老樹的故事15篇（精品）

老樹的故事1

　　師：孩子們，你們再哪兒見過老樹？它是什么樣的？

　　生：我見過一棵老樹，媽媽說它是一棵老槐樹．它的樹干很粗，上面還有許多疤，樹干里有一個很大的洞，小朋友們經常鉆進去玩．

　　生：我見過一棵老樹，它的枝條很粗，葉子很茂盛．

　　生：我見過的老樹樹干很粗，要好幾個小朋友才能抱住．

　　師：孩子們是生活中的'有心人．老師今天也帶來了一張老樹的圖片，請大家再仔細觀察，想知道老樹的故事嗎？

　　生：想！

　　教師相機板書出示課題：老樹的故事

　　師：大家想知道老樹的哪些故事？

　　生：我想知道老樹有多大？

　　生：我想知道是誰栽下了這棵老樹？

　　生：我想知道老樹有哪些朋友？

　　……

　　教學后的反思：積極創設語言環境，從學生已有生活經驗出發引入新課，即自然，又調動了學生的積極性。同時訓練了學生的口頭表達能力。結合插圖，引導學生學會觀察，學會質疑，帶著問題開始本課的學習，更能激發學生的求知欲，把學生的注意力持久的引向新課的教學。

老樹的故事2

　　一棵老樹，已經快要枯死了。

　　一天，一只愛畫畫的小松鼠來到老樹旁，在老樹的樹干上畫了一些新芽，它說：“老樹爺爺，我給您畫上新芽，希望您能好好地活下去。”

　　可是，日子一天天過去了，老樹還是沒有發出新芽。

　　小松鼠又來了，它在老樹的樹干上畫了一些鮮花，它說：“老樹爺爺，我給您畫上鮮花，我希望您活得好好的，并且開出美麗的花朵來。”

　　可是，日子一天天過去了，老樹還是沒有開出鮮花。

　　有一天，小松鼠來到老樹旁的時候，連畫筆也拿不穩了。小松鼠生病了，看過很多醫生，吃過很多藥，可它的病情就是不見好轉。小松鼠畫在老樹樹干上的新芽和鮮花都不見了，或許是被雨水沖刷掉了吧！

　　“樹爺爺，您也和我一樣，病得很嚴重吧？”小松鼠說，“不過，我還是希望您能好好地活下去，我給您畫一顆心吧，我想聽到心跳的聲音。”

　　小松鼠提起畫筆，開始在老樹身上畫心。這一次，它畫得很艱難，每一筆都畫得很慢，仿佛用

　　盡了它全身的力氣。

　　終于畫好了，一顆鮮紅的心，印在老樹的樹干上。

　　小松鼠把耳朵湊近這顆心，想聽一聽老樹的心跳，然而，小松鼠失望了。老樹快要枯死了，它的`心跳很弱很弱，小松鼠怎么能聽得到呢！

　　“哎，老樹爺爺，讓我靠著您，陪著您吧。”小松鼠靠著老樹樁。流著眼淚。

　　一個小巫婆一直藏在老樹的丫杈里，它看到了小松鼠在老樹樁上畫的新芽，畫的鮮花，畫的心，也聽到了小松鼠說的話。小巫婆想了想，對自己說：“大家都說我壞，不和我玩兒，我干脆就變成一棵老樹吧，讓小松鼠聽到我的心跳，讓它好好地活下去，陪著我玩兒。”

　　小巫婆覺得自己的想法非常妙，于是它轉身一變，就變成了一棵老樹，和小松鼠靠著的這棵老樹重合在了一起。

　　“啊，我聽到老樹的心跳了！”小松鼠突然喊了起來，“老樹爺爺，您活過來了嗎？”睡前故事

　　小松鼠有點不相信自己的耳朵，它再一次把耳朵貼到它的那顆心上，靜靜地聽著“老樹的心跳”。

　　小巫婆變的老樹說話了：“親愛的小松鼠，謝謝你給我畫的新芽、鮮花和心，你讓我有了第二次生命。不過我也希望你能堅強一點，戰勝病魔，然后天天來陪我，好嗎？”

　　“好啊好啊！”小松鼠高興起來了，病也仿佛好了許多。

　　后來啊，小松鼠的病好了，它天天都到老樹，噢不，是到小巫婆這里來，和小巫婆說話，在樹枝上蕩秋千。

　　小松鼠很快樂，小巫婆也很快樂。

老樹的故事3

　　教材分析

　　本文是一首兒童詩，四節文字都采用以兒童的口吻向老樹提問的形式，一層一層不斷追問，表現了兒童的天真和強烈的好奇心、

　　求知欲，表現了人與樹、人與鳥、老樹與小鳥，彼此之間相互依存、和睦相處、自然相融的景象。

　　教學目標

　　1、會認生字13個，掌握多音字“樂”，區分“白—百”。

　　2、會寫生字6個，指導學生按筆順寫字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦。

　　教學重、難點

　　1、識字與寫字。

　　2、在讀書過程中培養孩子的問題意識和環保意識。

　　教學準備

　　1、生字卡片、圖片。

　　2、頭飾

　　3、課前觀察身邊的老樹。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示掛圖），用自己的話說老樹爺爺的.樣子。

