老樹的故事

老樹的故事1

　　教學目標：

　　1．知識和能力：認識本課10個生字，會寫7個生字，掌握多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．過程和方法：自主識字，引導學生在讀中理解內容。

　　3．情感、態度和價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生的環保意識。

　　重 點：認識本課10個生字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難 點：自主識字，認識“讠”字旁的字，引導學生在讀中理解內容。

　　教法學法：三疑三探

　　教具學具：生字卡片、課件、錄音機。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設疑自探（5分鐘）

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、今天老師給大家請來了一位特殊的朋友(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打

　　個招呼吧！（生和老樹對話）

　　2．看圖，介紹老樹的樣子。

　　3．板題，讀題。

　　（二）出示初讀課文自學要求。

　　預設：1、借助工具書自學完成生字、新詞，要讀準字音并組詞。

　　2、自讀課文，要求讀通課文，讀準字音，并學會帶感情朗讀。

　　二、自主解疑（15分）

　　（一）學生自讀課文，要求讀準生字字音，長句子要多讀幾遍。

　　（二）檢查自學效果。

　　1、出示生字。

　　小老師領讀，開火車認字。

　　下面就請小朋友們自己來讀讀這首詩歌，圈出你遇到的生字。 學生自由讀文，圈出生字。

　　2、師生共同交流容易寫錯的生字。

　　“訴”“說”“話”

　　認識多音字“樂”。

　　3、出示詞語。

　　百歲 身上 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話

　　要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的'意思讀出來。

　　4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

　　5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

　　6、引導學生交流。

　　通過讀課文你已經知道了什么？

　　學生甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的很幸福。

　　學生乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風擋雨

　　7、理解詞語。

　　理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰？

　　三、熟讀課文 （15分）

　　1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

　　2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

　　3、默讀課文，完成練習。

　　四、運用拓展。（5分鐘）

　　1、范寫，明確注意。

　　2、重點指導難寫的字和容易錯的字。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　4、用生詞說話。

　　展示交流取長補短。

　　五、作業設計：

　　1．指導書寫生字。

　　2．抄寫生字新詞。

　　六、板書設計：

　　老樹的故事

　　讠 老 百 安 話 告 訴

　　七、教學反思：

　　1.成功做法：

　　2.存在問題：

　　3.改進措施：

老樹的故事2

　　學習目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美好，滲透環保意識。

　　2、 認識13個生字。

　　教學準備： 多媒體課件、學生字卡等。

　　教學過程：

　　一、情境導入,談話激趣。

　　1、孩子們，你們瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事要講給你們聽，讓我們趕快走進兒歌——《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。

　　4、出示學習目標，學生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友自由朗讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

　　2、指名讀（2名差生）。

　　3、師范讀，生手指字聽。評價老師的讀。（可詳細說哪句讀的好，好在哪。）

　　4、齊讀。（兩遍）

　　過渡：小朋友們真像小小朗讀家，進步這么大，字寶寶也跑出來表揚大家了，你能叫出他們的名字嗎？

　　三、自主學習，快樂識字。

　　（一）出示認識的字，學生認讀：

　　1、齊讀生字，帶拼音。（讓生自己發現多音字“樂”，說說它的兩個讀音并組詞，誰說出來，誰當小老師帶讀。大屏幕出現這個字的兩個讀音和組詞）

　　2、同桌互讀（或看書或看大屏幕）。

　　3、去掉拼音齊讀，再指名讀 （2生）。

　　4、小老師帶讀，帶組詞。

　　5、男女生賽讀。

　　（二）看到大家學習這么認真，老樹爺爺給我們送來了又大又紅的蘋果，你能把蘋果上的詞語讀出來，就把蘋果送給你：老樹 一百歲 談話 禮服 音樂 告訴 童話 故事 （ 誰讀出來就帶讀兩遍 ）

　　過渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們再來讀讀這首優美的詩歌吧！

　　四、交流釋疑

　　1、 文中的小朋友很好奇老樹有那些故事，所以向它提了好多問題。請大家自由朗讀課文，找出小朋友對老樹提出的問題。

　　一小節：向老樹爺爺提問題該怎么讀呢？（疑問語氣）生試讀——師生評議——指名讀——齊讀。（板書：樹大——有百歲） 二、三小節：板書（鳥多——安家 歌唱） 問：這些身穿禮服的音樂家指誰？

　　2、小朋友們想知道的太多了，他們是怎么對老樹爺爺說的呢？誰來讀最后一小節。（指導“告訴”重讀）

　　3、下面讓我們美美的讀一遍詩歌，帶上自己喜歡的動作。（第二遍找動作好看的上臺帶，其他人都站起來）

　　4、其實老師知道同學們也有許多問題想問老樹爺爺，你想對老樹爺爺提什么問題（課件：老樹，老樹，你————？學生練習說話）

　　5、同學們的問題真多，老師從你們的言語中聽到了 小朋友們對老樹爺爺的.關心，是呀，老樹是我們的朋友，小鳥是我們的朋友，相信人類能和所有動植物友好相處，共同生活在這個美麗的大園中。（板書：友好相處）

　　五、拓展知識，課外延伸。

　　老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。〈課件〉

　　1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

　　2、交流，激發愛樹的情感。

　　喜歡嗎？樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。

老樹的故事3

　　你好！我是生活在東南亞原始森林的一棵老楊柳，今年已經100多歲啦。有人說“人生的故事林林總總，仿佛是一條條濤濤向前的大江，時而碧波漣漪，時而激情澎湃。”是啊，在我記憶的深處，也曾有著一條蜿蜒起伏的波浪。

