在科學課堂教學中如何激發學生充分展開探究活動

在科學課堂教學中如何激發學生充分展開探究活動1

　　一、指導思想：

　　本學期，繼續深入探究三、四、五年級的《科學》課。教研組成員將認真學習新課程標準，確立“以學生發展為本的新的教學理念，并以此指導教學、教改和教研工作，繼續以“同研一節課”為契機，把課堂教學改革做為重點，把培養學生的創新精神和實踐能力作為科學教學的突破口，讓科學的課堂充滿陽光，走出一條具有古小特色的科學“陽光教育”之路。

　　二、工作要點：

　　1、確立改革目標。

　　按《課程標準》要求，從知識、技能、情感三大領域建構科學教學的目標體系。在教學過程中，要按照《科學》學科特點既強化基礎、培養個性，又重視實踐、發展特長，引導學生手腦并用，提高素質。

　　2、加強課題研究。

　　結合《科學》教改特點，重點放在研究教師角色轉換的如何實現，研究教學設計的如何實施，研究課堂教學的調控和延伸，研究現代信息技術與科學教學應如何優化整合等等。要加強學習、勇于探索，大膽實踐，注意積累和總結經驗。學期結束前，每人至少寫好一篇有一定質量的教學論文、教學心得體會、教學案例，同時每人至少制作1—2件精品課件。并及時上傳給教研員領導。

　　3、開展教研活動。

　　本學期，結合教研組新老教師交替的特點，重點組織教師圍繞《科學》教材加強教研活動，學習教育教學理論，學習有關《科學》教改方面的'文章。深鉆教材，學期初，每位老師要執教一堂教研課，作一次《科學》集體備課的中心發言或案例分析，組內的聽課活動要人人參加，按要求作好聽課筆記，作好評課發言，以相互取長補短，共同進步。

　　4、重視實驗教學。

　　實驗是科學教學中的重要手段，學生只有通過觀察與實驗，才能使感性認識上升到理性認識。學校花大氣力和財力改造了實驗室，每位教師都把實驗室當做主陣地，都要制定好學期實驗計劃，每次實驗課都要精心準備，上課時要精心組織和安排，讓學生既動手、又動腦，培養學生的實驗能力、動手能力，引導學生在互動的過程中自己去發現問題、研究問題和解決問題。迎接區實驗教學的專項測試工作。

　　5、其它工作：

　　（1）認真備課上課，結合《科學》新課程標準，準備好九十月份區科學優質課評比活動。

　　（2）繼續抓好航模小組、科技競賽小組等二課堂活動，組隊參加十一月份舉行的科技比賽，力爭取得好成績。

　　（3）搞好科學專用教室的使用和維護工作，教育學生愛護實驗室的儀器和桌椅，搞好清潔衛生。

　　（4）加強儀器管理，做好維護、保養和必要的添置工作。

　　（5）積累和整理好教研組各類資料，為爭創校級先進教研組做好必要的準備。

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　　本人在本學期擔任小學科學課教師。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。下面我對本學期的教學工作做一總結：

　　一、基本情況：

　　本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。

　　二、主要成績：

　　1、具體措施：

　　（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

　　（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

　　此外，我堅持檢查后進生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

　　2、經驗淺談：注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

　　（1）關照學生參與的能力要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

　　（2）激發學生的參與興趣。

　　在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

　　（3）豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的'指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

　　（4）關注學生的參與過程。　　我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

　　（5）讓學生體驗參與的快樂。

　　學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

　　三、存在問題和努力方向：

　　在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。

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　　東小張希泉作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將一學期以來的的工作如下總結：

　　一、在政治思想方面

　　本人積極參加各種培訓學習，積極參加政治學習，認真做好學習筆記，努力提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名合格的好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。

　　二、在教育教學方面

　　小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育持續穩步向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

　　1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的.探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總能了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

　　3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

　　4、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　5、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

　　三、開展科學活動，全面普及、注重提高。

　　科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動。

　　四、工作考勤方面：

　　我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其它老師做好學校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