　　2、提示課題，板書課題。（老樹的故事）

　　二、質疑解難，初步感知

　　1、自讀課文，回答：小動物們都問了哪些問題？

　　2、小組討論：老樹爺爺想先了解同學們的預習情況。

　　三、自習生字，讀懂課文

　　1、自主、合作學習生字

　　①默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀，還有不懂的請身邊的同學教教你。

　　②小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　　③把認字卡片設計成葉子形狀，背面寫著字，貼在老樹身上，指名來來選一片葉子，讀一讀生字，讀對了，請全班同學跟讀。

　　④教師抽選生字，全班齊讀。

　　2、練讀課文，加深理解。

　　①小組中讀課文，可以齊讀，也可以分段讀。

　　②組內評議。

　　③愿意讀的小組都來讀一讀，教師加認指點。

　　④和老師一起讀，并加上自己喜歡的動作。

　　四、拓展延伸，強化感受

　　1、小組內分角色表演。一人扮演老樹，其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。

　　2、請小組戴上頭飾，上臺表演。

　　3、教師總結。

老樹的故事4

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文認字生字15個。

　　3、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。

　　教學過程

　　一、情境導入，談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）

　　2、仔細看看這是一棵什么樣的樹？

　　3、是呀，老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學習目標）你們能完成嗎？讓我們快點兒走進課文，，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。

　　2、自讀課文，圈出不認的字，想辦法解決。

　　3、同桌互讀，分享讀書成果。

　　（二）檢查識字效果

　　1、出示課文，要認的字用紅色標出。

　　2、指名認讀紅顏色的生字。（當小老師領讀）

　　3、男女生賽讀

　　4、齊讀課文，讀準字音。

　　三、品讀課文

　　1、這首兒童詩總共有幾節啊？（四小節）

　　2、哪一桌同學愿意來讀一讀第一小節。（一桌同學讀）

　　3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很洪亮）

　　4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

　　5、在這一小節中“這么”與標點符號“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）

　　6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

　　生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

　　生2：比飛機還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！

　　生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。

　　讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示PPT大樹。（孩子們都發出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，（生讀）：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！

　　師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節）。

　　7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）

　　8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的，唱的都是什么歌？）

　　師：這些身穿禮服的音樂家是誰啊？生：小鳥

　　師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的衣服美嗎？（PPT出示各種漂亮的鳥兒）生：美

　　師：他們這么美，我們忍不住想問，（讀第三節）

　　師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節）

　　師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要動聽呢。自信一點。

　　現在覺得自己聲音也動聽的孩子站起來試一試

　　師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧

　　9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因為每一個答案，都是一個精彩的故事，你們想聽嗎？生：想

　　師；那把你們的'愿望告訴他吧（讀最后一節）。

　　師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進了這本書里——《安徒生童話》。（PPT）會有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節

　　師：老樹一定會告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認識你（PPT出示相應的故事插圖）

　　還會有什么故事，老樹一定知道，生再讀

　　老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（PPT故事插圖）他們的故事不容錯過！

　　還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀

　　老樹會告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（PPT《丑小鴨》插圖）

　　10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡

　　師：喜歡老樹嗎？生：喜歡

　　師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）

　　師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺的心上。（生配樂背誦 ）

老樹的故事5

　　你好！我是生活在東南亞原始森林的一棵老楊柳，今年已經100多歲啦。有人說“人生的故事林林總總，仿佛是一條條濤濤向前的大江，時而碧波漣漪，時而激情澎湃。”是啊，在我記憶的深處，也曾有著一條蜿蜒起伏的波浪。

　　在我正茁壯成長之時，和平美好的環境日日月月簇擁著我們。看，在那綠瑩瑩的碧湖中，微波蕩漾，金魚吐珠，清如明鏡，碧如翡翠；湖畔上，更是一片世外桃源，草長鶯飛，浮花浪蕊，鳳鳴鶴唳，花紅柳綠；若高瞻遠矚，你就可望見一片金燦燦的毛毯——大麥地，那是人類的世界。若是金秋，你就可看見人們忙碌的身影——因為五谷豐登啦！

　　天如此慈祥，地如此和藹，難免也會露出猙獰的面孔。光陰似箭，流水如年，人類變得愈來愈聰明，竟在我沉睡的一夜之間，砍走了半座森林，只留下我們這些殘兵敗將！我雖熟睡，卻能一絲不茍地想象出那夜殘酷的殺戒:一天深夜里，風聲如雷，雨滴如豆。忽然，幾團黑影帶著鋸子、獵人的槍，在森林邊沿靈巧而快捷地偷溜進這座大森林。烏鴉不停的飛鳴，悲愴而凄涼。“唧唧沙沙……”一陣陣鋸木聲此起彼伏，震響了我的心靈，震響了大地，震響了全世界。鳥兒、兔子、老鼠……一感到大地的震動，全都四分五裂、恐慌地向外奔逃而去。“喲，這林子的樹還真不少，夠咱們吃一年的飯碗呢！”隱隱約約中，傳來一段令人譏諷的話語。呀，他們竟是為金錢而砍，這愚昧的人，不知害了多少，多少只聰明可愛的生靈，多少棵譽有“邊疆衛士”的樹木！但，他們，仍沒有意識。我不禁想念起我那些親人朋友——他們全都死于刀斧之下！我多想勸勸砍樹人呀！