　　在我正茁壯成長之時，和平美好的環境日日月月簇擁著我們。看，在那綠瑩瑩的碧湖中，微波蕩漾，金魚吐珠，清如明鏡，碧如翡翠；湖畔上，更是一片世外桃源，草長鶯飛，浮花浪蕊，鳳鳴鶴唳，花紅柳綠；若高瞻遠矚，你就可望見一片金燦燦的毛毯——大麥地，那是人類的世界。若是金秋，你就可看見人們忙碌的身影——因為五谷豐登啦！

　　天如此慈祥，地如此和藹，難免也會露出猙獰的面孔。光陰似箭，流水如年，人類變得愈來愈聰明，竟在我沉睡的一夜之間，砍走了半座森林，只留下我們這些殘兵敗將！我雖熟睡，卻能一絲不茍地想象出那夜殘酷的殺戒:一天深夜里，風聲如雷，雨滴如豆。忽然，幾團黑影帶著鋸子、獵人的'槍，在森林邊沿靈巧而快捷地偷溜進這座大森林。烏鴉不停的飛鳴，悲愴而凄涼。“唧唧沙沙……”一陣陣鋸木聲此起彼伏，震響了我的心靈，震響了大地，震響了全世界。鳥兒、兔子、老鼠……一感到大地的震動，全都四分五裂、恐慌地向外奔逃而去。“喲，這林子的樹還真不少，夠咱們吃一年的飯碗呢！”隱隱約約中，傳來一段令人譏諷的話語。呀，他們竟是為金錢而砍，這愚昧的人，不知害了多少，多少只聰明可愛的生靈，多少棵譽有“邊疆衛士”的樹木！但，他們，仍沒有意識。我不禁想念起我那些親人朋友——他們全都死于刀斧之下！我多想勸勸砍樹人呀！

　　空落落的大地樹立著一群矮矮的樹墩，仿佛是一座座墳墓。一場恐怖的殘殺后，大地一片死氣沉沉。古人說得妙“狼狽為奸，多行不義必自斃。”沒有了森林的保護，陰雨天后，沒想到一場驚心動魄的人類報復又要上場了。“呼……”又是一夜的興浪，“呼啦……”一個巨大的風眼，挾帶著霜，挾帶著冰，挾帶著片片殘落的枯葉，襲卷而來，翻天覆地，排山倒海，接二連三，連翻帶滾地沖來，推來，涌來，直淹沒了好幾百里地。據說，有好幾十人都因此溺水而亡。

　　科學家們知道了此事，紛紛趕來調查，這才發現了樹的重要性。幾星期后，世界各地的人們便紛紛趕來植樹，并定3月12日為植樹節。看了這消息，我不得不為此而感到高興，荒地里又重新有了新氣派。

　　樹，是鳥兒最溫暖的家；樹，是自然中的“過濾器”；樹，更是狂風暴雨中的“守護員”。朋友們，攜手植樹吧！森林將是你最好的陪伴！

老樹的故事4

　　在人生蒼涼的原野上，有一棵歷盡滄桑的樹。它的高大，它的雄偉，使周圍的矮樹小樹黯然失色，但是，它并不快樂，因為它孤獨，它痛苦，它常常被一種莫名的憂傷所困擾。在矮樹面前，它是高大的樹；在小樹面前，它是剛強的樹。但是，每當夜幕降臨，尤其是在黎明前的黑暗到來之前，老樹總是痛苦得把淚水化作露珠通過殘存的葉片尖一顆一顆地滴落。滴落在黑色的貧瘠的土地上！

　　一只飛過大江飛過高山的疲憊的鳥，在困惑與迷茫的傍晚，匆匆地降落在老樹的枝椏上。老樹昏花的眼放出了光芒。小鳥再也不想離開老樹，不是在老樹上跳上跳下，就是在老樹前飛來飛去。它們相依為命，不再感到時光的漫長！

　　在一個不為人知的夜晚，一場大風卷地而來，吹倒了老樹，吹落了它們美好而燦爛的夢。然而，在轟然倒地的那一瞬間，老樹忘卻了自己，始終護衛著它心愛的小鳥，盡管老樹的枝椏已經折斷，但小鳥卻沒有受到絲毫的損傷。倒地的'老樹在時光中漸漸地失去了生命，失去了光澤，變成了一棵枯朽的樹。小鳥卻如同往常一樣在枯朽倒地的樹枝上跳來跳去，不同的是，它時常抬著頭長長地凄厲地鳴叫！

　　有一天，小鳥再也叫不出聲來，不過它依舊高高地站立在老樹枯朽的枝頭。

　　從此，在蒼涼的原野上有了老樹與小鳥的美麗而憂傷的故事。

　　老樹的形象讓你想到誰呢？銀絲做縷縫補孩子夢話的母親，駝背當犁犁深歲月土壤的父親。在兒女的心目中父母應該山一樣偉岸和剛強，沒有人問候他們的內心，快樂還是憂傷。他們的寂寞是一壺獨飲的黃酒。

