物理試卷分析15篇(精品)
在學習和工作中，我們都經常看到試卷的身影，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。一份好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編精心整理的物理試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理試卷分析1
物理考試中除了基礎知識不扎實之外，導致錯題的原因基本上屬于過失性失分，也就是大家常說的馬虎。通常表現為題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫下來卻成了B。一場考試下來，有的同學過失性失分能夠達到20+，本來會做的題目卻丟了分實屬可惜，因此，如何規避過失性失分，是大家平時學習考試需要去思考的問題。
（一）習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）
試卷分析：
很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的.“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
（二）個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣。
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
解決方法：這個屬于習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時日常生活可以養成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時的細心、精確，從而避免出錯。
（三）針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：
1、認真審題，捕捉關鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內涵和外延。
2、挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點”意味著到該點時速度變為零；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來有一定困難。而有些問題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問題就會應刃而解，本文將在最后總結常見物理題目中的隱含條件。
3、審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖等等
4、審題過程建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”：
“對象模型”是實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質點、光滑平面、理想氣體、理想電表等
“過程模型”是理想化了的物理現象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動、簡諧運動等
有些題目所設物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問題的主要因素，忽略次要因素，恰當的將復雜的對象或過程向隱含的理想化模型轉化，就能使問題得以解決
5、審題過程重視對基本過程分析
①力學部分涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等。除了這些運動過程外還有兩類重要的過程，一個是碰撞過程，另一個是先變加速最終勻速過程（如恒定功率汽車的啟動問題）
②電學中的變化過程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的學習中都必須進行認真分析，掌握每個過程的特點和每個過程遵循的基本規律
6、審題過程注意題臨界條件問題
①所謂臨界問題：是指一種物理過程或物理狀態轉變為另一種物理過程或物理狀態的時候，存在著分界線的現象。還有些物理量在變化過程中遵循不同的變化規律，處在不同規律交點處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態或臨界值的形式表現出來。
物理試卷分析2
一、試卷的特點
試卷覆蓋面廣，知識點分布較合理，有個別知識點重復考的現象，共五道大題，二十八道小題，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實。這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級下冊所學習的力，運動和力，壓強和浮力，功和機械能，簡單機械。試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。
二、成績分析
參考人數：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77從成績分布看，本次考試學生成績在老師的預料之中，基本反映了學生的真實水平，這學期的知識對學生來說是學習起來較難的部分。學生在已經有力學知識的基礎上，進行的學習，學生對力學研究問題的方法和思維還是在逐漸的形成、適應階段。學習中存在很多問題，主要問題表現在部分學生對基礎知識由于理解的不夠導致掌握不準，語言表達能力、單位換算、運算能力等較差。還有個別學生學習興趣不足，聽課效率不高。絕大多數學生隨著對學科的了解，適應程度在提高，學習興趣、學習方法、學習能力也都在朝著良性方向發展。
三、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。
選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題與簡答題、探究題、計算題主要考查學生的解決問題的能力、情感態度及價值觀。
【1】選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有2題、3題、5題、10題、11題。2、3、10題學生失分的關鍵是不能靈活應用學到的物理知識，今后教學中要多舉例子，讓學生明白以及記住一些常量。5題學生失分的關鍵是不知道怎么下手，雖然平時教學中已經結合例題講過很多遍，物體的浮沉取決于物體所受浮力和重力的大小關系，或物體與液體的密度關系，但學生做題時還是不知怎么下手，說明學生聽課時沒有積極思考，課后也沒有去想這個問題，學習物理的方法欠佳，今后在教學中應關注學生的學習過程，教給他們方法，改正錯誤的學習方法。11題失分原因是對杠桿的平衡條件的具體應用還有所欠缺。
【2】填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。
有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、19題、20題、21題。學生失分的關鍵是學生只會死記硬背滑輪、浮力、功和功率的相關知識，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。
【3】作圖題與簡答題主要考查學生的作圖動手能力和分析問題的能力，22題做錯的較多，說明對力臂概念理解不深刻，在解決實際問題時有困難，今后在物理教學中充分結合生活生產實際中的相關現象，并多講解物理知識在實際中的應用和原理。
