學緊密結合起來，比如我在開展詞匯教學的過程中，我會引導學生讀一個外國名著，對于遇到不會的單詞既可以問我，也可以查閱詞匯的含義，當學生通讀一本外國名著之后，學生掌握的單詞量相當驚人，而且在繼續學習詞匯的過程中，也會更加輕松，這主要是由于學生在閱讀的過程中掌握了學習詞匯的方法。
綜上所述，開展高中英語詞匯教學，盡管屬于基礎教學內容，但對于提升學生的英語素養至關重要，這也是落實“新課標”的重要內容之一，因而一定要重視英語詞匯教學改革和創新，要以培養學生的英語素養作為第一目標，進一步提高詞匯教學的重視程度，積極創新詞匯教學方式方法，突出詞匯教學融合模式，培養學生自主學習能力，通過這四種方法，能夠極大的提升詞匯教學的成效，特別是能夠使學生養成終身學習的意識和習慣，對于促進學生未來發展具有重要的支撐作用。
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