　　那在老樹枝頭棲息的小鳥呢，是疲憊的路人還是孱弱的幼童？總之它決意棲息在老樹愛的傘蓋之下，但它也給了老樹付出愛的機會，所以他們幸福著自己的幸福。

　　當人生的風暴襲來，老樹倒下了，依然高高舉起承擔的手臂。

　　當風暴平息，小鳥在老樹的尸體上悲鳴，希望能留住報答的機緣。

　　這就是老樹與小鳥，美麗憂傷又平凡普通的故事。

老樹的故事5

　　教材分析

　　本文是一首兒童詩，四節文字都采用以兒童的口吻向老樹提問的形式，一層一層不斷追問，表現了兒童的天真和強烈的好奇心、

　　求知欲，表現了人與樹、人與鳥、老樹與小鳥，彼此之間相互依存、和睦相處、自然相融的景象。

　　教學目標

　　1、會認生字13個，掌握多音字“樂”，區分“白—百”。

　　2、會寫生字6個，指導學生按筆順寫字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦。

　　教學重、難點

　　1、識字與寫字。

　　2、在讀書過程中培養孩子的問題意識和環保意識。

　　教學準備

　　1、生字卡片、圖片。

　　2、頭飾

　　3、課前觀察身邊的老樹。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示掛圖），用自己的話說老樹爺爺的樣子。

　　2、提示課題，板書課題。（老樹的`故事）

　　二、質疑解難，初步感知

　　1、自讀課文，回答：小動物們都問了哪些問題？

　　2、小組討論：老樹爺爺想先了解同學們的預習情況。

　　三、自習生字，讀懂課文

　　1、自主、合作學習生字

　　①默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀，還有不懂的請身邊的同學教教你。

　　②小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　　③把認字卡片設計成葉子形狀，背面寫著字，貼在老樹身上，指名來來選一片葉子，讀一讀生字，讀對了，請全班同學跟讀。

　　④教師抽選生字，全班齊讀。

　　2、練讀課文，加深理解。

　　①小組中讀課文，可以齊讀，也可以分段讀。

　　②組內評議。

　　③愿意讀的小組都來讀一讀，教師加認指點。

　　④和老師一起讀，并加上自己喜歡的動作。

　　四、拓展延伸，強化感受

　　1、小組內分角色表演。一人扮演老樹，其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。

　　2、請小組戴上頭飾，上臺表演。

　　3、教師總結。

老樹的故事6

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文認字生字15個。

　　3、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。

　　教學過程

　　一、情境導入，談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）

　　2、仔細看看這是一棵什么樣的樹？

　　3、是呀，老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學習目標）你們能完成嗎？讓我們快點兒走進課文，，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。

　　2、自讀課文，圈出不認的字，想辦法解決。

　　3、同桌互讀，分享讀書成果。

　　（二）檢查識字效果

　　1、出示課文，要認的字用紅色標出。

　　2、指名認讀紅顏色的生字。（當小老師領讀）

　　3、男女生賽讀

　　4、齊讀課文，讀準字音。

　　三、品讀課文

　　1、這首兒童詩總共有幾節啊？（四小節）

　　2、哪一桌同學愿意來讀一讀第一小節。（一桌同學讀）

　　3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很洪亮）

　　4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

　　5、在這一小節中“這么”與標點符號“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）

　　6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

　　生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

　　生2：比飛機還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！

　　生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。

　　讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示PPT大樹。（孩子們都發出“哇”的'驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，（生讀）：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！

　　師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節）。

　　7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）

　　8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的，唱的都是什么歌？）

　　師：這些身穿禮服的音樂家是誰啊？生：小鳥

　　師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的衣服美嗎？（PPT出示各種漂亮的鳥兒）生：美

　　師：他們這么美，我們忍不住想問，（讀第三節）

　　師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節）

　　師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要動聽呢。自信一點。

　　現在覺得自己聲音也動聽的孩子站起來試一試

　　師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧

　　9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因為每一個答案，都是一個精彩的故事，你們想聽嗎？生：想

　　師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節）。

　　師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進了這本書里——《安徒生童話》。（PPT）會有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節

　　師：老樹一定會告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認識你（PPT出示相應的故事插圖）

　　還會有什么故事，老樹一定知道，生再讀

　　老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（PPT故事插圖）他們的故事不容錯過！

　　還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀

　　老樹會告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（PPT《丑小鴨》插圖）

　　10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡

　　師：喜歡老樹嗎？生：喜歡

　　師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）

　　師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺的心上。（生配樂背誦 ）

老樹的故事7

　　今天一上作文課，徐老師就擦了擦汗，凝重地對我們說：“同學們，森林里的大樹們生病了，今天讓我們化身為啄木鳥，來給大樹們看看病。”

　　第一棵“大樹”被徐老師請到了講臺上：“我媽一身烏黑的長發。”話音剛落，同學們就哄堂大笑，我也笑得樂不可支。我想：這句子犯了用詞不當的錯誤呀。王璐瑤一邊捂著肚子一邊說：“這是啥呀？這簡直就是一個長毛怪呀！”

　　教室里又是一陣大笑，還有人笑出了眼淚呢。

　　我剛從桌子底下鉆出來，就看到徐老師在那兒捂著肚子“哎喲哎喲”直笑，原來第二棵“大樹”是：雄兔子生了兩只黑兔子寶寶。我說：“要是雄兔子能生寶寶，那我就能上天了！”此話一出，大家都傻笑得停不下來。教室里瞬間亂成了一鍋粥，還是徐老師的幾聲“獅吼”讓教室里安靜了下來。

