老樹的故事15篇（實用）

老樹的故事1

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續培養同學自主學習的能力。

　　4．在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續培養同學自主學習生字的能力。

　　2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：

　　培養同學自主學習的能力。

　　教學準備：

　　生字卡、教學課件

　　課前參與教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：小朋友們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發同學的學習興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學不會的生字貼在老師畫的`大樹上。

　　4．指讀課文中同學已經認識的生字。

　　5．合作學習生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學這些字。

　　（2）互相協助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9．匯報學習：以下教學內容根據同學的自主學習情況而進行。

　　10．教師準備指導的教學重點：

　　（1）結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導同學想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。

　　11．練習背誦課文。

　　12．指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

老樹的故事2

　　《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發現生命，關注自然的意識的流露。全詩以設問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。

　　1、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環境保護意識。

　　2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能初步了解有關樹木的一般知識。

　　多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學生字卡等。

　　一、情境導入,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？

　　（二）自主認讀課文。

　　1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？

　　2、那就試試讀讀課文吧。

　　3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。

　　三、自主學習，快樂識字。

　　（一）縮小語境識字。

　　1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的.蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。

　　2、學生認讀，相機指導。

　　３、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺的笑聲〉

　　（二）認識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒。〉

　　1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。

　　2、活動：小青蛙跳荷葉。

　　3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現在誰最有精神呢？

　　四、再讀課文，角色表演。

　　1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。

　　2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關“年輪”的知識。師生互動，生生互動。

　　五、拓展知識，課外延伸。

　　老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。〈課件〉

　　1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

　　2、交流，激發愛樹的情感。

　　喜歡嗎？樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。

　　3、拓展：你還知道哪些樹？

　　六、重點識記要寫的字。

　　〈課件：8個生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學會正確書寫．仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友?

　　回憶回憶,咱們曾經在哪見過它?

　　1、同桌合作學習、交流。

　　2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。

　　3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。

　　七、認真觀察，指導書寫。

　　*重點指導書寫“事”字。

　　1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？

　　2、學生自主研究、交流。

　　3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導筆畫要點。

　　4、學生書寫，老師幫助。

老樹的故事3

　　初見

　　清晨一聲雞鳴劃破了靜謐的天空，隨后便是“噔噔”的腳步聲，男人們扛起鋤頭去田莊，女人們忙著理線織布，小村莊一天的忙碌就這樣開始了。

　　內室里，母親在細心地理清一根根的細線，乖巧的小毓在一旁幫著母親拉線。時而抬起頭，母親那溫婉的目光仿佛一灣水中月，蕩漾在小毓心頭。

　　“咚咚”，小毓忙起身去開門。是大舅媽，她摸了摸小毓的頭，只見她身后探出一個小腦袋，是一個八九歲的男孩，一張圓臉，兩腮像梅花一般紅，穿著一件短衫，脖子上佩戴著明玉，看起來格外不一樣。小毓正用她水靈靈的大眼睛好奇地端詳著，母親便迎上來，笑著說：“大嫂子，這么早就來了，快進來吧。”母親看著小男孩，“這是阿誠吧，都這么大了。”大舅媽忙拉著他向母親問好，“前幾年在外一直都在惦記著你，這不，一回來便忍不住往這趕。”母親和大舅媽一同進屋敘舊，讓小毓和阿誠在屋外玩耍。

　　小毓和阿誠相視而笑。“我叫小毓，今年七歲。”“我是阿誠，比你大兩歲。”倆孩子倒也不生分，不一會兒便親近地坐在一塊了。小毓問道： “你會爬樹嗎？”“不會，城里不像這，可以自由自在。”還未等他說完，只見小毓已一躍而上，在樹枝上坐著，晃起小腿。“快上來，我拉你。”阿誠顫顫巍巍地緊拽著小干，一步一步地向上爬，到小毓旁已是滿手泥土，他呆看著小毓：一張閃爍著光芒的大眼睛，櫻桃小嘴，或許是母親特別疼愛的緣故，雖然不富裕，但皮膚卻比別家農村孩子細致地多。小毓看他滿身泥土且目光呆著，“噗嗤”笑了，阿誠便也大笑起來。

　　村莊久久回蕩著那最真摯最動聽的笑聲。那時的天空，純的如玻璃般，毫無雜質。

　　再遇

　　兒時總是最令人懷念的時期，無憂無慮，真實自在。而成長的天空則布上了一絲灰蒙蒙。

　　這一年，她十三歲，他十五歲。從兒時的那次相遇后，兩人便沒有多少交集。阿誠回了城，小毓在村莊過著原本的生活。在阿誠的心里始終記掛著那個小妹妹，那是他兒時平靜的畫面上一抹最動人的亮色。