　　空落落的大地樹立著一群矮矮的樹墩，仿佛是一座座墳墓。一場恐怖的殘殺后，大地一片死氣沉沉。古人說得妙“狼狽為奸，多行不義必自斃。”沒有了森林的保護，陰雨天后，沒想到一場驚心動魄的人類報復又要上場了。“呼……”又是一夜的興浪，“呼啦……”一個巨大的風眼，挾帶著霜，挾帶著冰，挾帶著片片殘落的.枯葉，襲卷而來，翻天覆地，排山倒海，接二連三，連翻帶滾地沖來，推來，涌來，直淹沒了好幾百里地。據說，有好幾十人都因此溺水而亡。

　　科學家們知道了此事，紛紛趕來調查，這才發現了樹的重要性。幾星期后，世界各地的人們便紛紛趕來植樹，并定3月12日為植樹節。看了這消息，我不得不為此而感到高興，荒地里又重新有了新氣派。

　　樹，是鳥兒最溫暖的家；樹，是自然中的“過濾器”；樹，更是狂風暴雨中的“守護員”。朋友們，攜手植樹吧！森林將是你最好的陪伴！

老樹的故事6

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字樂。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續培養學生自主識字的能力。

　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。

　　課前教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，學生自由指認照片中的同學。）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽老樹的故事吧！

　　［評析：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給學生的學習提供了活水源泉，激發了學生學習的愿望及興趣，所以為學生巧妙創設情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標。

　　1．教師范讀，學生可跟著老師讀。

　　生：我覺得老師您老樹，老樹，你怎么這么大，這句讀得好。

　　師：謝謝你夸我！

　　［評析：學生對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］

　　2．板畫老樹，進一步創設情景。

　　3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的.大樹上，把個別學生不會的先處理。

　　根據學生實際隨機貼出：這

　　告

　　訴

　　禮

　　談

　　身

　　所

　　［評析：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況，體現了教師以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經驗，然后根據學生的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級學生特點］

　　4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學生已經認識的生字變回黑體。

　　［評析：通過這一活動，把學生集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于學生識記生字。］

　　三、引導學生在自主、合作中學習。

　　1．兩人合作學習生字。

　　步驟：（1）互相幫助讀讀課文。

　　（2）用你們喜歡的方法記這些字。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　［評析：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習創造了條件］

　　2．反饋學生中出現的問題。

　　師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：禮和談）誰愿意當小老師幫幫大家？

　　生1：請大家跟我讀禮。（全班齊讀）

　　誰能讀一讀？（指名讀）

　　誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰知道談為什么是言字旁？（從問題的提出可以看出學生已具有一定的識字能力）

　　師：你這個問題問得真有水平！

　　［評析：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自己，欣賞了他人。另外問題由學生中產生，由學生解決，確實體現了以學生為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價，激勵了學生好學、敢于質疑的品質。］

　　3．四人小組合作學習課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學習吧！

　　［評析：給學生一個更為廣闊的學習空間，學生們學習的積極性非常高。］

　　4．匯報學習：

　　小組1：匯報表演，學生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。

　　其他小組評價。

　　根據學生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發想象：有多少鳥兒在你身上安過家？小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？

　　結合學生們看到老樹的感受體會：你怎么這么大？

　　結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是禮服？

　　鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　［評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使學生了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習書寫。

　　練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　請小老師教書寫。（同學們可自主提問）

　　五、課外拓展。

　　提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　［總評：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉變。教師注意從學生的生活經驗出發，引導學生進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發揮想象力，自創動作、自產問題，尊重學生獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］

老樹的故事7

　　教學目標：

　　1、知識與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識，學會向老樹提問題；借助課件，激發學生的想像力，理解課文內容；認識15個字。

　　2、過程與方法：充分利用課件，培養學生的觀察力、想像力、創造力和自主合作學習的能力。

　　3、情感、態度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。

　　教學重、難點：

　　1、初步了解大樹的一般知識。

　　2、會認15個字。

　　3、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。

　　教具準備：

　　認字卡片、教學課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺的樣子嗎？

　　2、老樹爺爺的年齡可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）

　　3、老樹爺爺的臉上總帶著笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小動物都喜歡圍著他問許多事情。小動物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）

　　二、質疑解難，初步感知。

　　1、學生自讀課文，邊讀邊想：小動物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？

　　2、反饋交流情況。

　　3、過渡：小朋友們肯定也有不少的'問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學們的預習情況。

　　三、自學生字，讀懂課文。

　　1、自主、合作學習生字。

　　（1）默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學教教你或請老師幫助。

　　（2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　　（3）用自己喜歡的方法記這些字。

　　（4）檢查自學情況，課件點擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。

　　2、細讀課文，加深理解。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。

　　（2）小組內互相幫助讀課文。

　　（3）用自己喜歡的方式讀課文。

　　（4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。

　　（5）**意讀的小組都來讀一讀，教師加以指點。

　　（6）課件配樂，學生加上自己喜歡的動作朗讀課文。

　　四、拓展延伸，強化感受。

　　1、在小組內分角色表演：一人扮演老樹，其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。

　　2、請小組上臺表演。

　　3、教師總結：老樹爺爺經歷了許許多的事情，同學們今天的收獲可真不少。其實呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們去探索呢！