【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第25（2）題，學生知道是距離最遠，但卻寫成了最快。26題是探究動滑輪的機械效率，學生對表格的分析有所欠缺，今后應加強這方面的訓練。
【5】計算題2題12分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，27題主要是浮力的計算，物體在水中靜止，這類題是要算重力和物體的浮力進行比較，才能知道物體靜止時的浮力，學生對此類題不會分析，這樣就導致了錯誤的答案。28題考查滑輪組的'機械效率以及功率的問題學生沒有做好，第一、二問80%的學生都能做好，第三問是求動滑輪的重65%的學生能做好，對計算題今后教學還要加強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
四、原因探究
1、學生的學習方式變化不大，學習主動性不夠強。
2、學生中存在厭學情緒。
3、課本知識掌握不好。
4、學生思維能力發展不夠。
5、兩極分化現象沒有得到有效抑制。
6、學生不注意觀察生活，少動手，少動腦，學生閱讀理解能力有待于提高，基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位，基礎訓練不到位，解決綜合問題的能力總體尚處于較低水準。
五、方案措施：
1、注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確保基礎知識的得分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養規范的學習習慣。
2、更新教學觀念，盡可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。
3、注重學生探究能力的培養，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
4、有意識培養學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。
5、重視審題能力的培養。學生常犯的錯誤是對有些問題想當然，按思維定勢理解，不認真讀題，當遇到“熟題”時，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，從而出現錯誤，從犯的錯誤經常是五花八門，答不對題。教師應培養學生讀題要慢，做題要快；讀懂題中給予信息、關鍵要點。
物理試卷分析3
一、試卷的特點的分析。
本試卷是八年級物理第二學期期末質量檢測，試卷覆蓋面廣，考察的知識很全面，知識點分布合理，試卷包含四大題，共xx道小題，時間100分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實、這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級第二學期所學習的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發展。對學生學習物理學起著積極的指導作用。
二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。
填空題、選擇題、主要考查學生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態度及價值觀。
1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學生失分的關鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背對實際觀察大氣壓的值有很多只填寫76，而沒有看清楚單位和實際的值，學生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點和方向，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。
2）選擇題7題，分值21分，反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學生失分的關鍵是不理解動滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒有理解慣性，18題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關系，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。13、14、15題，80%的學生都能掌握，少部分學生還不能很好的理解，出現感念模糊，19題是考察浮力，學生對這一部分以及掌握了一些，85%學生能知道物體的浮沉與物體的密度有關，由于物體的.密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個別學生還含糊不清，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。
3）實驗題3題28分主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問，第一個空應該填寫遠（長），但是有的學生填寫快，沒有準確的表達出題目要填寫的內容，第三小題，要求學生填寫實驗器材，很多學生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規范的物理語言揭示問題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的只有60%，部分學生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今后教學中要加強感念的教學，讓學生弄清楚每一個部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的實驗過程，這題90%的學生能夠回到正確，有個別學生沒有填好阿基米德定律的表達式，沒有看清楚題目中前后之間的聯系，今后教學要讓學生自己學習歸納規律。
4）計算題2題22分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，23題第一問是考察流體壓強與流速之間的關系，這個90%以上的學生都能掌握，第二問是固體壓強的問題，70%的學生能按照解題的要求，有部分學生忽略了汽車有四個輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，第三問是看圖求時間，是基礎知識，95%的學生能回答好，也有個別學生看錯圖中的數字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問是關于二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學生沒有做好，心里知道，不能很好的用自己的語言表達出來，有的學生用數字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學生來說是較難的，第二問、第三問80%的學生都能做好，有一些學生盡管沒有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今后教學還要堅強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
三、方案措施：