　　這個秋天，一回來，他便匆匆趕往那個方向，開門的是一個頭發斑白，牙齒稀少的老太太，眼神里卻沒有老人該有的慈祥。冷漠地問道：“你找誰？”“我……我……”只聽“咚”的一聲關上了門。阿誠疑惑小毓是不是已經搬走，正準備轉身離開時，一個熟悉的身影出現了，只見她，拿著牛鞭與竹筐。還是那雙大眼睛，櫻桃嘴，但目光里不再是當初單純的快樂，而是閃爍著一絲哀傷與無奈。或許是長時間在山上的緣故，原本姣好的皮膚有些發黃，手上長出了繭。阿誠靜靜看著她，此時本想一涌而出的一大堆話咽了回去，只是想：她，還記得我嗎？小毓微微抬頭，瞥見了那塊明玉，再看看那張似曾相識的臉龐。是他，那個小哥哥。此時的眼角不禁泛出淚光，兒時的回憶，他們的歡笑，母親的愛撫，讓她塵封已久的心一下子被震醒。有很多話想傾訴，卻又欲言又止。“誠哥哥。”輕聲的話語讓阿誠目光一亮，“是，是我!”他笑著：“我們好久沒見了，要不像小時候一樣，去樹上聊？那兒風景好，我現在可會爬樹了。”他極力地想化解這份尷尬，雖然他也多少知道小毓母親的死給她帶來的打擊，但不知竟會這般大的變化。“不用了，就在這坐著吧，我等會還要回去做飯。”

　　他們坐在臺階上，秋風搖晃著老樹沙沙作響，吹亂了小毓的頭發，卻吹不走眼角清晰可見的淚痕。他們沒有說話，只是看著被朝霞染紅的天，那一團團云像燃燒的火焰，卻也抵不過秋風的凄冷。他們就這樣靜靜地坐著，直到老太太尖銳的聲音喚小毓去做飯，他倆才起身。

　　回去后，阿誠整夜未眠，暗暗打算帶著小毓離開這個地方。次日，阿誠向其他村民打聽了小毓的情況。原來，那個開門的老太太是小毓的祖母。母親死后，便再沒有疼惜小毓的人。祖母本就是個重男輕女的人，加上不喜歡識字的母親，自然不會對小毓有什么祖孫情之說。她不再上學，被逼著放牛、織布、做飯。知道了這些，阿誠更加堅定了帶小毓回城的決心。

　　然而事情總不如人規劃得那樣美好，家里出了急事，阿誠來不及與小毓告別便急匆匆踏上了回城的路。

　　希望

　　阿誠的父親得了重病，不久便去世了。他扛起了家中大大小小的事物，無暇顧及別的，小毓的事也暫且淡忘了。

　　一日午后，好不容易有了喘口氣兒的機會，他倚靠在窗旁，看著樹葉晃動著身姿，微微起舞，突然落在了手里，仿佛這就是遠方的小毓寄來的書信，上面寫滿了淚。阿誠心里一陣酸楚，立即拿起筆寫下了自己的決心，連同貼身玉佩寄給了小毓。

　　這天，收到信的小毓充滿了欣喜與感動。這是她這么長時間以來最快樂的一天。那一刻起，她認定了一生要等待的人。那份信念讓黯淡的生命里從此有了曙光，無盡的煎熬里有了等待的希望。

　　絕望·重生

　　小毓抱著希望就這樣等了三年。然而三年里，阿誠始終沒有來。

　　他，已經忘了我嗎？不，再等等吧！

　　就這樣，拖到了適婚的年齡，鄰居都勸她：“快結了吧，女人的青春耗不得。”當同齡人都有了娃，祖母便再也按捺不住，常厲聲呵道：“還想著他嗎!別傻了，人家是鳳凰，你不過是山雞，以為他還會惦記著你嗎？你還想繼續待在家里吃白飯，讓我們養嗎!”

　　這些天，祖母的呵斥更加頻繁，并張羅著隨便找戶有田地的人家嫁了。小毓的心里很是掙扎，一方面，她極其渴望阿誠的出現，另一方面，長期的順從讓她想要接受命運的安排。

　　她坐在他們共同回憶的大樹下，將頭捂進雙腿間，沉思著，啜泣著。 隱約聽到遠處大海上不時傳來船上的吆喝聲，她也全然不顧，直到一群人來到了岸上，她才緩緩站起。那領頭人的身影是多么熟悉啊，那不就正是她日夜企盼的人嗎!她的長發在海風中飄舞著，淚水模糊了視線。只見他徑直走來，真摯的笑臉中多了幾分成熟穩重。直到走到她面前，她還宛然做夢般。他輕輕抓住她的手，在她耳邊呢喃：“我，來娶你了!”他一把抱住了她，三年來的等待、絕望、埋怨，在那個擁抱里變得如此渺小，隨風而去。

　　美夢

　　紅被單，紅枕頭，滿窗的字，屋外的熱鬧聲。她像一個在地獄的人突然抓住了生命之草來到了天堂般，有些迷惘，卻又激動萬分。她端坐在床邊，看著眼前如夢般的這一切，上揚起嘴角。那一夜，溫柔纏綿。