　　五、豐富課外，鞏固知識。

　　1、加上動作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。

　　2、把今天上課了解到的關于大樹的知識說給爸爸媽媽聽。

老樹的故事8

　　想必，每個人都聽過故事吧？像《白雪公主與七個小矮人》《拇指姑娘》《丑小鴨》……其實人人都有故事，每個人一生所經歷的，在最后一刻也將會成為一個又一個美好的故事。下面，我就給大家講一個有關老樹的故事！

　　“啦啦——啦啦——啦啦啦——”喬唯蹦蹦跳跳地哼著小曲，手捧五顏六色的野花，一會兒往左邊奔去，一會兒往右邊跑去，追尋著花叢中的蝴蝶……見狀，喬一爺喚道：“唯唯，慢點，慢點。”喬唯聽到了喬一爺的呼喚聲，迅速往回跑，跑到喬一爺身后，雙手推著喬一爺，調皮地叫道：“爺爺，您總是這樣，一直在身后叫我慢一點，慢一點，可您又趕不上我。”喬一爺滿臉慈祥地笑道：“呀！我家唯唯長大了，爺爺怕是趕不上嘍！”“不行，爺爺，我們來比賽，三二一，開始！”喬唯奮力一跑，而喬一爺用盡全身的力氣追趕著，一步比一步踏實。

　　夕陽西下，爺孫兩人都在奮力奔跑。孫女在前，爺爺在后，他們跑到那所鐵房子旁，跑到了那棵桃樹下。

　　桃樹結的果不知為什么總是那么甜，這讓喬唯想不透，也猜不透。后來，喬一爺告訴喬唯，那棵桃樹的'年齡跟他一般大。桃樹長得很茂盛，葉片在陽光下，亮晶晶的像一個個綠色的小精靈。桃樹給了喬唯和喬一爺許多快樂，可是，美好的時光總是轉瞬即逝……

　　“不好了，不好了，喬家老人好像不行了，快去看看！”

　　從那天起，老樹再也不長綠葉了，也不再開花了，喬唯常常去看。對于喬一爺的病，醫生無能為力，喬唯只得一個勁兒地哭，她知道自己哭不出老桃樹昔日的茂盛，也哭不出身后的一聲“慢點，慢點”，更哭不出一個為了自己奮力奔跑的一爺了……她多希望能再回到那段夕陽西下的美好時光呀。她懷念美麗的桃花，懷念甜甜的桃肉，懷念鐵房子旁的美好……可是，從那以后，喬唯就再也沒有吃到過那么甜的桃子了。

　　喬一爺去世后，老樹也像死去了一樣，每天無精打采的，沒有了昔日的活力。終于，有一天，大雨連綿不斷，突然，一個炸雷打亂了喬唯的思緒。下一刻，桃樹被劈倒了，“這下，喬家老人是真的走了！”“是呀！走了，都走了！”鄰居們紛紛議論著。

　　天轉晴后，人們把老桃樹砍掉了，只留下一個樹墩。第二年春天，喬唯走到老桃樹墩前，向樹墩傾訴著自己的思念，突然，她看到一處嫩芽從樹墩右側長出，一寸來長，綠得發亮，在春風中顯得那么生機盎然。那一刻，喬唯恍然大悟：喬一爺并沒有走，他只不過換了另一種方式，陪伴自己成長。

老樹的故事9

　　大都是一些天生麗質、體健貌美的孩子，因為身體的殘疾，她常常被人嘲笑和看不起，她整天以淚洗面，脾氣變得異常暴躁，發誓不再去劇院了，甚至產生了輕生的念頭，對生活自暴自棄。周末，小女孩回到了家里，爸爸默默地陪伴著她。這天，爸爸用啞語向她央求道：“我想帶你到東山上走走，有些話想對你說。”小女孩頓生疑竇，平時，家里是不允許孩子們到那兒去的，因為這個山異常陡險，常常有人失足，命落懸崖。

　　崎嶇的山道上，爸爸拐杖落地的聲音在山谷中回響，父女兩人經過近三個小時的艱難攀登，快到達山的頂峰時，喘著粗氣的爸爸突然停了下來，指著懸崖邊的一棵樹：“孩子，我帶你來，就是讓你看看這棵樹，一顆與眾不同的樹。順著爸爸手指的方向，只見一顆棗樹，孤零零地長在懸崖上，像是一只即將起飛的雄鷹，枝繁葉茂，構成了一道亮麗的風景，上面清脆欲滴的果子把樹枝壓彎了腰。小女孩不止一次看過這棵樹的照片，曾刊登在她們劇院的雜志上，不知有多少藝術家被這棵樹的生命力所震撼。

　　小女孩不解地望著爸爸。爸爸看著小女孩，語氣變得十分沉重：“這顆棗樹的`命運是悲慘的，它本來也可以生長在肥沃的土壤中，但上帝把它安排在這里，便注定了要經受凄風苦雨。你看，它的腰身被雷電劈成了三個樹杈，還有枝干，一截一截的都是疙瘩，那是被山風吹斷了，又重新長出來的印記，也正是它長在招風惹雷的懸崖上，才有了許多劫難。正是這些劫難，讓他成了一顆與眾不同的樹……”