1、要重視基礎知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過關教學。
2、在教學中，要重視堅持培養學生做題時認真、嚴謹的態度，養成認真讀題、仔細審題、規范答題的習慣；要注意培養學生的審題能力、語言表達能力。
3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握變量
法”。
4、加強計算題訓練。
①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關系，理解壓力和重力的區別。
②要強調計算題的規范性，對計算題的代人過程要加以強調，計算結果應保留小數。
③加強單位換算指導，特別要注意面積、體積等單位換算。
5、加強實驗教學，尤其要明確實驗目的，重視掌握彈簧測力計、天等基本儀器的正確使用及讀。
物理試卷分析4
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）
分析
很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
2、個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟！
認真審題，捕捉關鍵詞句
審題過程是分析加工的'過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內涵和外延。
認真審題，挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如
“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；
“恰好到某點”意味著到該點時速度變為零；
“恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”,等等
審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖等等
審題過程建立正確的物理模型
物理試卷分析5
一、試題分析
本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由于所學知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。 60 分鐘試卷，共設置了 32 個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地。保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。
本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：
1 .體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。
2 .體現了對物理知識的理解能力的考查。
3 .體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。
4 .體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。
5 .體現了對學生科學精神，科學態度和科學探究能力的考查。
6 .知識覆蓋面較全，重點突出。
二、試卷分析
2. 試卷中存在的問題及分析
1、從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規范。
2、學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學生都表現出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質有所提高，綜合能力不斷加強。
3、平均分和優秀率需再提高。平均分和優秀率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的`提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階
三、試題做答及答題失誤情況分析
1、選擇題與生產、生活實際聯系密切，重點考查基礎知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現為常見的電路分析。
2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎性、靈活性和適當的開放性，普遍存在失誤的是第 4 小題，是書后的一道練習題，對此兩次結果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。
3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由于這方面訓練較好，失分不多，而且規范準確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，第 25 題對可能發生的現象分析及理論依據答題上來，學生對新題型的理解不深刻。
4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規范。
五、對教學反思及提高教學質量的幾點建議
通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。
1、開展教研活動，加強集體備課
利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優勢互補共同提高的目的。
2、注重雙基教學，強化學以致用
夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創新思維和能力培養。
學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。
3、強化科學探究，注重實驗教學
科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。
物理試卷分析6
一、試卷總體分析
1、試卷結構
試卷共分四大題：第一大題為單項選擇題，共10題30分，占全卷分值的30%；第二大題為填空題，共10題30分，占全卷分值的30%；第三大題實驗題，共3題20分，占全卷分值的20%；第四大題為綜合應用題共兩題20分，占全卷分值的20%；全卷滿分100分，考試時間為80分鐘。
2、試卷特點
（1）知識覆蓋面比較廣本試卷所考察的知識點覆蓋面比較廣泛，多個知識相互聯系和配合，有助于考察學生對基礎知識的全面學習和系統掌握情況。
（2）試題緊扣教材，難易適中。
（3）從學生實際生活入手，體現育人功能。
（4）注重考查考生的綜合能力。
（5）問題設問指向清晰。
二、考試效果分析
三、所授課班級考試成績整體分析（簡單如下）
授課八年級（4）、（5）兩個班，71人，考試人數71人，單項選擇題：平均得分22分（滿分：30）非選擇題：平均得分41.1分（滿分：60）全卷平均分：63.1分（滿分：100）難度系數：0.41，大部分考生對物理教材中的.基本知識、基本技能的理解與運用以及相關情感態度價值觀的培養掌握情況較好。得分率較低的題為：第22題得分率為1.35、第23題得分率為0.47。
四、填空、作圖與實驗、綜合應用題
11—18填空題由于有小部分學生對物理現象的應用缺乏實踐而失分。這于平時實驗能力訓練比較少、分析綜合能力欠缺影響所致。22、23題綜合應用題：考查學生對物理知識的掌握、應用情況，側重對綜合能力的考查，分值19分。采取措施：今后多針對性的練習、實驗，幫助同學們掌握物理應用的技巧。