　　婚后的.他們，生活得很幸福。原來阿誠在消失的三年里，學了許多掌船技術，但由于長期在海上，無法通信。這次回鄉，他帶領著村里的壯年出海捕魚，為村里添了不少收入。小毓也在家開起了雜貨鋪，和女人們談論家事。男人們捕魚回來，便會在她家前的空地上擺酒席，村民們一起談天說地，好不痛快。

　　那幾年，在他身邊，她睡得很安穩。她的臉上逐漸恢復了兒時的笑容，不，是更加深沉而幸福的笑容。

　　危機

　　他們像尋常小夫妻一樣安安穩穩地過著生活，還有了孝順的一兒兩女。

　　一切似乎都是那樣美好。然而生活就像汪洋，表面的平靜下隱藏著波濤洶涌。一次，阿誠在出海時暈倒了。那時的他們，還有富余，便去城里看了病，檢查結果卻是如此打擊——肝癌。這個宣判無疑給原本幸福的家庭籠罩上了一層陰霾。

　　生了病，便出不了海。去隔壁村的路通了后，雜貨鋪的生意也大不如從前了，家里的生活出現了捉襟見肘的局面。

　　訣別

　　病中的阿誠，仍不忘孩子們的課業。他用低沉沙啞的聲音囑咐小毓：“再窮也不能苦了孩子啊，我的身體，也就這樣了。別買藥了，浪費錢。”聽到這些話，小毓揪著心，隱忍著淚水，轉身去干活。他們四處借錢來治病、上學，村民們的態度也從當初的同情到了敷衍再到了后來的冷漠。

　　生命一點一滴消逝，走向死亡，希望一絲一縷減少，走向黑暗。終究還是到了死亡的盡頭。他們走過了生離，奈何渡不過死別的河流。小毓緊緊抓住他的手，阿誠躺在床上，一張瘦削枯黃的臉，已再也找不到一絲當初的英氣。他仍用那雙溫柔至深的眼眸望著她，輕撫她的臉龐，再透過窗望著屋外的大樹，笑了。小毓就這樣抓著他，感受他手心的溫度從熱到溫存到冷，看著眼前這個沒有一絲絲溫度的愛人，她沒有哭，沒有喊，或許眼淚早已流盡，心也沒有知覺了吧。

　　守護

　　尚且年輕的小毓沒有選擇再嫁，而是用自己瘦弱的身軀撐起了整個家。一個女人，干起了男人的活。有時實在沒法，去厚著臉皮請求隔壁的主人幫忙裝個燈泡，便被女人說三道四傳為“勾引”。沒有男人的家，就像沒有主心骨的。她在村民面前只能低著頭做人。唯有阿誠的囑托和偉大的母愛支撐著她生活。

　　十幾年，她做過很多活，適合男人的、女人的，她都做。奇跡般的是，她撫養了三名人民教師，平常富裕的家庭都尚且做不到這些。是的，她始終記得阿誠的話：不能苦了孩子。十幾年來，她從未吃過藥，從未休息過一天。

　　好在老天從不虧待好人，她熬過來了。看著子孫滿堂，她心滿意足了。

　　她不愿到城里頭生活，仍回到村里守著那片凈土。

　　你好嗎

　　屋外，院子里，還是那棵大樹，坐著一個老人，凝視著大樹，她的額頭布滿了皺紋，兩鬢已布上了白雪的印記，樹皮似微微發抖的手拄著拐杖。遠處一個小男孩笑著跑著，她的視線模模糊糊，仿佛看到了當年的那個他。小男孩拿著一片樹葉遞到她手中，“奶奶，給你。”她抿著沒幾顆牙的嘴，笑了，小男孩，也“咯咯”地笑了。

　　微風吹拂著她的臉旁，如此溫柔細膩，就像他的手一般。她的眼角，沒有淚痕，沒有埋怨。有的，只是一條條細紋和微微上翹的弧度。

　　她瞇著眼，用飽經滄桑的手拿起樹葉，對著湛藍色的天空，輕輕喚道：“你好嗎？”

老樹的故事4

　　路邊有一棵大樹，它站在那兒很多年了，樹皮在漸漸脫落，它的身邊，最近新栽了一棵小樹。

　　它們生長的村子叫做“大樹村”,大樹村里生長著許許多多、枝繁葉茂的參天大樹。

　　由于小樹還小，所以，她的身材細細的，就像一位亭亭玉立的美麗少女，她那小巧的葉子更是綠的可愛，滑嫩嫩的，就像剛摸了一層油一樣。

　　小樹經常在微風的吹拂下搖擺身子，就像在跳優美的舞蹈。她還喜歡在微風下唱歌，因為她的歌聲是那么的婉轉動聽。小樹認為，自己很美。于是，她努力的往那邊的小河上伸，想要看清自己的模樣。