　　這時的小女孩，已經淚水潸然，望著爸爸，說道：“我懂了！”后來，小女孩發揮自己的特長，潛心鉆研藝術，付出了比常人多幾倍的苦，流下了數不清的汗水。幾年來，其獨特的演藝風格終于得到了權威機構的認可。1985年，女導演蘭達·海恩絲決定將舞臺劇《失寵于上帝的孩子》拍成電影，可是為了物色女主角——薩拉的扮演者，使她大費周折。她用了半年的時間在美國、英國、加拿大和瑞典尋找，但都沒有找到中意的。回到了美國，她再次觀看舞臺劇《失寵于上帝的孩子》，竟然發現飾演次要角色的瑪莉·馬特琳演技高超，于是決定立即啟用她擔任女主角。結果，在全片中沒有一句臺詞，全靠極富特色的眼神、表情和動作，成功地揭示了主人公自卑和不屈、消沉和奮斗的內心世界，表演惟妙惟肖，令人拍案叫絕，最終一舉折桂，從而成為奧斯卡金像獎頒獎以來最年輕的最佳女主角獎獲得者，成為美國電影史上第一個聾啞影后。第59屆奧斯卡金像獎的頒獎儀式，洛杉磯音樂中心大廳內燈火輝煌，座無虛席，在記者的話筒前，這位聾啞影后，用啞語向人說：“我的成功是因為一個老人（爸爸）、一顆樹，一顆與眾不同的樹。”

老樹的故事10

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續培養同學自主學習的能力。

　　4．在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續培養同學自主學習生字的能力。

　　2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：

　　培養同學自主學習的能力。

　　教學準備：

　　生字卡、教學課件

　　課前參與教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：小朋友們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發同學的學習興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中同學已經認識的生字。

　　5．合作學習生字：

　　（1）用你們喜歡的.方法學這些字。

　　（2）互相協助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9．匯報學習：以下教學內容根據同學的自主學習情況而進行。

　　10．教師準備指導的教學重點：

　　（1）結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導同學想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。

　　11．練習背誦課文。

　　12．指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

老樹的故事11

　　初見

　　清晨一聲雞鳴劃破了靜謐的天空，隨后便是“噔噔”的腳步聲，男人們扛起鋤頭去田莊，女人們忙著理線織布，小村莊一天的忙碌就這樣開始了。

　　內室里，母親在細心地理清一根根的細線，乖巧的小毓在一旁幫著母親拉線。時而抬起頭，母親那溫婉的目光仿佛一灣水中月，蕩漾在小毓心頭。

　　“咚咚”，小毓忙起身去開門。是大舅媽，她摸了摸小毓的頭，只見她身后探出一個小腦袋，是一個八九歲的男孩，一張圓臉，兩腮像梅花一般紅，穿著一件短衫，脖子上佩戴著明玉，看起來格外不一樣。小毓正用她水靈靈的大眼睛好奇地端詳著，母親便迎上來，笑著說：“大嫂子，這么早就來了，快進來吧。”母親看著小男孩，“這是阿誠吧，都這么大了。”大舅媽忙拉著他向母親問好，“前幾年在外一直都在惦記著你，這不，一回來便忍不住往這趕。”母親和大舅媽一同進屋敘舊，讓小毓和阿誠在屋外玩耍。

　　小毓和阿誠相視而笑。“我叫小毓，今年七歲。”“我是阿誠，比你大兩歲。”倆孩子倒也不生分，不一會兒便親近地坐在一塊了。小毓問道： “你會爬樹嗎？”“不會，城里不像這，可以自由自在。”還未等他說完，只見小毓已一躍而上，在樹枝上坐著，晃起小腿。“快上來，我拉你。”阿誠顫顫巍巍地緊拽著小干，一步一步地向上爬，到小毓旁已是滿手泥土，他呆看著小毓：一張閃爍著光芒的大眼睛，櫻桃小嘴，或許是母親特別疼愛的緣故，雖然不富裕，但皮膚卻比別家農村孩子細致地多。小毓看他滿身泥土且目光呆著，“噗嗤”笑了，阿誠便也大笑起來。

　　村莊久久回蕩著那最真摯最動聽的笑聲。那時的天空，純的如玻璃般，毫無雜質。

　　再遇

　　兒時總是最令人懷念的時期，無憂無慮，真實自在。而成長的天空則布上了一絲灰蒙蒙。

　　這一年，她十三歲，他十五歲。從兒時的那次相遇后，兩人便沒有多少交集。阿誠回了城，小毓在村莊過著原本的生活。在阿誠的心里始終記掛著那個小妹妹，那是他兒時平靜的畫面上一抹最動人的亮色。