五、存在的問題及改進建議
1、關于試題的難度。從閱卷反饋的情況來看，認為試卷的題量、難度等方面總體上是適當的。但是由于試題問法比較靈活，看似簡單的問題卻暗藏陷阱。
2、關于試卷的呈現方式。試卷呈現有插圖提示、形式豐富。版面設計形式應豐富多彩，除具有學科特點的文字表述外，還應該采用各類圖片、表格、數據等均在試題中有所體現，使學生在讀題、答題中感受到審美的愉悅。
3、關于時代性。時代性是物理知識應用廣泛的基本特征，試題未能充分體現這一特點。命題應把握時代脈搏，通過答題過程考查學生在知識、能力以及情感態度及價值觀等方面的變化和發展。七、今后采取措施；
1、強化基礎知識教學，狠抓基礎知識的落實。
2、注重能力培養特別是要注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習物理的一些基本技能和方法，。
3、加強審題能力的訓練。教會學生審清時間空間，重視實驗方向，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確物理現象相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應用能力。
4、指導學生注意答題的條理性。一是要抓住物理規律，不能注意表象；二是能把物理知識走向生活。
5、加強重視實驗教育教學，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真實驗、認真觀察實驗現象、認真總結物理規律習慣。
總之，爭取通過努力，使學生的知識與能力都有一個大幅度的提高。
物理試卷分析7
一．試卷命題背景及指導思想
本次高二級入學考試物理試卷，按照學校要求，考查范圍包括高中物必修一，必修二以及選修3-5的動量部分，這是高中物理力學部分的全部內容。其中必修一占30％，必修二及動量占70％，難度系數為0.5~0.6
近幾年高考試題重視基礎知識的考查，突出主干知識，無偏題、怪題和難題。所考查的題型、物理模型對學生來說并不陌生，但學生得分情況并不如想象的那么好。深究每題，近幾年的高考試題最大的特點就是還原物理知識和物理思維的本來面目。看似不難的每一題要想答對，學生必須通過認真審題、分析物理過程、創設物理情景，一步步進行推導，發現規律才能求解出最后的結果。若想做到這樣，學生對其中涉及到的原始的物理知識點和物理規律以及基本的物理思維方法必須牢固掌握，即所謂的要有厚重的`基本功。除此之外，今年的高考試題明顯增強了對學生數學運算能力以及數理結合能力的考查。
本套試卷就是在這樣的指導思想下進行的命題。絕大部分的題目學生都不陌生。但沒有過硬的基本功是不容易得到高分的。
二．試卷結構及特點
1．本套試卷遵循高考試題的結構：選擇、填空（兩道均為實驗題）、計算題。其中選擇題包括17個單選和5道多選題，其中多選題，對學生的基本功，尤其是對知識掌握的準確程度是極大的考驗。計算題為常規題型，考查知識點均為主干知識。
2．試題共覆蓋了力學部分近28個知識點：
試卷中有物理過程和圖象相聯系的題目（如第8、9和23題），這也是遵循了幾年來把數形結合處理物理問題作為高考考查重點的思想，對學生的理解能力和推理能力要求較高。
3．分值分配：
運動學，靜力學，動力學部分：24分
曲線運動，萬有引力，功和能部分，70分
動量部分：總計16分
4．從答題情況和學生得分情況看，偏難，難度系數，實驗班為0.68，其他班為0.33~0.39。試卷區分度較小。
三．學生答題中存在的問題
1．基本知識掌握不準確。如第1題、第2題，第12題仍有許多學生掌握不好。
2．掌握了概念和規律卻不能融會貫通，從而達到靈活運用。體現為單獨問到他某個知識點時能說出來，知道怎么用，可是幾個知識點綜合到一個題目里面就不能很好地把握了。如第10、13、23題。
3．對物理圖像理解能力較弱，不能準確迅速地挖掘出其隱含條件，如第8題，第9題，第13題，從而影響正確求解。
四．教學建議
基于本次考試及答題情況的以上特點，我認為平日的教學中
1．教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力，嚴密的邏輯思維能力。
而要做好這些，教師首先就要持一種穩扎穩打的態度，不能“急功近利”。學習是一項系統性的工程。
2．注重培養學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。
3.重視物理教學中數學思維的培養以及數學運算能力的訓練。
4．加強改錯本督促與檢查，引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。
物理試卷分析8
一、試卷分析
1、試卷結構
八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。
2、題型特點
①基礎題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。
②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。
③重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。
3、命題特點
本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。
二、學生答題基本情況分析
我所任教的是八年級一班和二班的.物理教學，參考人數是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優秀人數是19人，優秀率為26.4%，及格人數是34人，及格率是47.2%。
三、存在的問題
1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。
2、錯題分析
①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。
②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。
③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。
四、今后教學的注意事項
為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：
1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發展。
2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。
3、加強學生良好習慣的培養，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規范等導致一些學生過失性失分。
因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。
物理試卷分析9