　　有一天，一朵蓬松的白云飄過小樹的頭頂，她一看到小樹，就急忙停了下來，低下頭，用羨慕的語氣對小樹說：“喲！小樹姐姐，你長得可真漂亮呀！就像是下凡的仙女！”小樹聽了，開心極了，她大聲地說：“那當然了，我是誰呀？我可是這村子里最漂亮的`樹了。”說完，還得意的擺了擺身子。

　　漸漸地，小樹聽慣了夸獎的話，變得驕傲起來。有一次，她竟然傲慢地對身旁的老樹說：“哼！老家伙，看看我長得多漂亮呀！而你呢，卻像一根沒用的爛樹枝一樣丑陋，一樣難看。“老樹聽了小樹的話，只是搖了搖頭，沒有說話。

　　又過了幾天，愛熱鬧的喜鵲從遠方回來了，她唧唧喳喳地告訴了它們一件最新消息：“由于2008奧運會在中國北京圓滿結束了，所以這個村的村長過幾天就要帶著一大群人過來，在大樹當中挑選一棵，把它當作木材用來搭建一個像北京一樣的鳥巢。”小樹聽到后，興奮得不得了，因為她覺得，這是一件很有意義的事情，而且，也是表現自己的最好機會。想到這兒，小樹還得意的望了一眼身旁的老樹。

　　既然知道了這件事，就要開始做準備了，于是，小樹請來了化妝大師——蝴蝶妹妹來幫她化妝，還經常在微風的幫助下，梳理她那柔軟的頭發。

　　終于，在一個星期天的早上，村長果然領了一大群扛著斧頭的人來了，小樹趕緊挺直了腰板，當這群人走到小樹身旁時，有個人發話了：“這棵小樹漂亮是漂亮，可就是太細了。”說完，就走到了那棵老樹的身旁，剛才的那個人又說：“嗯，這棵樹不錯，樹干又粗又結實。”說完，就和其他人一起，掄起斧頭，把老樹砍到，運走了。

　　看著老樹遠去的背影，小樹羞得臉都紅了，她想起以前對老樹說過的粗魯的話，感到有些難為情了。 通過這件事，小樹知道了，自己還有廣闊的發展前途，因為必竟她還不是一棵大樹嘛。

　　于是，在陽光和微風的撫摸下，小樹使勁兒的朝上挺了挺身子。

老樹的故事5

　　大都是一些天生麗質、體健貌美的孩子，因為身體的殘疾，她常常被人嘲笑和看不起，她整天以淚洗面，脾氣變得異常暴躁，發誓不再去劇院了，甚至產生了輕生的念頭，對生活自暴自棄。周末，小女孩回到了家里，爸爸默默地陪伴著她。這天，爸爸用啞語向她央求道：“我想帶你到東山上走走，有些話想對你說。”小女孩頓生疑竇，平時，家里是不允許孩子們到那兒去的，因為這個山異常陡險，常常有人失足，命落懸崖。

　　崎嶇的山道上，爸爸拐杖落地的聲音在山谷中回響，父女兩人經過近三個小時的艱難攀登，快到達山的頂峰時，喘著粗氣的爸爸突然停了下來，指著懸崖邊的一棵樹：“孩子，我帶你來，就是讓你看看這棵樹，一顆與眾不同的樹。順著爸爸手指的方向，只見一顆棗樹，孤零零地長在懸崖上，像是一只即將起飛的.雄鷹，枝繁葉茂，構成了一道亮麗的風景，上面清脆欲滴的果子把樹枝壓彎了腰。小女孩不止一次看過這棵樹的照片，曾刊登在她們劇院的雜志上，不知有多少藝術家被這棵樹的生命力所震撼。

　　小女孩不解地望著爸爸。爸爸看著小女孩，語氣變得十分沉重：“這顆棗樹的命運是悲慘的，它本來也可以生長在肥沃的土壤中，但上帝把它安排在這里，便注定了要經受凄風苦雨。你看，它的腰身被雷電劈成了三個樹杈，還有枝干，一截一截的都是疙瘩，那是被山風吹斷了，又重新長出來的印記，也正是它長在招風惹雷的懸崖上，才有了許多劫難。正是這些劫難，讓他成了一顆與眾不同的樹……”

　　這時的小女孩，已經淚水潸然，望著爸爸，說道：“我懂了！”后來，小女孩發揮自己的特長，潛心鉆研藝術，付出了比常人多幾倍的苦，流下了數不清的汗水。幾年來，其獨特的演藝風格終于得到了權威機構的認可。1985年，女導演蘭達·海恩絲決定將舞臺劇《失寵于上帝的孩子》拍成電影，可是為了物色女主角——薩拉的扮演者，使她大費周折。她用了半年的時間在美國、英國、加拿大和瑞典尋找，但都沒有找到中意的。回到了美國，她再次觀看舞臺劇《失寵于上帝的孩子》，竟然發現飾演次要角色的瑪莉·馬特琳演技高超，于是決定立即啟用她擔任女主角。結果，在全片中沒有一句臺詞，全靠極富特色的眼神、表情和動作，成功地揭示了主人公自卑和不屈、消沉和奮斗的內心世界，表演惟妙惟肖，令人拍案叫絕，最終一舉折桂，從而成為奧斯卡金像獎頒獎以來最年輕的最佳女主角獎獲得者，成為美國電影史上第一個聾啞影后。第59屆奧斯卡金像獎的頒獎儀式，洛杉磯音樂中心大廳內燈火輝煌，座無虛席，在記者的話筒前，這位聾啞影后，用啞語向人說：“我的成功是因為一個老人（爸爸）、一顆樹，一顆與眾不同的樹。”