　　這個秋天，一回來，他便匆匆趕往那個方向，開門的是一個頭發斑白，牙齒稀少的老太太，眼神里卻沒有老人該有的慈祥。冷漠地問道：“你找誰？”“我……我……”只聽“咚”的一聲關上了門。阿誠疑惑小毓是不是已經搬走，正準備轉身離開時，一個熟悉的身影出現了，只見她，拿著牛鞭與竹筐。還是那雙大眼睛，櫻桃嘴，但目光里不再是當初單純的快樂，而是閃爍著一絲哀傷與無奈。或許是長時間在山上的緣故，原本姣好的皮膚有些發黃，手上長出了繭。阿誠靜靜看著她，此時本想一涌而出的一大堆話咽了回去，只是想：她，還記得我嗎？小毓微微抬頭，瞥見了那塊明玉，再看看那張似曾相識的臉龐。是他，那個小哥哥。此時的眼角不禁泛出淚光，兒時的回憶，他們的歡笑，母親的愛撫，讓她塵封已久的心一下子被震醒。有很多話想傾訴，卻又欲言又止。“誠哥哥。”輕聲的話語讓阿誠目光一亮，“是，是我!”他笑著：“我們好久沒見了，要不像小時候一樣，去樹上聊？那兒風景好，我現在可會爬樹了。”他極力地想化解這份尷尬，雖然他也多少知道小毓母親的死給她帶來的打擊，但不知竟會這般大的變化。“不用了，就在這坐著吧，我等會還要回去做飯。”

　　他們坐在臺階上，秋風搖晃著老樹沙沙作響，吹亂了小毓的頭發，卻吹不走眼角清晰可見的淚痕。他們沒有說話，只是看著被朝霞染紅的天，那一團團云像燃燒的火焰，卻也抵不過秋風的凄冷。他們就這樣靜靜地坐著，直到老太太尖銳的聲音喚小毓去做飯，他倆才起身。

　　回去后，阿誠整夜未眠，暗暗打算帶著小毓離開這個地方。次日，阿誠向其他村民打聽了小毓的情況。原來，那個開門的老太太是小毓的祖母。母親死后，便再沒有疼惜小毓的人。祖母本就是個重男輕女的人，加上不喜歡識字的母親，自然不會對小毓有什么祖孫情之說。她不再上學，被逼著放牛、織布、做飯。知道了這些，阿誠更加堅定了帶小毓回城的決心。

　　然而事情總不如人規劃得那樣美好，家里出了急事，阿誠來不及與小毓告別便急匆匆踏上了回城的路。

　　希望

　　阿誠的父親得了重病，不久便去世了。他扛起了家中大大小小的事物，無暇顧及別的，小毓的事也暫且淡忘了。

　　一日午后，好不容易有了喘口氣兒的機會，他倚靠在窗旁，看著樹葉晃動著身姿，微微起舞，突然落在了手里，仿佛這就是遠方的小毓寄來的書信，上面寫滿了淚。阿誠心里一陣酸楚，立即拿起筆寫下了自己的決心，連同貼身玉佩寄給了小毓。

　　這天，收到信的小毓充滿了欣喜與感動。這是她這么長時間以來最快樂的一天。那一刻起，她認定了一生要等待的人。那份信念讓黯淡的生命里從此有了曙光，無盡的煎熬里有了等待的希望。

　　絕望·重生

　　小毓抱著希望就這樣等了三年。然而三年里，阿誠始終沒有來。

　　他，已經忘了我嗎？不，再等等吧！

　　就這樣，拖到了適婚的年齡，鄰居都勸她：“快結了吧，女人的青春耗不得。”當同齡人都有了娃，祖母便再也按捺不住，常厲聲呵道：“還想著他嗎!別傻了，人家是鳳凰，你不過是山雞，以為他還會惦記著你嗎？你還想繼續待在家里吃白飯，讓我們養嗎!”

　　這些天，祖母的呵斥更加頻繁，并張羅著隨便找戶有田地的人家嫁了。小毓的心里很是掙扎，一方面，她極其渴望阿誠的出現，另一方面，長期的順從讓她想要接受命運的安排。

　　她坐在他們共同回憶的大樹下，將頭捂進雙腿間，沉思著，啜泣著。 隱約聽到遠處大海上不時傳來船上的.吆喝聲，她也全然不顧，直到一群人來到了岸上，她才緩緩站起。那領頭人的身影是多么熟悉啊，那不就正是她日夜企盼的人嗎!她的長發在海風中飄舞著，淚水模糊了視線。只見他徑直走來，真摯的笑臉中多了幾分成熟穩重。直到走到她面前，她還宛然做夢般。他輕輕抓住她的手，在她耳邊呢喃：“我，來娶你了!”他一把抱住了她，三年來的等待、絕望、埋怨，在那個擁抱里變得如此渺小，隨風而去。

　　美夢

　　紅被單，紅枕頭，滿窗的字，屋外的熱鬧聲。她像一個在地獄的人突然抓住了生命之草來到了天堂般，有些迷惘，卻又激動萬分。她端坐在床邊，看著眼前如夢般的這一切，上揚起嘴角。那一夜，溫柔纏綿。

　　婚后的他們，生活得很幸福。原來阿誠在消失的三年里，學了許多掌船技術，但由于長期在海上，無法通信。這次回鄉，他帶領著村里的壯年出海捕魚，為村里添了不少收入。小毓也在家開起了雜貨鋪，和女人們談論家事。男人們捕魚回來，便會在她家前的空地上擺酒席，村民們一起談天說地，好不痛快。