　　五、繼續學習，不斷提高。

　　在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。

　　總之，在這幾個月中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

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　　課堂應以“學”為主，以“學生”為主，當前語文課堂改革十分活躍，“有效課堂”、“高效課堂”風靡各地，都在為貫徹“自主、合作、探究”的教學理念絞盡腦汁，但要落實起來并非易事。這里，我就多年來從事初、高中語文教學實踐談一點初淺認識。

　　一、當前中學語文課堂教學現狀

　　語文教學工作的辛苦，無需多言，但語文課堂之沉悶單調、枯燥乏味、缺活力、無生氣似乎也司空見慣。無論文章多么優美，情感多么深沉，主題多么重大，教師多么賣力，學生的表現千篇一律：開始欣然若是，十分鐘后便左顧右盼、前撓撓、后仰仰，如坐針氈，有些干脆酣然入睡，語文課堂學生主體能動性蕩然無存，還談什么合作、探究呢？一節課下來，接近一半的學生什么收獲也沒有，教學質量無從保障。所以，有教師開玩笑說：“有些孩子，不如初中畢業就參加高考，可能效果還要好些”。

　　二、中學語文課堂學生主觀能動性受阻的原因

　　1、教師備課簡單化

　　多數教師備課重知識儲備、輕教法研究，只考慮這一堂課40分鐘內要完成什么教學任務，未考慮要以什么樣的方式去引導學生思考、激發學生求知的欲望，讓學生動起來，自動參與進來，結果自然是教師課堂口如懸河、滔滔不絕，眉飛色舞、如癡如醉，而學生如老僧入定，充耳不聞。

　　2、教學態度官僚化

　　教師課堂教學中不善于蹲下身子，以平視的眼光研究學生的認知和情感，研究學生的基礎和需求；不能根據課堂變化而靈活教學，對學生的“奇思妙想”不欣賞，只要與自己的設計不一致，便一棍子打死，不允許自由思考。學生只是道具，教師是導演，教師講到哪，學生就得跟到哪，教師認為學生該懂的學生就得懂，教師認為課堂該熱烈時，學生就得鼓掌，學生要完全放棄自己的主體性，完完全全去適應教師，結果，課堂就成了表演場。

　　3、教學內容教條化

　　教師教學中，只重教材這個“本本”，沒有注意到“中華文學寶庫”這個“房子”，沒有注意到“社會”這部“大字典”，因而教學中內容單一，沒有比較，不會延伸，不會遷移，自然就因不夠豐富而枯燥，味同嚼蠟。

　　4、家庭教育功利化

　　現在社會本身對學生的影響就多元化，對教育的重視遠遠不夠，學生厭學是不爭的事實。加之學生語文成績的'提高非一朝一夕之功，沒有捷徑可走，所以一些學校、一些家長有意識地弱化了語文教育工作，把時間大量的用在數、理、化、英語等科目的補習中，沒有讓孩子靜下來，靜靜的讀幾本書，靜靜的思考文學命題，更不會有意去與學生開展辯論和演講，考試來臨，給孩子買幾本作文書應急了事，嚴重淡化了孩子對語文的學習熱情和進取意識。

　　三、發揮學生課堂主觀能動性的策略研究

　　要充分發揮學生課堂教學中的主觀能動性，就應該拋棄思想上的條條框框，在教法上努力創新，從內容上引進活水，讓“教”與“學”有機的統一在一起。

　　1、巧設疑問，引發學生學習興趣

　　陸九淵說：“小疑則小進，大疑則大進”。一個優秀的教師，課堂教學中要善于設疑，問題要巧妙，坡度要小，問題延伸空間要大，吸引力要強，以激發學生學習興趣，從而主動去探索。我在教授《過秦論》一課時，學生預習之后，設置了一個問題：假設沒有陳涉起義，秦國會滅亡嗎？秦國江山會一統萬年嗎？一石激起千層浪，孩子們交流、爭論，在問題基本清楚時再設問題：秦國滅亡的原因是什么呢？國力弱小嗎？同學們由爭論自然過渡到對文章的閱讀，在閱讀和思考中很快就找到了本文的中心句：仁義不施而攻守之勢異也。抓住了中心句也就抓住了文眼，再進入學習也就非常順利了。在給初中階段的學生講授《驛路梨花》時，只設置了一個問：山間小屋的建設者是誰？這一問貫穿全篇，學生參與的積極性很高。