老樹的故事6

　　今天一上作文課，徐老師就擦了擦汗，凝重地對我們說：“同學們，森林里的大樹們生病了，今天讓我們化身為啄木鳥，來給大樹們看看病。”

　　第一棵“大樹”被徐老師請到了講臺上：“我媽一身烏黑的長發。”話音剛落，同學們就哄堂大笑，我也笑得樂不可支。我想：這句子犯了用詞不當的錯誤呀。王璐瑤一邊捂著肚子一邊說：“這是啥呀？這簡直就是一個長毛怪呀！”

　　教室里又是一陣大笑，還有人笑出了眼淚呢。

　　我剛從桌子底下鉆出來，就看到徐老師在那兒捂著肚子“哎喲哎喲”直笑，原來第二棵“大樹”是：雄兔子生了兩只黑兔子寶寶。我說：“要是雄兔子能生寶寶，那我就能上天了！”此話一出，大家都傻笑得停不下來。教室里瞬間亂成了一鍋粥，還是徐老師的.幾聲“獅吼”讓教室里安靜了下來。

　　第三棵大樹還沒被徐老師踹上講臺，坐在第一排的王立恒就“咯咯咯”直笑，像一只老母雞一樣，原來第三棵“大樹”是：他那銳利的眼睛投向人群。我的腦海里一下子呈現出了一幅血腥的畫面：一個人把自己的眼睛摳了下來，向人群扔了過去。大家臉上一副驚恐的表情，沈煒博看上去也有點兒害怕，但他還是在哪兒不停地說話。徐老師見了，三步并作兩步走，到沈煒博面前，用力跺著腳，一臉憤怒地說：“再講！再講就讓你到黑板上站著！”剛才緊張的空氣被驅散了，大家又是一陣大笑。因為人不可能站到黑板上去，應該站到黑板前才對。徐老師也意識到了自己的錯誤，尷尬地笑了幾聲，然后回到了講臺。

　　最后，徐老師語重心長地說道：“日本在侵華的時候，第一件事就是讓所有中國人都說日本話，因為語言是中國人精神上的根，所以我們要說標準的漢語，寫標準的漢字。”聽了老師的一席話，我想：我們一定要把中國文化傳承下去。

老樹的故事7

　　我是一顆小小的種子，一天我隨風飄到了一塊荒蕪的土地。但我并不失望，決心要將這里變成一片蔥郁的大森林！從此以后，我努力生長，當我長成一棵年輕力壯的榕樹時，我的兄弟姐妹們也來到這片寸草不生的土地與我一起努力向上生長！一年、五年、二十年……經過了大自然一次次的磨煉，我們更加粗壯了。又過了許久，我也記不清是多少年了，我終于長成了一棵參天巨樹。我的兄弟姐妹們也長大了，和我一起組成了一大片郁郁蔥蔥的'森林，完成了我當初的夢想。我忍不住在心中大喊：我終于長大啦！我終于把這里變成了動植物的樂園，人類的天堂啦！

　　從此，我們不知疲倦地工作著。我們拼命地吸收二氧化碳，吐出氧氣，讓空氣格外清新；我們努力消滅有害細菌，讓大家身體健康；我們還齊心協力擋住了風沙，為城市的潔凈作出了很大的貢獻……夏日的傍晚，松鼠一家在我的手臂上乘涼，經常說：“這些樹實在是太偉大了！他們不僅為我們提供了一個安全的住所，還美化了我們的生活環境呢！”假日里，人們也三五成群地在附近散步，有推著嬰兒車的年輕母親，有白發蒼蒼的老人，有充滿活力的年輕人……他們總是贊嘆：“這里的空氣太好了，多虧了這片森林，現在很難找到這樣的一個好去處了！”每當我們聽到這些稱贊，都會高興地笑起來。可高興了沒多久，意外就出現了！

　　有一天，我的兄弟姐妹們隨著一聲聲巨響紛紛倒地，原來是人類在砍伐我們。這究竟是怎么一回事呢？當我疑惑不解時，我看到了一家家新開的木制家具制造廠、造紙廠、木質玩具制造廠……我的兄弟姐妹們被一棵棵運進去，我恍然大悟，原來人類是為了自身的利益才來砍伐我們的！這時，我心中充滿了無限的傷悲，絕望在我身邊蔓延！日子一天天過去，我的兄弟姐妹們漸漸消亡，如今當年那片蔥郁的大森林又變成了一片死寂的大沙漠。而我，成為了唯一的幸存者！雖然我很想重新一展雄風，然而我已無力再重新締造一片森林，因為我只剩下枯黃的枝干了！