　　第三棵大樹還沒被徐老師踹上講臺，坐在第一排的'王立恒就“咯咯咯”直笑，像一只老母雞一樣，原來第三棵“大樹”是：他那銳利的眼睛投向人群。我的腦海里一下子呈現出了一幅血腥的畫面：一個人把自己的眼睛摳了下來，向人群扔了過去。大家臉上一副驚恐的表情，沈煒博看上去也有點兒害怕，但他還是在哪兒不停地說話。徐老師見了，三步并作兩步走，到沈煒博面前，用力跺著腳，一臉憤怒地說：“再講！再講就讓你到黑板上站著！”剛才緊張的空氣被驅散了，大家又是一陣大笑。因為人不可能站到黑板上去，應該站到黑板前才對。徐老師也意識到了自己的錯誤，尷尬地笑了幾聲，然后回到了講臺。

　　最后，徐老師語重心長地說道：“日本在侵華的時候，第一件事就是讓所有中國人都說日本話，因為語言是中國人精神上的根，所以我們要說標準的漢語，寫標準的漢字。”聽了老師的一席話，我想：我們一定要把中國文化傳承下去。

老樹的故事8

　　上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎?老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路?老樹，老樹，您常常和星星握手嗎?老樹，老樹，您怕曬黑嗎?……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺的來信了。看著他們小心翼翼地捧著信，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的語言。

　　你知道外面有什么聲音嗎?下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音?一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說：外面是蝴蝶跳舞的聲音。第二小組說：外面是春姐姐撒花瓣的聲音。第三小組說：是彩虹給種子送信的聲音。第四小組說：是喇叭花吹喇叭的聲音。第五小組說：是郁金香彈古箏的聲音。第六小組說：外面是天使在唱歌的`聲音。……下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚?不是吧?是高興自己能說出詩一樣的聲音。

　　用心傾聽，用心感受，你也一定可以聽見孩子們詩一般的聲音。

老樹的故事9

　　周一的早晨，孩子們顯得有些疲憊，或許是還沒有從周末的瘋狂中醒過來一樣。就在這種狀態下，我給孩子們講起了老樹的故事。首先，圖片引入，進入課文。本課時我將隨文識字和集中識字相結合。課文有4個小節，我將每一小節的生字進行歸類集中識字，但整篇課文的識字又是集中識字，并且這種識字是在教師范讀完以后立即進行。想法是美好的，兩種識字方法的結合看上去互相都彌補了對方的不足，可操作起來就有了一定的難度，分小節的集中識字一不小心就會變成在講讀課文，就像是把文章撕得很細，一一喂給學生。這種綜合識字的方法很難把握，要求教師能放得出去，又能收得回來，所以這節課顯得很亂，但是小節與小節之間、教學的各個環節還不算混亂，只是兩種識字方法結合的時候有些摸不著頭腦。字詞的抽讀、齊讀或者是開火車讀都是放在了自主識字的后面，起到一個檢查、復習的作用。但就檢查的結果來看，今天的這種綜合識字的`方法沒有發揮出效力，還有待研究、討論。

　　在朗讀課文和理解課文的環節中，有著豐富教學經驗的高老師對我進行了微格指導，發現了不少問題：如提問沒有引導性，沒有啟發學生的想想力，朗讀的方式過于單一等等，都說到了點子上。在這種及時的“微格”中，我能很快意識到自己的教學失誤并有深切的體會，在以后的教學設計過程中才能有立足于實際的教案設計。

老樹的故事10

　　心靈是棵常青的樹，是棵會開花的樹，永不凋謝，你感覺奇怪嗎？其實一點也不奇怪，因為這是真的，每一個人從來到這個世界哪一天開始，就開始孕育著這棵樹，生根發芽，慢慢的長出綠葉，伸展枝椏，慢慢的形成綠蔭。

　　在不知不覺中伸展，花朵漸漸地綻放，在高興的時候他是花，寂寞的時候他是美妙的音樂，在冰天雪地里他是燃燒的熊熊烈火，在徘徊的時候給你指引方向，當你為美麗的世界驚奇贊嘆，你會被真情溫馨深深地感動。

　　就在這個時候，我遇到了你，一雙溫暖的手向我伸來，感動著我，使靈魂情感受到震撼，觸動我的心靈樹開始綻放花朵，就在相逢這一刻，你會感覺到我心靈之花在向你怒放，這是必然的自然的綻放，別人無法知道，只有你體會得到，此時此刻的情節，畫筆難描，詩句難以表達，這是無聲無形的，它所引起的變化是因為有你，而起變化，悠長綿延不絕，改寫著生命，豐富著人生。

　　每一個人的.心里都有一顆樹，都會在一定的條件下，開一次花，也許是一朵，也許是一片，這是舉世無雙的奇葩，心靈之花常開不敗。誰也無法預料花開的時間，也無法描述花的美麗，在遇到對的人的時候，每時每刻都會怒放，向世界，向你愛的人，悄悄的開花，但愿你是我心花怒放的世界。