學生基礎差，基本功不扎實，優秀學生不足后進生的四分之一，后進生面廣是這個班物理學科的一個現實狀況。總體來看，大部分學生的成績一般，近半學生物理成績相當較差，分析其原因，主要是物理基礎差，其次是練習的量太少，所以這學期的主要突破口是加大學生的練習力度。在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經開始出現兩極分化了，對優生來說，基本能夠理解知識，知識間的內在聯系欠清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能掌握，成績較差，學生缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對物理有畏難情緒，相關知識學得不透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養，在以后的教學中，對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外物理讀物更好，培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對物理處于一種放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促完成課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成不理想，沒有預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，少部分的學生還需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。
一、試卷特點:
1、試卷結構
全卷共分五部分，共100分.其中選擇題32分；填空題22分；作圖題4分，實驗30分；計算題12分。
2、試題分類
本卷依據新課標對前三章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對前二章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。
實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣自己設計對物理問題的探究。前面兩章的內容較多，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內容。讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性。在考查學生學習物理知識時，對生活、生產和身邊的一些現象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。
3、試題特點
（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用填空題、計算題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生計算能力。但是選擇題、簡答題難度偏大。
（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。
（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學生答題情況分析
從成績來看，優秀率只有2.94%，及格率32.35%，鞏固率100%，提高率22.35%，由此暴露出我在教學中的不足，知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴重，簡答題處之，因是題目一靈活學生就不會應用，在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：
（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，應在實驗題方面增加練習。
（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。
三、補救措施
1、重視基礎知識的教學。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達能力、物理公式、物理計算知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。
2、著重聯系實際。聯系生活生產現象中培養學生的物理理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3、提高實驗課教學的.效率。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏難生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
物理試卷分析10
試卷簡要分析:
總體來看，試題內容認真體現了課程改革實驗的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標要求;所考知識覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題;本試卷共五個大題，分別為選擇、填空、作圖、實驗、計算簡答題，題型全面，試題結構合理;試題難易程度適中，梯度明顯，有較好的區分度和信度，較好地實現了對學生的基礎和能力的全面檢測，充分體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。
本期試題有以下特點：
1、注重基礎、淡化理論
從試題分析可以看出，絕大部分都是涉及物理基礎知識和基本實驗技能、以及物理與社會的一些基本常識，涉及理論方面的較少。
2、注重與社會、生活的聯系
該試題注重教材但不拘泥教材，較多的考查了與生產、生活和方面的聯系。
3、較好地體現了能力立意
八年級上物理期末試卷
該試卷有多數試題都是以能力為核心，對學生的素養、科學探究、物理實驗、以及應用物理知識解決社會生產和生活中的一些實際問題的能力進行了一定的考查，并對學生的閱讀理解能力、語言表達能力和作圖及實驗能力進行了很好的考查。
4、強化了實驗能力的考查
該試題加強了物理實驗能力的.考查，除考查了基本儀器的使用、讀數外，還考查了實驗數據分析和實驗探究設計等,具有一定的開放性。
5、重點突出，兼顧教與學的考查
該試題在注意檢測內容的全面性的同時，突出重點。試題在考查學生學的同時對教師教的情況也起到了檢測作用，具有較好的可行性。通過學生答題情況分析，也可了解到教師對新課改精神的理解情況和對新課標的實施情況。
不足之處：與前沿科技緊密聯系和以探究立意為主的新穎題還不足。 學生在答題中存在的主要問題：
1、學生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握
和應用，導致答題錯誤。
2、學生對一些基本的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力都沒有很好的形成，導致不能正確完整解答實驗題，同時實驗題難度較大，失分特別嚴重.
3、學生的閱讀和表達能力普遍較差，物理用語和語言表達能力較差，導致在答題中較多失分。
4、部分學生計算能力較差，有的學生解答計算題的格式不規范。
5、多數學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規范。
6、不少學生過失性失分嚴重。
教與學中的問題:
(1)學生學習物理科的興趣不高，被動學習的情況居多。
(2)學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。
(3)教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發，照顧學生的情緒和認知能力。
(4)學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。
物理試卷分析11
一、試卷分析：