　　2、講究民主，讓學生做課堂的主人

　　葉圣陶先生強調：“教育的目的是為了不教，讓學生能自學自勵，一輩子做主動有為的人”。教學中，學生不是被動地接受知識的“容器”，要敢于質疑，善于超越，能夠創新，做課堂的主人。我在教授新課時最常做的是：課前，讓學生在預習的基礎上對課文質疑，教師收集并梳理學生提出的問題，把有代表性、創造性的問題歸納起來（有時也有意識地加一些必要的問題）讓學生課余時間思考，由于問題多來自于學生自己，所以他們很積極，進圖書室，上網絡，多方查詢、求證。講授新課時，教師通過精心設計，讓學生課前質疑分主次、有坡度的依次出現，由于有了前期的閱讀、質疑、求解的過程，所以學生交流異常熱烈，爭論不下時便再閱讀再思考再求證。一堂課下來，學生的收獲超出教材本體也就沒什么奇怪了。

　　3、創新教材內容，拓展教學空間

　　中學語文教材，文章多為經典之作，教師在針對學生基礎和大綱要求的情況下，靈活處理教材，發揮教材本身的吸引力，擴展教材內容的廣度和深度，必能激發學生的學習激情。我在教《胡同文化》一文時，先用多媒體影映了大量典型的胡同建筑圖片，讓學生充分認識了胡同建筑的特征：“方正”、“網絡”、“四合院”特色，從建筑特征去感悟北京市民胡同文化“封閉”“忍”的精神，理解北京市民“容易滿足”、“安分守紀”、“逆來順受”的特點。隨后我又利用多媒體出示大量現代建筑圖像，從現代建筑或獨立高聳、或相輔相成、或小巧精致、或規模宏大、或委婉柔順、或高傲挺拔等風格各異的特點，理解現代中國人勇敢、大氣、拼搏、進取的精神。課堂最后，要學生聯系實際，收集家鄉“趕集文化”、“練攤文化”“廟會文化”的特點，編輯課本劇。于是學生們或實地考察，或上網查詢，其結果不僅有了課本劇題材，還收集到了許多名言、典故，班級因而得以舉辦以特色文化為主題的演講、朗誦等活動。小課堂變成了大課堂，學生充分體驗了語文學習的愉悅。

　　總之，要培養中學生語文學習的興趣，讓語文課盡快形成“自主、合作、探究”的模式，教師要以“愛”為基礎蹲下身子，給學生以民主；開動腦子，創新教法，激發學生學習的興趣；打破框子，讓每一篇課文都融合到“社會”這部大字典中。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，正如是也。

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　　課堂教學過程中，只有讓學生始終積極主動的參與學習，才能充分發揮最大的效應，這是全面提高教學質量十分重要的一環。記得一位偉大的教育學家曾說過：“有了強大的興趣就會入迷，入迷自然會勤奮，最終達到忘我。”可見，興趣在整個教學過程中，起著舉足輕重的作用。

　　一、激發學習積極性————有效課堂的基礎

　　“興趣是最好的老師”，學習的主動來自興趣，而興趣則可以培養。教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。美國心理學家布魯納說過：“學習最好的激源是對學習材料的興趣。”課本固然是學習材料，但不是唯一的學習材料；教師的任務之一是在立足課本的基礎上，有效整合各種資源，優化學習材料。講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木雞，事倍功半。

　　首要的是教師態度和藹、語言幽默。前蘇聯教育家斯維特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”從需要層次理論看，小學階段的學生心智正發展處于初級階段，有極強的安全和愛的需要，老師和藹的態度能清除學生的畏懼感，幽默、風趣、繪聲繪色的語言能給學生帶來歡愉，由心底對你產生敬佩，學生的聽課興趣就在這不輕易間調動起來了。有一位老師在教學人教版第七冊“語文園地八—我的發現”改正成語中的錯別字這一題時，他是這樣導入的：“同學們，你聽說過有了杯子就不會患病的嗎？”大家哈哈大笑說沒聽說過，有的還說那醫院就不用排隊看病了。于是他板書出“有杯無患”，“這是電視廣告上寫的，你知道這是什么廣告嗎？平時你在廣告中還看見哪些帶錯別字的成語？”由于問題既輕松又與學生的生活密切相連，學生有話可說，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，紛紛舉手發言，馬上進入一種較高的學習意境。