老樹的故事11

　　初見

　　清晨一聲雞鳴劃破了靜謐的天空，隨后便是“噔噔”的腳步聲，男人們扛起鋤頭去田莊，女人們忙著理線織布，小村莊一天的忙碌就這樣開始了。

　　內室里，母親在細心地理清一根根的細線，乖巧的小毓在一旁幫著母親拉線。時而抬起頭，母親那溫婉的目光仿佛一灣水中月，蕩漾在小毓心頭。

　　“咚咚”，小毓忙起身去開門。是大舅媽，她摸了摸小毓的頭，只見她身后探出一個小腦袋，是一個八九歲的男孩，一張圓臉，兩腮像梅花一般紅，穿著一件短衫，脖子上佩戴著明玉，看起來格外不一樣。小毓正用她水靈靈的大眼睛好奇地端詳著，母親便迎上來，笑著說：“大嫂子，這么早就來了，快進來吧。”母親看著小男孩，“這是阿誠吧，都這么大了。”大舅媽忙拉著他向母親問好，“前幾年在外一直都在惦記著你，這不，一回來便忍不住往這趕。”母親和大舅媽一同進屋敘舊，讓小毓和阿誠在屋外玩耍。

　　小毓和阿誠相視而笑。“我叫小毓，今年七歲。”“我是阿誠，比你大兩歲。”倆孩子倒也不生分，不一會兒便親近地坐在一塊了。小毓問道： “你會爬樹嗎？”“不會，城里不像這，可以自由自在。”還未等他說完，只見小毓已一躍而上，在樹枝上坐著，晃起小腿。“快上來，我拉你。”阿誠顫顫巍巍地緊拽著小干，一步一步地向上爬，到小毓旁已是滿手泥土，他呆看著小毓：一張閃爍著光芒的大眼睛，櫻桃小嘴，或許是母親特別疼愛的緣故，雖然不富裕，但皮膚卻比別家農村孩子細致地多。小毓看他滿身泥土且目光呆著，“噗嗤”笑了，阿誠便也大笑起來。

　　村莊久久回蕩著那最真摯最動聽的笑聲。那時的天空，純的如玻璃般，毫無雜質。

　　再遇

　　兒時總是最令人懷念的時期，無憂無慮，真實自在。而成長的天空則布上了一絲灰蒙蒙。

　　這一年，她十三歲，他十五歲。從兒時的那次相遇后，兩人便沒有多少交集。阿誠回了城，小毓在村莊過著原本的生活。在阿誠的心里始終記掛著那個小妹妹，那是他兒時平靜的畫面上一抹最動人的亮色。

　　這個秋天，一回來，他便匆匆趕往那個方向，開門的是一個頭發斑白，牙齒稀少的老太太，眼神里卻沒有老人該有的慈祥。冷漠地問道：“你找誰？”“我……我……”只聽“咚”的一聲關上了門。阿誠疑惑小毓是不是已經搬走，正準備轉身離開時，一個熟悉的身影出現了，只見她，拿著牛鞭與竹筐。還是那雙大眼睛，櫻桃嘴，但目光里不再是當初單純的快樂，而是閃爍著一絲哀傷與無奈。或許是長時間在山上的緣故，原本姣好的皮膚有些發黃，手上長出了繭。阿誠靜靜看著她，此時本想一涌而出的一大堆話咽了回去，只是想：她，還記得我嗎？小毓微微抬頭，瞥見了那塊明玉，再看看那張似曾相識的臉龐。是他，那個小哥哥。此時的眼角不禁泛出淚光，兒時的回憶，他們的歡笑，母親的愛撫，讓她塵封已久的心一下子被震醒。有很多話想傾訴，卻又欲言又止。“誠哥哥。”輕聲的話語讓阿誠目光一亮，“是，是我!”他笑著：“我們好久沒見了，要不像小時候一樣，去樹上聊？那兒風景好，我現在可會爬樹了。”他極力地想化解這份尷尬，雖然他也多少知道小毓母親的死給她帶來的.打擊，但不知竟會這般大的變化。“不用了，就在這坐著吧，我等會還要回去做飯。”

　　他們坐在臺階上，秋風搖晃著老樹沙沙作響，吹亂了小毓的頭發，卻吹不走眼角清晰可見的淚痕。他們沒有說話，只是看著被朝霞染紅的天，那一團團云像燃燒的火焰，卻也抵不過秋風的凄冷。他們就這樣靜靜地坐著，直到老太太尖銳的聲音喚小毓去做飯，他倆才起身。

　　回去后，阿誠整夜未眠，暗暗打算帶著小毓離開這個地方。次日，阿誠向其他村民打聽了小毓的情況。原來，那個開門的老太太是小毓的祖母。母親死后，便再沒有疼惜小毓的人。祖母本就是個重男輕女的人，加上不喜歡識字的母親，自然不會對小毓有什么祖孫情之說。她不再上學，被逼著放牛、織布、做飯。知道了這些，阿誠更加堅定了帶小毓回城的決心。

　　然而事情總不如人規劃得那樣美好，家里出了急事，阿誠來不及與小毓告別便急匆匆踏上了回城的路。

　　希望

　　阿誠的父親得了重病，不久便去世了。他扛起了家中大大小小的事物，無暇顧及別的，小毓的事也暫且淡忘了。

　　一日午后，好不容易有了喘口氣兒的機會，他倚靠在窗旁，看著樹葉晃動著身姿，微微起舞，突然落在了手里，仿佛這就是遠方的小毓寄來的書信，上面寫滿了淚。阿誠心里一陣酸楚，立即拿起筆寫下了自己的決心，連同貼身玉佩寄給了小毓。

　　這天，收到信的小毓充滿了欣喜與感動。這是她這么長時間以來最快樂的一天。那一刻起，她認定了一生要等待的人。那份信念讓黯淡的生命里從此有了曙光，無盡的煎熬里有了等待的希望。

　　絕望·重生

　　小毓抱著希望就這樣等了三年。然而三年里，阿誠始終沒有來。

　　他，已經忘了我嗎？不，再等等吧！

　　就這樣，拖到了適婚的年齡，鄰居都勸她：“快結了吧，女人的青春耗不得。”當同齡人都有了娃，祖母便再也按捺不住，常厲聲呵道：“還想著他嗎!別傻了，人家是鳳凰，你不過是山雞，以為他還會惦記著你嗎？你還想繼續待在家里吃白飯，讓我們養嗎!”