試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。
二、成績分析：
從兩個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。
在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的`問題。
三、錯誤原因分析
1.選擇題：錯誤原因分析：
錯誤主要出現在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式沒有正確理解，認為密度與物體的質量有關。
2.填空題：錯誤原因分析：
填空題的錯誤主要出現在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。
3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。
4.綜合應用題：
第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。
四、方法與措施
1、抓好課堂教學
課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。
2、做好課外輔導：
根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。
3、注重對學生實驗探究能力的培養：
當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。
物理試卷分析12
[題型分析]
題型結構：選擇題12道24分（后兩道為多選題），填空題7道16分，作圖題2道8分，探究題3道22分。選擇題填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題探究題主要考查學生的過程與方法，探究題主要考查學生的情感態度及價值觀。
難度分析：本試卷難度不高，試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。
[成績分析]
本次考試對于所教的三個班來講，成績并不理想。特別是三班的成績比較差，一班和二班略差。就四大題來講主要的問題是第二題的14小題和19小題，第三大題的21小題，第四大題的24小題比較差。一班和二班60以上人數不如平時，但還勉強可以。三班60分以上人數很差，有待進一步提高。
[試題分析]
選擇題大多考查基礎知識。其中錯誤比較多的有第4題，第8題，第11題。第8題選C‘只可能是凸透鏡或平板玻璃’的同學較多，可能受題目的表面影響比較深，對于光線的.改變有待于進一步提高。第11題，很多同學選了C,認為腿變短是因為水面變成凹鏡，反射形成的。這是對光的反射和折射沒有充分的理解的原因。
填空題也是考查基礎知識。第13題錯的同學很少很少，說明學生對生活長度的估計能力掌握的很好；錯的比較多的是14題，對于生活中實例鏡面反射和漫反射，學生理解的不夠深刻，很多同學不這些都搞反了。
作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這兩道題目比較簡單，大部分都對了，但第一題仍有少許同學因為粗心沒標上箭頭和角度！
探究題主要考查三唯教學目標中的過程與方法。22題第一小題考查的是學生的想象能力。本題考的是光學，可并沒涉及到光沿直線傳播和光的反射定律兩個知識點，而主要是想象什么情況可能會引起光顏色的變化，比如說天氣等。24題考查的是學生對實驗儀器要求和作用的理解能力還有思維分散能力。其中第2小問，很多同學的語言表述不準確‘蠟燭A和像B重合’，而應該是‘驗證物和像是等大的’，第5小問考學生改進實驗儀器的思維發散能力，此題比較難，只有少數人得到分。同時考查的是學生將知識應用于實際的能力。其中第一小題是有關分度值的，仍有部分錯誤，說明學生對概念還存在欠缺，以后要加以補充！第三四小題都是實際的應用能力，第二小題錯的同學比較多，說明學生一味的追求理論知識并未和實際情況掛鉤。
[方案措施] 1.加強學生對基本知識的掌握，爭取做到人人過關，每個基礎知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，掌握基本概念。
2.加強學生在物理中的各種規范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規范、作圖規范；書寫規范等。目的培養學生養成良好的科學態度。
3.多灌輸（多謝那位朋友的指出，應是培養）學生將知識應用于實際生活的能力。培養會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現從生活走向物理，從物理走向社會！
4.關心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢
物理試卷分析13
一、試卷分析:
1、試卷結構
全卷共分四部分，共80分.其中選擇題12道共24分;填空題6道共16分;作圖與實驗分析4道共20分;綜合應用題3道共20分。
試題特點
(1)本卷考查的是九年級物理第十一至十四章，包含密度、運動和力、簡單機械、壓強和浮力等初中物理主要的力學內容。有密度的計算和測量，相互作用力，二力平衡，速度路程時間的圖像分析，杠桿和動滑輪的分析、計算和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強液體壓強流體壓強氣體壓強大小的判斷和計算，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強浮力的綜合計算，動滑輪壓強的綜合計算,可以說，重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。
(2)試卷整體偏難。基礎題占的比例較小，只有二十多分的基礎題。其余的都是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結果，甚至出現競賽題。
(3)實驗探究的考查較側重對實驗過程的評估。如21、22題中指出實驗方案中的不足之處，11題中，要對整個實驗過程進行評估。
(4)與實際生活聯系緊密.如第5、8、9、14、19以實際社會生活作為題目的背景，創設情境;第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓學生生活中熟悉的`物理現象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學生對知識掌握的扎實程度，同時對學生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。
二、學生得失分原因分析
從成績來看，及格人數少，優秀人數0人。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學期處在不停地趕進度中，新知識學習以后學生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導致一些學生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學中的不足。在授新課時，我注重了學生對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規律，使學生對規律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學生的認知能力，對基礎知識的訓練過少，中難度題訓練較多，出現了拔苗助長現象，同時也使一部分學生由于不會做題失去了對物理的學習興趣。