　　那幾年，在他身邊，她睡得很安穩。她的臉上逐漸恢復了兒時的笑容，不，是更加深沉而幸福的笑容。

　　危機

　　他們像尋常小夫妻一樣安安穩穩地過著生活，還有了孝順的一兒兩女。

　　一切似乎都是那樣美好。然而生活就像汪洋，表面的平靜下隱藏著波濤洶涌。一次，阿誠在出海時暈倒了。那時的他們，還有富余，便去城里看了病，檢查結果卻是如此打擊——肝癌。這個宣判無疑給原本幸福的家庭籠罩上了一層陰霾。

　　生了病，便出不了海。去隔壁村的路通了后，雜貨鋪的生意也大不如從前了，家里的生活出現了捉襟見肘的局面。

　　訣別

　　病中的阿誠，仍不忘孩子們的課業。他用低沉沙啞的聲音囑咐小毓：“再窮也不能苦了孩子啊，我的身體，也就這樣了。別買藥了，浪費錢。”聽到這些話，小毓揪著心，隱忍著淚水，轉身去干活。他們四處借錢來治病、上學，村民們的態度也從當初的同情到了敷衍再到了后來的冷漠。

　　生命一點一滴消逝，走向死亡，希望一絲一縷減少，走向黑暗。終究還是到了死亡的盡頭。他們走過了生離，奈何渡不過死別的河流。小毓緊緊抓住他的手，阿誠躺在床上，一張瘦削枯黃的臉，已再也找不到一絲當初的英氣。他仍用那雙溫柔至深的眼眸望著她，輕撫她的臉龐，再透過窗望著屋外的大樹，笑了。小毓就這樣抓著他，感受他手心的溫度從熱到溫存到冷，看著眼前這個沒有一絲絲溫度的愛人，她沒有哭，沒有喊，或許眼淚早已流盡，心也沒有知覺了吧。

　　守護

　　尚且年輕的小毓沒有選擇再嫁，而是用自己瘦弱的身軀撐起了整個家。一個女人，干起了男人的活。有時實在沒法，去厚著臉皮請求隔壁的主人幫忙裝個燈泡，便被女人說三道四傳為“勾引”。沒有男人的家，就像沒有主心骨的。她在村民面前只能低著頭做人。唯有阿誠的囑托和偉大的母愛支撐著她生活。

　　十幾年，她做過很多活，適合男人的、女人的，她都做。奇跡般的是，她撫養了三名人民教師，平常富裕的家庭都尚且做不到這些。是的，她始終記得阿誠的話：不能苦了孩子。十幾年來，她從未吃過藥，從未休息過一天。

　　好在老天從不虧待好人，她熬過來了。看著子孫滿堂，她心滿意足了。

　　她不愿到城里頭生活，仍回到村里守著那片凈土。

　　你好嗎

　　屋外，院子里，還是那棵大樹，坐著一個老人，凝視著大樹，她的額頭布滿了皺紋，兩鬢已布上了白雪的印記，樹皮似微微發抖的手拄著拐杖。遠處一個小男孩笑著跑著，她的視線模模糊糊，仿佛看到了當年的那個他。小男孩拿著一片樹葉遞到她手中，“奶奶，給你。”她抿著沒幾顆牙的嘴，笑了，小男孩，也“咯咯”地笑了。

　　微風吹拂著她的臉旁，如此溫柔細膩，就像他的手一般。她的眼角，沒有淚痕，沒有埋怨。有的，只是一條條細紋和微微上翹的弧度。

　　她瞇著眼，用飽經滄桑的手拿起樹葉，對著湛藍色的天空，輕輕喚道：“你好嗎？”

老樹的故事12

　　我是一棵生長了將近三十年的楊樹。最近幾年，由于我生長的肆無忌憚，每逢春天來臨，我總要楊花吐蕊，使得整個小村的上空，猶如雪花飄灑一樣落滿花絮；因為我的枝葉蔽天，使得將近三分之一的小村人沒有了陽光的溫暖；因為我的根須縱橫綿延，不是撐破了東家的墻頭，就是堵死了西鄰的排水溝；更是由于我的臂膀觸及之處，不是刮壞了東家屋頂的太陽能，就是刮壞西鄰的紅瓦綠玻。每逢深秋萬物凋零的.時候，一直讓我生機盎然的千千萬萬片葉子，為了讓我安然過冬，不是選擇了悄然落下，就是選擇隨風飄零。那些隨風飄零的葉子哦，幾乎落滿整個小村的溝溝壑壑。為此，我的主人沒少給我道歉賠禮。于是，我的命運便被擺上了小村人的話題上，于是，在一片譴責聲中，主人終于同意將我砍伐賣掉，只是，一次次的讓我死里逃生，倒不是因為我的價格問題，而是那些樹販子根本無法下手。

　　記得不久以前，我的主人因為我的價格問題，回家和樹販子討價，一千六百元，雙方很快成交。但是那些樹販子面對我的巨無霸，竟然無法下手！每一次在我的底下討論如何將我處置，我都聽的清清楚楚，他們商量著要用吊車將我肢解，只是費用太大，要求我的主人繼續降低我的價格。主人倒也慷慨，告訴那些樹販子：不要錢，你們隨便肢解得了。搞的那些樹販子悻悻而去。其實我深深的理解主人那種不舍。那一次，我的主人深情的擁抱我，雖然我的滄桑的樹干早已冷漠無比，但是我依然能夠感受到主人的無比眷戀。我分明聽到了主人的心跳，主人的心潮奔涌。尤其是主人臨走時一步三回首的凝望的目光，讓我十里相送，禁不住思緒翻滾。

