高中物理解題方法參考
一、常用的解題方法
1.觀察法
觀察法是學(xué)習(xí)物理最基本的方法, 是科學(xué)歸納的必要條件。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察、記錄, 能夠?yàn)槲锢砀拍畹男纬伞⑽锢碇R(shí)的理解、物理規(guī)律的探究提供信息和依據(jù)。
常用觀察方法有:
(1)觀察重點(diǎn), 排除無(wú)關(guān)因素的干擾。
(2)前后對(duì)比觀察, 抓住因果關(guān)系。
(3)正、反對(duì)比觀察, 深化認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),多采用一些正反對(duì)比的方法,可以加深學(xué)生理解知識(shí),拓寬思路。
2.解析法
解析法是綜合法的逆過(guò)程, 它是從未知到已知的推理思維方法,是從局部到整體的一種思維過(guò)程。其優(yōu)點(diǎn)在于把復(fù)雜的物理過(guò)程分解為簡(jiǎn)單的要素分別進(jìn)行分析, 便于從中找出最主要的,起決定性的物理要素和規(guī)律。具體是從待求量的分析入手, 從相關(guān)的物理概念或公式中去追求到已知量的一種方法。要求這個(gè)量, 必須知道哪些量,逐步尋求直至全部找出相聯(lián)系的物理過(guò)程和已知的關(guān)系, 爾后再由已知量求出未知量。
3.綜合法
綜合法是通過(guò)題設(shè)條件, 按順序?qū)σ阎獥l件的`物理各過(guò)程和各因素聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合分析推出未知的思維方法。即從已知到未知的思維方法,是從整體到局部的一種思維過(guò)程。此法要求從讀題開(kāi)始,注意題中能劃分多少個(gè)不同過(guò)程或不同狀態(tài), 然后對(duì)各個(gè)過(guò)程、狀態(tài)的已知量進(jìn)行分析,追蹤尋求與已知量的關(guān)系, 從而求出未知量。一般適用于存在多個(gè)物理過(guò)程的問(wèn)題。
4.控制變量法
控制變量法是指一個(gè)物理量與多個(gè)物理量有關(guān), 把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題, 分別加以研究, 最后綜合解決。
二、高中物理解題技能的培養(yǎng)
高中物理與初中物理相比,其知識(shí)的抽象性、系統(tǒng)性、理論性、獨(dú)立性以及綜合性有著明顯的質(zhì)的變化,有相當(dāng)多時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立地或在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和整理知識(shí)。許多學(xué)生認(rèn)為,物理知識(shí)一聽(tīng)就會(huì),就是不會(huì)解題。那么,這個(gè)問(wèn)題解決的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)解題技能。
1.認(rèn)真審題
很多學(xué)生對(duì)審題有障礙,讀題時(shí)囫圇吞棗,讀完后不知所云,不能從題中得到有用的題設(shè)條件,不能把有效的信息與所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系,從而建立清晰的物理圖景與物理模型,導(dǎo)致做題時(shí),目的不明確,重點(diǎn)不突出,要么無(wú)所適從,要么就胡亂套用公式。所以,學(xué)生在做題時(shí)一定要通過(guò)認(rèn)真閱讀題設(shè)條件,弄清該題考察什么,又給了什么條件,從中找到有效的信息,去除冗雜,理清思路,弄清來(lái)龍去脈,然后結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論,靈活運(yùn)用公式就可解決。這些都是說(shuō)著容易做著難,要做到這些,就要求學(xué)生把工夫用在平時(shí)。
2.積極思考
蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)。而真正的腦力勞動(dòng)是開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題,而不是死記硬背。”可見(jiàn),學(xué)習(xí)不能只注重結(jié)論,不深究其形成過(guò)程,僅僅動(dòng)耳、不愿動(dòng)手動(dòng)腦是不行的,學(xué)習(xí)需要主動(dòng)。進(jìn)入高中后,還像初中那樣,依賴心理嚴(yán)重,死記硬背,被動(dòng)學(xué)習(xí),課前不預(yù)習(xí),課中忙于做筆記,課后不鞏固,這是不可取的。沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)態(tài)度是在高中學(xué)習(xí)物理的大忌。
3.重視基礎(chǔ)
一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,對(duì)問(wèn)題只求一知半解,導(dǎo)致遇到基礎(chǔ)概念題模糊不清,遇到新題一籌莫展,陷入題海,最終物理成績(jī)總是不理想。對(duì)物理概念理解不能只流于形式,死記硬背,而要用自己的語(yǔ)言再現(xiàn),對(duì)物理公式中每個(gè)物理量的意義要把握準(zhǔn),不生搬硬套,而應(yīng)靈活運(yùn)用。
4.獨(dú)立做題
常做些必要的練習(xí),獨(dú)立地完成一些題目才能促使自己提高學(xué)習(xí)物理的興趣。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)會(huì)走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。另外,對(duì)于完成作業(yè)有如下要求:書(shū)寫(xiě)工整;作圖規(guī)范;表達(dá)清楚;推理嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確。此外,作業(yè)批改完發(fā)下來(lái)以后,有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好,留待以后復(fù)習(xí)時(shí)用。有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專門(mén)的本子記下,然后通過(guò)再思考琢磨或請(qǐng)教老師和同學(xué)來(lái)解決。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,物理解題方法及技能的培養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)任務(wù)和目的的一種重要而有效的手段,是物理教學(xué)的基本方式之一,因此在實(shí)際的教學(xué)中,教師一定要加以重視,從而提高學(xué)生物理成績(jī)。
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