　　這些天，祖母的呵斥更加頻繁，并張羅著隨便找戶有田地的人家嫁了。小毓的心里很是掙扎，一方面，她極其渴望阿誠的出現，另一方面，長期的順從讓她想要接受命運的安排。

　　她坐在他們共同回憶的大樹下，將頭捂進雙腿間，沉思著，啜泣著。 隱約聽到遠處大海上不時傳來船上的吆喝聲，她也全然不顧，直到一群人來到了岸上，她才緩緩站起。那領頭人的身影是多么熟悉啊，那不就正是她日夜企盼的人嗎!她的長發在海風中飄舞著，淚水模糊了視線。只見他徑直走來，真摯的笑臉中多了幾分成熟穩重。直到走到她面前，她還宛然做夢般。他輕輕抓住她的手，在她耳邊呢喃：“我，來娶你了!”他一把抱住了她，三年來的等待、絕望、埋怨，在那個擁抱里變得如此渺小，隨風而去。

　　美夢

　　紅被單，紅枕頭，滿窗的字，屋外的熱鬧聲。她像一個在地獄的人突然抓住了生命之草來到了天堂般，有些迷惘，卻又激動萬分。她端坐在床邊，看著眼前如夢般的這一切，上揚起嘴角。那一夜，溫柔纏綿。

　　婚后的他們，生活得很幸福。原來阿誠在消失的三年里，學了許多掌船技術，但由于長期在海上，無法通信。這次回鄉，他帶領著村里的壯年出海捕魚，為村里添了不少收入。小毓也在家開起了雜貨鋪，和女人們談論家事。男人們捕魚回來，便會在她家前的空地上擺酒席，村民們一起談天說地，好不痛快。

　　那幾年，在他身邊，她睡得很安穩。她的臉上逐漸恢復了兒時的笑容，不，是更加深沉而幸福的笑容。

　　危機

　　他們像尋常小夫妻一樣安安穩穩地過著生活，還有了孝順的一兒兩女。

　　一切似乎都是那樣美好。然而生活就像汪洋，表面的平靜下隱藏著波濤洶涌。一次，阿誠在出海時暈倒了。那時的他們，還有富余，便去城里看了病，檢查結果卻是如此打擊——肝癌。這個宣判無疑給原本幸福的家庭籠罩上了一層陰霾。

　　生了病，便出不了海。去隔壁村的路通了后，雜貨鋪的生意也大不如從前了，家里的生活出現了捉襟見肘的局面。

　　訣別

　　病中的阿誠，仍不忘孩子們的課業。他用低沉沙啞的聲音囑咐小毓：“再窮也不能苦了孩子啊，我的身體，也就這樣了。別買藥了，浪費錢。”聽到這些話，小毓揪著心，隱忍著淚水，轉身去干活。他們四處借錢來治病、上學，村民們的態度也從當初的同情到了敷衍再到了后來的冷漠。

　　生命一點一滴消逝，走向死亡，希望一絲一縷減少，走向黑暗。終究還是到了死亡的盡頭。他們走過了生離，奈何渡不過死別的河流。小毓緊緊抓住他的手，阿誠躺在床上，一張瘦削枯黃的臉，已再也找不到一絲當初的英氣。他仍用那雙溫柔至深的眼眸望著她，輕撫她的臉龐，再透過窗望著屋外的大樹，笑了。小毓就這樣抓著他，感受他手心的溫度從熱到溫存到冷，看著眼前這個沒有一絲絲溫度的愛人，她沒有哭，沒有喊，或許眼淚早已流盡，心也沒有知覺了吧。

　　守護

　　尚且年輕的小毓沒有選擇再嫁，而是用自己瘦弱的身軀撐起了整個家。一個女人，干起了男人的活。有時實在沒法，去厚著臉皮請求隔壁的主人幫忙裝個燈泡，便被女人說三道四傳為“勾引”。沒有男人的家，就像沒有主心骨的。她在村民面前只能低著頭做人。唯有阿誠的囑托和偉大的母愛支撐著她生活。

　　十幾年，她做過很多活，適合男人的、女人的，她都做。奇跡般的是，她撫養了三名人民教師，平常富裕的家庭都尚且做不到這些。是的，她始終記得阿誠的話：不能苦了孩子。十幾年來，她從未吃過藥，從未休息過一天。