　　記得我的前十年，可以說是在主人的精心呵護下成長的，由于我當初的苗木弱小，更是在后鄰的幾棵大樹下生長，難得有一絲陽光讓我沐浴，后排的大樹，一個勁的排斥我，為了生存，我不得不將自己的軀干彎曲，順著主人家的瓦屋后檐匍匐向上，為此，我沒少刮壞主人家的瓦片，但是主人都一次次的包容。默默無言的將刮壞的瓦片及時更換。于是我在心里就堅定了一個信念：誰說人可以在人下為人，而樹不可以在樹下為樹？等待時日吧，我相信自己總有昂首挺胸，拔云見日的那一天。雖然十年的時間，我的軀干不及拳頭粗。雖然村民們沒有人相信我會成為真正意義上的一棵樹。可我的主人好像對我滿懷期望，因為我讀懂主人的目光。

老樹的故事13

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續培養學生自主學習的能力。

　　4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續培養學生自主學習生字的能力。

　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：

　　培養學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　生字卡、教學。課件

　　課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入。課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示。課件中的照片，激發學生的學習興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中學生已經認識的生字。

　　5．合作學習生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學這些字。

　　（2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的'方式學習吧！

　　9．匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

　　10．教師準備指導的教學重點：

　　（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結合教學。課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11．練習背誦課文。

　　12．指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

老樹的故事14

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續培養同學自主、合作的學習能力。

　　4．在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續培養同學自主識字的能力。

　　2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點 ：培養同學自主、合作的學習能力。

　　教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。

　　課前教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，導入 新課。

　　1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，同學自由指認照片中的同學。）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！

　　［研討：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入 語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給同學的學習提供了活水源泉，激發了同學學習的愿望和興趣，所以為同學巧妙創設情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標。

　　1．教師范讀，同學可跟著老師讀。

　　生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！

　　［研討：同學對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］

　　2．板畫老樹，進一步創設情景。

　　3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學不會的先處置。 根據同學實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所

　　［研討：教師用測讀的方式，了解同學對本課生字的已知情況，體現了教師以同學為本，尊重同學，尊重同學的已知經驗，然后根據同學的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級同學特點］

　　4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學已經認識的生字變回黑體。

　　［研討：通過這一活動，把同學集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學識記生字。］

　　三、引導同學在自主、合作中學習。

　　1．兩人合作學習生字。 步驟：（1）互相協助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。

　　［研討：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓同學隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習發明了條件］

　　2．反饋同學中出現的問題。

　　師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？

　　生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學已具有一定的識字能力）

　　師：你這個問題問得真有水平！

　　［研討：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自身，欣賞了他人。另外問題由同學中發生，由同學解決，確實體現了以同學為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的'鼓勵評價，激勵了同學好學、敢于質疑的品質。］

　　3．四人小組合作學習課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、扮演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學習吧！

　　［研討：給同學一個更為廣闊的學習空間，同學們學習的積極性非常高。］

　　4．匯報學習：

　　小組1：匯報扮演，同學在扮演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。

　　根據同學的匯報情況，教師適時地插入課件，幫同學拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？

　　鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。

　　［研討：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使同學了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點 ，收到了較好的教學效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習書寫。

　　練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　五、課外拓展。

　　提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　［總評：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉變。教師注意從同學的生活經驗動身，引導同學進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓小朋友們充沛發揮想象力，自創動作、自產問題，尊重同學獨自體驗，讓小朋友們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］

老樹的故事15

　　教學內容：

　　北師大版小學語文第二冊第四單元植物中的《老樹的故事》，老樹的故事2。課本20-21頁內容。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：復習要認的字；學寫8個生字，會口頭組詞。

　　2、過程與方法：培養學生的'觀察力、創造力和自主合作的學習能力。

　　3、情感、態度、價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重、難點：

　　能正確書寫8個生字，培養學生自主合作的學習能力。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件。

　　教學過程：

　　一、檢查復習，作好鋪墊。

　　出示生字，指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀，小學一年級語文教案《老樹的故事2》。

　　二、指導朗讀，問題延伸。

　　1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的動作。

　　2、學了這篇課文，你們知道了什么？想對老樹爺爺說些什么？

　　3、將自己對老樹的喜愛讀出來。

　　三、學習生字，指導寫字。

　　1、把田字格里的8個生字讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　2、用自己喜歡的方式識記生字，并在小組中交流。

　　3、你認為自己識記哪個生字的方法最好，介紹給大家。

　　4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語說話。

　　5、教師重點指導“老、歲、安、家。”（課件演示）

　　（1）說說“老、歲”的筆順，觀察它們在田字格的位置，說說怎樣寫好這兩個字？

　　（2）觀察“安、家”，說說怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的“女、豕”，寫要勻稱。教師范寫，學生在田字格中描寫。

　　6、自己觀察“故、百、唱”在田字格的位置，指名說說應該怎樣寫并板演，大家評議。

　　7、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　8、在小組中比一比誰在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。

　　四、作業布置，拓展延伸。

　　（1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說話。

　　（2）看看課外書，了解其他植物的一些知識，并講給同

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