從各題得分的情況看，失分最嚴重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是簡單機械在實際生活中的應用，15、21(2)這兩道題是利用浮力和壓強求密度，25(3)是根據物體的狀態來判斷壓力的變化再求壓強的變化，這幾道題失分嚴重的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因為學生對基礎知識理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應該用什么物理知識來解決問題。22(1)中，學生不知道應該怎么去探究物體沉浮的條件,這是因為對探究目的的不明確，對探究方法知道得不夠全面。
三、后期教學措施
1、在新授課中把握好基礎知識教學。理解基本概念，深入了解，知道概念產生的原因，如密度、比熱容，抓住關鍵詞，準確揭示概念的內涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源，弄懂概念對應下的公式,區分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關系。一般說來，抓住了性質方面的規定，就能得到它們之間的區別，而量值方面的規定，往往反映了它們之間的數量關系。
物理試卷分析14
一、試卷來源及命題范圍:
本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結合本學期前兩章及十三章力和機械的前三節內容重難點進行了適當修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7:2:1。
本次月考命題思路:
1、考查學生前兩章的學習效果;
2、警示學生在平時學習過程中要認真。因此試卷著眼于基礎知識，但又強調知識的運用能力和做題習慣。
二、試卷反映出的問題:
考試結束后，許多學生說試題很容易，能得高分，但實際上，全校九十分以上人數14人，85分以上53人，80分以上100人。因為我們在批卷時是嚴格按照中考評分要求處理的，對于細節學生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認扣分，計算題:數帶錯，單位不統一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學生丟分嚴重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。
還有丟分原因是:
1、概念不牢固:表現在選擇題上，干擾選項一出現就分不清，語言表述一改變就不確定。
2、不能準確分析題目要求:同一物理現象有多個考查點，究竟
題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。錯誤較多。
3、解題不規范，分析能力差:表現在計算題，不出現公式依據，直接用導出式，角標不寫或寫錯，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。
4、簡答題答題缺乏方法，習慣不好:像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現象還不斷發生，說明每次考試后考試經驗總結不夠，不扎實。
5、還有不少學生的計算能力十分薄弱，甚至有不少同學連最基本的物理公式都沒有掌握，導致計算題許多學生不得分，從而造成不及格。
三、改進措施: 針對上述問題，初三物理教師在今后的教學中將采取如下具體措施加以糾正:
1(重視物理規律的歸納總結，重要的是要求學生自己能夠總結出相關的物理規律，只有這樣，才能使得學生真正理解物理規律的含義，從而才會運用物理規律去解決實際問題。
2(加強物理計算能力的訓練，從最根本的計算方法、步驟、技能講起，讓每一個學生至少掌握最基本的計算方法，形成最基本的計算技能，在這個基礎上再一步一步前進。杜絕還有學生一見計算就置之不理的現象重演。
3(加強典型題目的講解，例如，簡答題的訓練，如何要讓學生去想到這三分的考點是什么，要求學生對于課堂上講過的題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的、做過的題目仍然不會做的現象再次出現。這樣，學生整體進步，就可以取得較好的成績。
4(盡可能的`增加平時小測試的次數，考試在很大程度上會反映出我們在教學中存在的各種被忽視的問題，就增加平時考試這個問題，我說一下物理組現狀，初三物理組現在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節課，還得寫教案，學案，準備實驗器材，還得聽課，批改作業，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領導考慮下，能不能解決下實際困難，進一個新的教師。
物理試卷分析15
一、基本情況
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實驗部分)，20分;最后是計算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標準實驗教科書，《物理選修3-1》。
二、題目點評
1：把靜電力，平拋運動和坐標系知識結合，涉及類比的物理科學思想方法。
2：電場和磁場進行比較，考察了電場和磁場的相似與區別。
3：電動勢，對概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應強度的大小。通電導線在磁場中不同的受力情況。
5：電場線，等勢面的疏密，牛頓第二定律，根據運動狀態確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動變阻器的知識，知道電表是測量哪個用電器的物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場、電場、電路，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動，可謂是環環相扣。
10：帶電粒子在磁場中的運動，會畫出粒子的運動軌跡，能夠計算出周期和運動時間。
11：帶電粒子在磁場中的運動，通過半徑的表達式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數問題。
13：來源于教科書，《歐姆定律》，“測繪小燈泡的'伏安特性曲線”，知道滑動變阻器分壓接法、電流表內接法。
14：關于電動機一類的非純電阻電路，可以說，也是來源于教科書的例題。掌握電動機的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡單。
15：聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關知識于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個誤區，較多的學生，把圓形槽軌半徑，當成粒子僅受洛倫茲力時，運動軌跡的半徑。結合了圓周運動，動能定理(機械能守恒定律)。點時，力和運動狀態的分析是關鍵。然后依據牛頓第二定律，列出物理方程。物理學中，經常出現的標志性關鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點”等等，要能領會其表達的物理意義。
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