老樹的故事8

　　心靈是棵常青的樹，是棵會開花的樹，永不凋謝，你感覺奇怪嗎？其實一點也不奇怪，因為這是真的，每一個人從來到這個世界哪一天開始，就開始孕育著這棵樹，生根發芽，慢慢的長出綠葉，伸展枝椏，慢慢的形成綠蔭。

　　在不知不覺中伸展，花朵漸漸地綻放，在高興的時候他是花，寂寞的時候他是美妙的音樂，在冰天雪地里他是燃燒的熊熊烈火，在徘徊的時候給你指引方向，當你為美麗的世界驚奇贊嘆，你會被真情溫馨深深地感動。

　　就在這個時候，我遇到了你，一雙溫暖的手向我伸來，感動著我，使靈魂情感受到震撼，觸動我的心靈樹開始綻放花朵，就在相逢這一刻，你會感覺到我心靈之花在向你怒放，這是必然的自然的綻放，別人無法知道，只有你體會得到，此時此刻的情節，畫筆難描，詩句難以表達，這是無聲無形的，它所引起的變化是因為有你，而起變化，悠長綿延不絕，改寫著生命，豐富著人生。

　　每一個人的心里都有一顆樹，都會在一定的條件下，開一次花，也許是一朵，也許是一片，這是舉世無雙的奇葩，心靈之花常開不敗。誰也無法預料花開的時間，也無法描述花的美麗，在遇到對的'人的時候，每時每刻都會怒放，向世界，向你愛的人，悄悄的開花，但愿你是我心花怒放的世界。

老樹的故事9

　　教學目標：識字15個，理解課文的內容，為老樹續編故事。

　　教學重點：識字，理解課文內容。

　　教學難點：為老樹續編故事。

　　教具準備：生字卡片、課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一．導入新課：

　　同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節課我們來學習《老樹的故事》。

　　二．初讀課文，理解課文內容。

　　1． 聽課文錄音。要求學生聽清字音。

　　2． 出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？

　　（2）老樹為什么笑？

　　（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

　　3． 學生自讀課文。

　　4． 小組合作讀課文，看誰讀得準。

　　5． 推薦讀的'最好得到前面讀。

　　6． 齊讀課文。

　　三．認識生字。

　　課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。

　　1． 請幾位同學讀生字。

　　2． 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？

　　3． 出示生字，小組合作學習。

　　4． 討論交流，說說自己記生字的好方法。

　　5． 出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

　　四．再讀課文，理解課文的內容。

　　1． 齊讀課文。

　　2． 提問小朋友對老樹說些什么？

　　3． 討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？

　　4． 鼓勵學生創新：為老樹編故事。

　　五．背誦課文。

　　1． 自己試背課文。

　　2． “開火車”背誦課文，一人背一節。

　　課堂總結：這節課同學學得很棒！

　　板書設計： 老樹的故事

老樹的故事10

　　《老樹的故事》這一課的教學設計，我主要想體現四個新課程標準的理念：

　　一是利用豐富多采的課外生活給學生提供學習的活水源泉。在講課之前，我利用休息日，帶領班級部分學生來到了羅臺子小學，參觀那里的古樹。通過與老樹合影、在老樹下嬉戲，使學生有了一個感性認識，親身體驗到了老樹的茂盛與粗大。在上課時，用這些照片導入新課，激發了學生學習的愿望及興趣。

　　二是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。這節課學生需要認識的字有10個，我把它分為三個層次。對學生已經認識了的一些字，我先帶領學生把都會的字，利用很短的時間復習了一下；然后再去學習部分學生不會的字；在剩下的字里面，“禮、談、訴、所”是比較難記的，又做了重點學習。教學中充分體現了以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經驗的新課改精神。這樣，既節省了時間，又提高了學習效率。

　　三是充分尊重學生個人的興趣愛好，讓學生自己選擇喜歡的學習方式。這樣創設了一個更為廣闊的學習空間，學生們學習的積極性非常高。選擇讀書小組的：有的齊讀；有的每人讀一小節，形式不一。選擇表演小組的，由組長分工，每人扮演一個角色。學生在“自主、合作”的學習過程中，不僅提高了學習能力，而且感受到了與人相處、共同成長的.快樂。

　　四是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，體現了師生平等對話。評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發展，讓學生學會與人交流，展現自己，欣賞他人。

　　教學完這一課后，覺得在設計上除了以上可取之處以外，還存在一些問題。首先是讓學生讀課文的次數太少了，學生的朗讀水平由低到高是一個長期的訓練過程，因此應該再多安排一些讀書的環節。其次是“小老師”的環節不太可取，一是耽誤時間，二是只能使一部分學生受益，大多數學生不能參與到其中。