　　好在老天從不虧待好人，她熬過來了。看著子孫滿堂，她心滿意足了。

　　她不愿到城里頭生活，仍回到村里守著那片凈土。

　　你好嗎

　　屋外，院子里，還是那棵大樹，坐著一個老人，凝視著大樹，她的額頭布滿了皺紋，兩鬢已布上了白雪的印記，樹皮似微微發抖的手拄著拐杖。遠處一個小男孩笑著跑著，她的視線模模糊糊，仿佛看到了當年的那個他。小男孩拿著一片樹葉遞到她手中，“奶奶，給你。”她抿著沒幾顆牙的嘴，笑了，小男孩，也“咯咯”地笑了。

　　微風吹拂著她的臉旁，如此溫柔細膩，就像他的手一般。她的眼角，沒有淚痕，沒有埋怨。有的，只是一條條細紋和微微上翹的弧度。

　　她瞇著眼，用飽經滄桑的手拿起樹葉，對著湛藍色的天空，輕輕喚道：“你好嗎？”

老樹的故事12

　　想必，每個人都聽過故事吧？像《白雪公主與七個小矮人》《拇指姑娘》《丑小鴨》……其實人人都有故事，每個人一生所經歷的，在最后一刻也將會成為一個又一個美好的故事。下面，我就給大家講一個有關老樹的故事！

　　“啦啦——啦啦——啦啦啦——”喬唯蹦蹦跳跳地哼著小曲，手捧五顏六色的野花，一會兒往左邊奔去，一會兒往右邊跑去，追尋著花叢中的蝴蝶……見狀，喬一爺喚道：“唯唯，慢點，慢點。”喬唯聽到了喬一爺的呼喚聲，迅速往回跑，跑到喬一爺身后，雙手推著喬一爺，調皮地叫道：“爺爺，您總是這樣，一直在身后叫我慢一點，慢一點，可您又趕不上我。”喬一爺滿臉慈祥地笑道：“呀！我家唯唯長大了，爺爺怕是趕不上嘍！”“不行，爺爺，我們來比賽，三二一，開始！”喬唯奮力一跑，而喬一爺用盡全身的力氣追趕著，一步比一步踏實。

　　夕陽西下，爺孫兩人都在奮力奔跑。孫女在前，爺爺在后，他們跑到那所鐵房子旁，跑到了那棵桃樹下。

　　桃樹結的果不知為什么總是那么甜，這讓喬唯想不透，也猜不透。后來，喬一爺告訴喬唯，那棵桃樹的年齡跟他一般大。桃樹長得很茂盛，葉片在陽光下，亮晶晶的像一個個綠色的小精靈。桃樹給了喬唯和喬一爺許多快樂，可是，美好的時光總是轉瞬即逝……

　　“不好了，不好了，喬家老人好像不行了，快去看看！”

　　從那天起，老樹再也不長綠葉了，也不再開花了，喬唯常常去看。對于喬一爺的病，醫生無能為力，喬唯只得一個勁兒地哭，她知道自己哭不出老桃樹昔日的茂盛，也哭不出身后的一聲“慢點，慢點”，更哭不出一個為了自己奮力奔跑的一爺了……她多希望能再回到那段夕陽西下的美好時光呀。她懷念美麗的桃花，懷念甜甜的桃肉，懷念鐵房子旁的美好……可是，從那以后，喬唯就再也沒有吃到過那么甜的桃子了。

　　喬一爺去世后，老樹也像死去了一樣，每天無精打采的`，沒有了昔日的活力。終于，有一天，大雨連綿不斷，突然，一個炸雷打亂了喬唯的思緒。下一刻，桃樹被劈倒了，“這下，喬家老人是真的走了！”“是呀！走了，都走了！”鄰居們紛紛議論著。

　　天轉晴后，人們把老桃樹砍掉了，只留下一個樹墩。第二年春天，喬唯走到老桃樹墩前，向樹墩傾訴著自己的思念，突然，她看到一處嫩芽從樹墩右側長出，一寸來長，綠得發亮，在春風中顯得那么生機盎然。那一刻，喬唯恍然大悟：喬一爺并沒有走，他只不過換了另一種方式，陪伴自己成長。

老樹的故事13

　　教學目標：

　　1、知識與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識，學會向老樹提問題；借助課件，激發學生的想像力，理解課文內容；認識15個字。

　　2、過程與方法：充分利用課件，培養學生的觀察力、想像力、創造力和自主合作學習的能力。

　　3、情感、態度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。

　　教學重、難點：

　　1、初步了解大樹的一般知識。

　　2、會認15個字。

　　3、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。

　　教具準備：

　　認字卡片、教學課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的'話說說老樹爺爺的樣子嗎？

　　2、老樹爺爺的年齡可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）

　　3、老樹爺爺的臉上總帶著笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小動物都喜歡圍著他問許多事情。小動物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）

　　二、質疑解難，初步感知。

　　1、學生自讀課文，邊讀邊想：小動物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？

　　2、反饋交流情況。

　　3、過渡：小朋友們肯定也有不少的問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學們的預習情況。

　　三、自學生字，讀懂課文。

　　1、自主、合作學習生字。

　　（1）默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學教教你或請老師幫助。

　　（2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　　（3）用自己喜歡的方法記這些字。

　　（4）檢查自學情況，課件點擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。

　　2、細讀課文，加深理解。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。

　　（2）小組內互相幫助讀課文。

　　（3）用自己喜歡的方式讀課文。

　　（4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。

　　（5）**意讀的小組都來讀一讀，教師加以指點。

　　（6）課件配樂，學生加上自己喜歡的動作朗讀課文。

　　四、拓展延伸，強化感受。

　　1、在小組內分角色表演：一人扮演老樹，其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。

　　2、請小組上臺表演。

　　3、教師總結：老樹爺爺經歷了許許多的事情，同學們今天的收獲可真不少。其實呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們去探索呢！