　　其次是要設置好問題。課堂提問是探究式學習的重要組成部分，又是組織課堂教學的有效手段之一，是實施啟發式教學的一個重要環節。它以解決問題為主題，以老師的問題為外力，催化學生的自主選擇一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發智力。有一位老師在教學《為中華之崛起而讀書》一課時，他借用講故事的形式消除學生對周恩來總理的陌生感。開始時出示周恩來的圖片，介紹十里長街送總理的故事，接著問：“這樣受人愛戴的總理小時候是怎樣學習呢，同學們能說說嗎？”由于問題指向清楚且要求明確，很快便導入到和諧有序的課堂氣氛，激發學生的閱讀興趣，同時對于學生來說，要將作品中的情感遷移過來，化為自己的情感體驗，往往需要一種氛圍，需要一種情感環境，而與文章有著緊密聯系的故事就能很快將學生導入到一種理想的課堂氛圍之中。

　　二、調動學習積極性———有效課堂的策略

　　學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的.探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。

　　美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力×興趣。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥'。就看你能不能點燃這‘火藥'。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。

　　課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，其主要有以下幾個方面：

　　在學習中如何發揮主觀能動性

　　馬克思主義原理告訴我們：物質決定意識，意識對物質世界具有強大的能動作用。人的行動，是受主觀意識支配和影響的，在學習和工作中，只有充分發揮自身主觀能動性，才能最大程度的促進學習進步。那么，在學習過程中，我們該如何發揮主觀能動性呢？

　　一是要樹立遠大人生理想

　　人無理想凡是不立。一個人只有樹立了遠大理想，才能使自己的人生目標更加明確，才能使自己的學習具有動力源泉，使自己的奮斗圍繞著這個目標。當前，我們要樹立的理想應該是與國家民族發展息息相關的，為建造社會主義和諧社會，建設小康社會、經濟發展和社會進步努力學習。

　　二要端正學習態度

　　端正的學習態度是決定我們學習效果的基礎。作為社會中的一員，每個人都不是孤立的個體，個人價值的實現與社會、集體目標的實現密不可分。只有用寬廣的胸懷，用為民族、為社會而學習的態度，才能促進我們的學習。“為中華之崛起而努力讀書”是敬愛的周總理的學習宣言，他在這樣的學習態度下，實現了他的人生目標。為中華民族的崛起做出了不可磨滅的貢獻。

　　三要謙虛謹慎，勤于鉆研 知之為知之，不知為不知。三人行，必有我師焉。治學之道，來不得半點虛假。謙虛使人進步，驕傲使人落后。古人用充滿睿智的言語告訴我們，謙虛使治學之本。

　　同時，學習需要鉆研，淺嘗輒止做不了學問，只有在學習上樹立鉆研思想，不畏艱難，才能使自己的學習不斷的更上一層樓。

　　一位哲人說過：請注意你的思想，思想決定意識，意識決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。在學習和工作中，我們一定要注意自己的思想。要樹立遠大理想、要端正學習態度、要謙虛謹慎，勤于鉆研。如何發揮青年人的主觀能動性

　　主觀能動性也叫自覺能動性，是人類特有的能力與活動，也就是說，人區別于物的特點是：人具有自覺能動性，或主觀能動性。在這個充滿競爭、充滿壓力的知識經濟時代，青年人的聰明才智，那種崇尚自由、自我的性格得到了淋漓盡致的發揮，社會的大熔爐為每一位有志有才的青年提供了發展和實現自我價值的機會。一份耕耘自當有一份收獲，為了理想，腳踏實地的去努力奮斗就能獲取屬于自己的“奶酪”。但總有一些青年滿懷著一腔熱血，躊躇滿志，誓要干出一番大事業，當碰到一點困難、一點挫折的時候就心浮氣躁，抱怨叫苦，擺不正心態。有理想、有抱負令人敬佩，耐心不夠、韌性不足令人惋惜而又令人理解，畢竟成長需要過程。這時我們應該正視困難，分析問題、解決問題。“充分發揮青年的主觀能動性和創造性，用科學理性的思維去分析問題、解決問題”要求我們發揮青年自身優勢，發揚勇于創新、勇挑重擔的工作作風，用辨證的唯物主義和嚴謹的邏輯思維指導工作學習。青年的優勢體現在接受新鮮事物快，上手能力強，敢于創新等等幾個方面，它的體現還要求我們在實際工作當中積極主動，事無巨細親歷親為，用理性的思維處理事物的矛盾，以小改革、小創新帶動大改革、大創新。成就大事業者總善于抓住事物的關鍵，善于把握細節，從點滴做起，從身邊的每一件小事做起，從中找出因果關系。企業的青年如果能做到這一點，我們的責任心如果都提高了，工作就能夠有序的進行，我們的品牌、服務也會一個個走向精品，企業的競爭力增強了，效益提高了，青年的自身價值也得到了體現。