　　世上找不到一個完美的人，也不可能有一節完美的課。問題的存在是不可避免的，但如果我們能不斷的對自己進行反思，不斷的吸取經驗教訓，我相信，我們在教學上一定會不斷地攀登新的高峰！

老樹的故事11

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文認字生字15個。

　　3、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。

　　教學過程

　　一、情境導入，談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）

　　2、仔細看看這是一棵什么樣的樹？

　　3、是呀，老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學習目標）你們能完成嗎？讓我們快點兒走進課文，，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。

　　2、自讀課文，圈出不認的字，想辦法解決。

　　3、同桌互讀，分享讀書成果。

　　（二）檢查識字效果

　　1、出示課文，要認的字用紅色標出。

　　2、指名認讀紅顏色的生字。（當小老師領讀）

　　3、男女生賽讀

　　4、齊讀課文，讀準字音。

　　三、品讀課文

　　1、這首兒童詩總共有幾節啊？（四小節）

　　2、哪一桌同學愿意來讀一讀第一小節。（一桌同學讀）

　　3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很洪亮）

　　4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

　　5、在這一小節中“這么”與標點符號“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）

　　6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

　　生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

　　生2：比飛機還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！

　　生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。

　　讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示PPT大樹。（孩子們都發出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，（生讀）：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！

　　師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節）。

　　7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）

　　8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的，唱的都是什么歌？）

　　師：這些身穿禮服的音樂家是誰啊？生：小鳥

　　師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的衣服美嗎？（PPT出示各種漂亮的鳥兒）生：美

　　師：他們這么美，我們忍不住想問，（讀第三節）

　　師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節）

　　師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要動聽呢。自信一點。

　　現在覺得自己聲音也動聽的'孩子站起來試一試

　　師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧

　　9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因為每一個答案，都是一個精彩的故事，你們想聽嗎？生：想

　　師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節）。

　　師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進了這本書里——《安徒生童話》。（PPT）會有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節

　　師：老樹一定會告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認識你（PPT出示相應的故事插圖）

　　還會有什么故事，老樹一定知道，生再讀

　　老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（PPT故事插圖）他們的故事不容錯過！

　　還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀

　　老樹會告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（PPT《丑小鴨》插圖）

　　10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡

　　師：喜歡老樹嗎？生：喜歡

　　師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）

　　師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺的心上。（生配樂背誦 ）

老樹的故事12

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續培養同學自主、合作的學習能力。

　　4．在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續培養同學自主識字的能力。

　　2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點 ：培養同學自主、合作的學習能力。

　　教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。

　　課前教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，導入 新課。

　　1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，同學自由指認照片中的同學。）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！

　　［研討：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入 語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給同學的學習提供了活水源泉，激發了同學學習的愿望和興趣，所以為同學巧妙創設情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標。

　　1．教師范讀，同學可跟著老師讀。

　　生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！

　　［研討：同學對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］

　　2．板畫老樹，進一步創設情景。

　　3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學不會的先處置。 根據同學實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所

　　［研討：教師用測讀的方式，了解同學對本課生字的已知情況，體現了教師以同學為本，尊重同學，尊重同學的已知經驗，然后根據同學的`實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級同學特點］

　　4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學已經認識的生字變回黑體。

　　［研討：通過這一活動，把同學集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學識記生字。］

　　三、引導同學在自主、合作中學習。

　　1．兩人合作學習生字。 步驟：（1）互相協助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。

　　［研討：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓同學隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習發明了條件］

　　2．反饋同學中出現的問題。

　　師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？

　　生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學已具有一定的識字能力）

　　師：你這個問題問得真有水平！

　　［研討：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自身，欣賞了他人。另外問題由同學中發生，由同學解決，確實體現了以同學為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價，激勵了同學好學、敢于質疑的品質。］

　　3．四人小組合作學習課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、扮演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學習吧！

　　［研討：給同學一個更為廣闊的學習空間，同學們學習的積極性非常高。］

　　4．匯報學習：

　　小組1：匯報扮演，同學在扮演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。

　　根據同學的匯報情況，教師適時地插入課件，幫同學拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？

　　鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。

　　［研討：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使同學了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點 ，收到了較好的教學效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習書寫。

　　練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　五、課外拓展。

　　提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　［總評：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉變。教師注意從同學的生活經驗動身，引導同學進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓小朋友們充沛發揮想象力，自創動作、自產問題，尊重同學獨自體驗，讓小朋友們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］