　　五、豐富課外，鞏固知識。

　　1、加上動作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。

　　2、把今天上課了解到的關于大樹的知識說給爸爸媽媽聽。

老樹的故事14

　　第一課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　認識本課15個生字和1個多音字“樂”,生字組詞并造句。

　　能力目標:正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。

　　情感目標:

　　學習本課,了解一些植物方面的知識,培養環保知識。

　　教學重點、難點:

　　認識本課十四個生字,正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學用具:生字卡、課文插圖

　　教學措施:鼓勵學生自主識字,并結合具體的語言環境來掌握字的音、形。

　　教學策略:運用圖畫創設課文情境,激發學生的參與熱情,自主進入角色,走進文本。

　　教學方法:自主、合作、探究。

　　教學過程:

　　一、創造情景,導入新課。

　　1、出示課文掛圖,問:同學們,圖上畫的是什么?你怎么知道這是一棵“老樹”呢?老樹為什么笑?什么樣的小鳥在樹上安家?右邊的小朋友在對老樹說什么?

　　2、導入新課,板書課題:老樹的故事

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文,認識生字。

　　1、讓學生自由讀課文,劃出不認識的生字,并想辦法認識。

　　2、范讀課文,注意不認識的.生字(學生評價老師讀得怎樣)。

　　3、學生再讀課文,把字音讀正確。

　　4、同桌互讀課文,并互相評價。

　　5、指名讀課文,激發其他學生讀課文的興趣,展開競賽,看誰讀的好。(師生評議)

　　6、了解一下認識生字的情況。

　　(1)出示生字卡片,讓學生認讀生字。

　　(2)學習多音字“樂”。

　　(3)利用多種形式讀生字。

　　(4)用生字組詞,擴詞、并造句。再讀課文中有關帶生字的句子。

　　(5)利用猜字的游戲,讓學生鞏固生字。

　　三、再讀課文,深入理解課文。

　　1、按詩的韻律讀課文。

　　2、讓學生用自己最拿手的方法練習背誦課文。

　　3、每組推薦一名代表,背誦課文。(大家評議)

　　四、課堂小結:

　　讓學生說說這節課的收獲。

　　板書設計:

　　老樹的故事

　　這 百 身 按 談 所 童

　　音樂 告訴 禮服 吧 嗎

　　教學反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　會讀會寫八個生字,能用生字組詞、擴詞,并會用部分詞語造句。

　　能力目標:正確流利有感情的朗讀、背誦課文。

　　情感目標:

　　學習本課,了解一些植物方面的知識,培養環保知識。

　　教學重點、難點:

　　會讀會寫8個生字,指導書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。

　　教學措施:在小組合作學習中,使學生形成良好的合作與交往能力。

　　教學策略:通過聽讀認識本課的生字,在小組交流辦法的過程中,自主識記生字,激發學生的識字愿望和樂趣。

　　教學方法:自主、合作、探究。

　　教學準備:生字卡。

　　教學過程:

　　一、復習上節課學習的內容

　　1、出示生字卡片(指中、差生讀)

　　2、指名讀課文(集體評議)

　　二、學習寫字

　　1、小黑板出示田字格生字。

　　(1)小組合作認讀生字。

　　(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。

　　2、指導寫字。

　　(1)引導學生觀察田字格中生字的位置。

　　(2)小組討論生字筆畫筆順.(師巡視)

　　(3)重點指導“老”、“歲”“安”“家”四個字。

　　(4)學生寫生字,教師巡視,發現問題及時糾正。

　　(5)展示學生作業。

　　三、開故事會

　　1、扮演老樹講故事。

　　2、向老樹題問題。

　　3、扮演老樹上安家的小鳥。

　　四、小結:通過學習本課你有什么收獲?

老樹的故事15

　　《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發現生命，關注自然的意識的流露。全詩以設問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。

　　1、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的`情感，滲透環境保護意識。

　　2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能初步了解有關樹木的一般知識。

　　多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學生字卡等。

　　一、情境導入,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？

　　（二）自主認讀課文。

　　1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？

　　2、那就試試讀讀課文吧。

　　3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。

　　三、自主學習，快樂識字。

　　（一）縮小語境識字。

　　1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。

　　2、學生認讀，相機指導。

　　３、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺的笑聲〉

　　（二）認識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒。〉

　　1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。

　　2、活動：小青蛙跳荷葉。

　　3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現在誰最有精神呢？

　　四、再讀課文，角色表演。

　　1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。

　　2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關“年輪”的知識。師生互動，生生互動。

　　五、拓展知識，課外延伸。

　　老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。〈課件〉

　　1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

　　2、交流，激發愛樹的情感。

　　喜歡嗎？樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。

　　3、拓展：你還知道哪些樹？

　　六、重點識記要寫的字。

　　〈課件：8個生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學會正確書寫．仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友?

　　回憶回憶,咱們曾經在哪見過它?

　　1、同桌合作學習、交流。

　　2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。

　　3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。

　　七、認真觀察，指導書寫。

　　*重點指導書寫“事”字。

　　1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？

　　2、學生自主研究、交流。

　　3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導筆畫要點。

　　4、學生書寫，老師幫助。

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