小學英語詞匯教學策略分析的論文

　　小學是英語科目教學的啟蒙階段，主要的教學任務包括字母、詞匯教學，和簡單短語訓練等。但英語作為一種拼音文字，其詞匯構成、發音、讀音與漢語有較大區別，教師在英語詞匯教學中，普遍感覺教學難度較大。想要提高小學英語詞匯教學質量，就一定要把握小學生思維特質，并針對詞匯教學中存在的問題，有針對性的采取教學改進與優化策略。

　　一、小學英語詞匯教學常見問題

　　1、學生學習積極性不高。英語相比于漢語，其詞匯組成、讀音和發音有極大差別，由于小學生習慣以形象思維思考問題，英語詞匯記憶和學習困難，導致學生詞匯學習積極性不高。興趣是最好的老師，如果學生英語和詞匯學習興趣不高，無疑會嚴重影響英語科目和詞匯學習質量，對字母和詞匯的學習效率較低。這正是學生詞匯學習中“學完就忘”現象出現的關鍵，想要提高學生詞匯學習質量，教師就一定要采取相應的方法和策略，激發學生詞匯學習興趣。

　　2、單詞發音不準確，讀音混亂。英語作為全世界應用最廣泛的官方語言，其代表性的發音包括英式英語和美式英語兩種。這兩種不同的發音，有著不同的特點，因而學生在書本的學習中，在課外資料和學習資源的接觸中，兩種發音都會接觸到。雖然英美兩種英語發音本質上差別不大，但由于發音方式和方法有極大差別，會給學生的英語發音帶來困惑。這使得學生單詞發音比較混亂，使得學生所學習的發音和課本、資料中不一樣，使學生對發音產生困惑，甚至對英語發音有恐懼心理，影響了學生英語詞匯的學習。

　　3、缺乏語言環境，教學效率低下。想要學好一門語言，創造良好的英語學習情境是關鍵。但我們的母語是漢語，在英語科目學習中很難獲得英語語言學習環境。加之小學階段的英語科目課時量較少，學生英語學習時間短，導致學生英語學習情景和語境欠缺。勤于練習，是提高語言學習效率的關鍵，也是英語詞匯學習效率提高的有效途徑。雖然老師和家長十分重視對學生英語學習環境的營造，但通過上補習班和課外英語興趣活動等方式所創造的語言環境，對促進學習質量效果并不明顯。

　　4、詞匯書寫不規范，學生英語學習兩級分化嚴重。小學生要學習的字母包括拼音和英語單詞兩種，這兩種拼音文字是相對獨立的系統，其書寫和詞匯拼寫都有著各自的特點。教師在教學中，很容易發現學生對英語書寫和拼音書寫混淆的現象，導致學生拼寫正確率不高，詞匯書寫不規范。如果教師不能對學生予以正確的引導和鼓勵，必然會影響部分后進生的英語學習積極性，從而導致其英語書寫不達標，最終導致小學生英語學習兩級分化嚴重。

　　二、小學英語詞匯教學改進策略

　　1、改建教學關鍵、策略與方法，提高英語課堂趣味性。小學是英語教學的啟蒙階段，在小學英語教學中，教師一定要提高對學生英語學習興趣的培養。只有讓學生對學習英語感興趣，才能激發學生的學習積極性，激發學生的英語詞匯學習自主性，從而讓學生能夠樂于在課下多多練習，掌握更多的詞匯。這就要求教師要把握好生本教學的核心理念，保證學生的課堂學習主體地位，并通過創設生動活潑的教學情境，通過對游戲教學法、討論教學法等教學方法的應用，提高英語課堂教學的趣味性。除此之外，教師還要善于運用計算機和網絡技術，運用互聯網搜集有益于學生學習的有趣教學資源，并在課堂上靈活的運用這些資源，將枯燥的英語課堂變為集視頻、音頻、動畫、圖片、文字于一體的多媒體課堂，從而有效的提高英語詞匯教學質量。

　　2、加強對發音教學的重視。英語單詞的發音和詞匯拼寫是有規律的，只要讓學生掌握正確的詞匯發音，對學生記憶和拼寫單詞具有極大的增益效果。為此，教師在英語科目教學中，要加強對學生英語詞匯發音教學的重視，讓學生能夠正確的認識美式英語和英式英語的發音卻別，讓學生能夠掌握正確的發音方法和方式。為了實現這一目的，教師就要多給學生營造聽英語的機會，通過在課下或課上播放英語歌曲、英語朗讀材料，培養學生的語感，從而讓學生能夠在不自覺中得到英語發音和聽力能力的訓練。在課堂教學中，教師要給學生說話的機會，鼓勵學生大膽在課堂上朗讀英語，并采取鼓勵的方式，糾正學生發音存在的問題，從而提高學生英語發音準確度，為詞匯記憶效率的提高和學生英語學習質量的提高打好基礎。

　　3、教會學生一些英語記憶的小策略。英語詞匯的組成有一定的規律，教師在教學中，如果能夠靈活的運用這些規律，讓學生掌握這些規律，有益于提高學生英語詞匯記憶效率。在教小學生詞匯的時候，不要將每個單詞都分開來講，要注意詞匯之間的聯系。注意構詞法對學生記憶力的作用，比如一些詞綴的重復出現，教師就可以在不斷重復詞綴的過程中，讓學生加深記憶，了解形容詞的后綴基本有ful、able、ious等，即使學生沒有學過這個單詞，但是通過觀察后綴知道是個形容詞進行猜詞，能夠對詞匯的準確把握度更高，讓學生在詞匯學習中主動掌握記憶規律。

　　綜上所述，英語詞匯教學作為小學英語教學的重點和難點，雖然在教學中難免會遇到問題，但只要教師能夠真正站在學生的角度考慮，必然能夠找到提高詞匯教學質量的有效方法和策略。相信隨著教師教學水平和經驗的提高，小學英語詞匯教學質量將會逐漸提高，為學生英語科目的學習打好基礎。

　　參考文獻：

　　[1]翟紅英。偏遠山區鄉村小學英語開設現狀分析[J]。基礎外語教育。2016（04）。

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