　　發揮主觀能動作用，就是要能動地把握形勢，做形勢的主人。守株待兔，不如棄株捉兔。應變能力，說到底是一種素質，既包括承受能力，又包括能否采取正確的策略。

　　《自動自發》一書告訴我們，在職業場中，有的人不管怎么樣，總是能圓滿的完成上級布臵的各種任務，甚至能夠積極主動為公司著想，提前或超額完成任務、解決問題，這樣的人不僅獲得了榮譽還獲得了報酬，在主動承擔著更大的責任的同時，他獲得的機遇與機會也相應增加了。

　　作為我們青年一代應從現在做起，拿出自己的熱誠，拿出自己對崇高理想的信念，共同創造美好的明天！

在科學課堂教學中如何激發學生充分展開探究活動6

　　不知不覺中，一學期的教學已即將結束，實在感嘆時間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停歇！回想這學期的工作，有付出，才有收獲。雖然忙碌、雖然艱辛，但是也充滿歡樂、充滿喜悅。

　　一、本學期，我擔任的是三年級的數學兼六年級的科學。

　　由于本學期三年級的數學教材，內容多，難度大，孩子們學起來非常吃力。針對這種情況，我認真做好教學計劃，提前備好課，平時做到周前備課。不管是數學還是科學備課時都要認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。

　　備課分三個方面：

　　（1）備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。

　　（2）備學生：經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。

　　（3）備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。同時也學習杜郎口的經驗，讓孩子當小老師，培養孩子的說的能力，和自信心。像科學，我讓學生每兩個人一組，一個為另一個的組長，相互背誦，相互幫組。每節課都要認真做好準備，認真講課，明確教學目的，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到“知

　　識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性、思想性、趣味性，精講精練。運用多種教學方法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待數學的重要性，培養學生良好的數學素養。注意課堂管理，上課期間嚴格要求學生，同時又注意因材施教，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。

　　二、在教學中，由于學生的基礎層次不一樣，所以掌握的.情況也有所不同，為了提高整體成績，我采取了培優、促中、補差的工作，重點是補差。

　　我所擔任的兩個班上，有個別孩子基礎很差，他們在學習上，一沒有良好的學習習慣；二對學習沒有興趣；三在課堂不認真聽講；這些因素就導致他們的成績差距很大，對于這部分孩子，我先抓課堂，上課時，隨時關注這些孩子，對于簡單的問題就找他們回答，回答對的及時肯定和表揚，回答錯的給予指導和鼓勵，逐步提高他們的學習興趣和信心。在抓好這些工作的同時，我還利用課余時間幫他們輔導，耐心的講解，細心教導，為了使他們能夠提高的更快，我經常和家長溝通，了解孩子在家的學習情況，并向家長反映孩子在學校的學習情況，經過雙方的共同努力，孩子們有了很大的進步。

　　三、本人今后的努力方向：

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在數學的認識上有更大進步。

　　3、加強道德方面的教育，使學生不僅要個人學好數學，還要學會關心和幫助同學，一起步。

　　4、利用各種教學方法，提高學生注意力。

　　一個學期以來，我都處于緊張的狀態，每天忙忙碌碌，從早上到校開始一直忙到下班，課前準備、上課、改作業、備課、輔導，每項工作安排的都很緊湊，幾乎沒有休息的時間，但是我很充實，看到孩子們一個個可愛的樣子、快樂的笑容？？一切都是值得的！

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