老樹的故事13

　　我是一棵生長了將近三十年的楊樹。最近幾年，由于我生長的肆無忌憚，每逢春天來臨，我總要楊花吐蕊，使得整個小村的上空，猶如雪花飄灑一樣落滿花絮；因為我的枝葉蔽天，使得將近三分之一的小村人沒有了陽光的溫暖；因為我的根須縱橫綿延，不是撐破了東家的墻頭，就是堵死了西鄰的排水溝；更是由于我的臂膀觸及之處，不是刮壞了東家屋頂的太陽能，就是刮壞西鄰的紅瓦綠玻。每逢深秋萬物凋零的時候，一直讓我生機盎然的千千萬萬片葉子，為了讓我安然過冬，不是選擇了悄然落下，就是選擇隨風飄零。那些隨風飄零的葉子哦，幾乎落滿整個小村的溝溝壑壑。為此，我的主人沒少給我道歉賠禮。于是，我的命運便被擺上了小村人的話題上，于是，在一片譴責聲中，主人終于同意將我砍伐賣掉，只是，一次次的讓我死里逃生，倒不是因為我的價格問題，而是那些樹販子根本無法下手。

　　記得不久以前，我的主人因為我的價格問題，回家和樹販子討價，一千六百元，雙方很快成交。但是那些樹販子面對我的巨無霸，竟然無法下手！每一次在我的底下討論如何將我處置，我都聽的清清楚楚，他們商量著要用吊車將我肢解，只是費用太大，要求我的主人繼續降低我的價格。主人倒也慷慨，告訴那些樹販子：不要錢，你們隨便肢解得了。搞的那些樹販子悻悻而去。其實我深深的理解主人那種不舍。那一次，我的主人深情的擁抱我，雖然我的滄桑的樹干早已冷漠無比，但是我依然能夠感受到主人的無比眷戀。我分明聽到了主人的心跳，主人的心潮奔涌。尤其是主人臨走時一步三回首的凝望的`目光，讓我十里相送，禁不住思緒翻滾。

　　記得我的前十年，可以說是在主人的精心呵護下成長的，由于我當初的苗木弱小，更是在后鄰的幾棵大樹下生長，難得有一絲陽光讓我沐浴，后排的大樹，一個勁的排斥我，為了生存，我不得不將自己的軀干彎曲，順著主人家的瓦屋后檐匍匐向上，為此，我沒少刮壞主人家的瓦片，但是主人都一次次的包容。默默無言的將刮壞的瓦片及時更換。于是我在心里就堅定了一個信念：誰說人可以在人下為人，而樹不可以在樹下為樹？等待時日吧，我相信自己總有昂首挺胸，拔云見日的那一天。雖然十年的時間，我的軀干不及拳頭粗。雖然村民們沒有人相信我會成為真正意義上的一棵樹。可我的主人好像對我滿懷期望，因為我讀懂主人的目光。

老樹的故事14

　　在人生蒼涼的原野上，有一棵歷盡滄桑的樹。它的高大，它的雄偉，使周圍的矮樹小樹黯然失色，但是，它并不快樂，因為它孤獨，它痛苦，它常常被一種莫名的憂傷所困擾。在矮樹面前，它是高大的樹；在小樹面前，它是剛強的樹。但是，每當夜幕降臨，尤其是在黎明前的黑暗到來之前，老樹總是痛苦得把淚水化作露珠通過殘存的葉片尖一顆一顆地滴落。滴落在黑色的貧瘠的土地上！

　　一只飛過大江飛過高山的疲憊的鳥，在困惑與迷茫的傍晚，匆匆地降落在老樹的枝椏上。老樹昏花的眼放出了光芒。小鳥再也不想離開老樹，不是在老樹上跳上跳下，就是在老樹前飛來飛去。它們相依為命，不再感到時光的漫長！

　　在一個不為人知的夜晚，一場大風卷地而來，吹倒了老樹，吹落了它們美好而燦爛的夢。然而，在轟然倒地的那一瞬間，老樹忘卻了自己，始終護衛著它心愛的小鳥，盡管老樹的枝椏已經折斷，但小鳥卻沒有受到絲毫的損傷。倒地的老樹在時光中漸漸地失去了生命，失去了光澤，變成了一棵枯朽的樹。小鳥卻如同往常一樣在枯朽倒地的樹枝上跳來跳去，不同的是，它時常抬著頭長長地凄厲地鳴叫！

　　有一天，小鳥再也叫不出聲來，不過它依舊高高地站立在老樹枯朽的枝頭。

　　從此，在蒼涼的原野上有了老樹與小鳥的美麗而憂傷的故事。

　　老樹的形象讓你想到誰呢？銀絲做縷縫補孩子夢話的'母親，駝背當犁犁深歲月土壤的父親。在兒女的心目中父母應該山一樣偉岸和剛強，沒有人問候他們的內心，快樂還是憂傷。他們的寂寞是一壺獨飲的黃酒。

　　那在老樹枝頭棲息的小鳥呢，是疲憊的路人還是孱弱的幼童？總之它決意棲息在老樹愛的傘蓋之下，但它也給了老樹付出愛的機會，所以他們幸福著自己的幸福。

　　當人生的風暴襲來，老樹倒下了，依然高高舉起承擔的手臂。

　　當風暴平息，小鳥在老樹的尸體上悲鳴，希望能留住報答的機緣。

　　這就是老樹與小鳥，美麗憂傷又平凡普通的故事。

老樹的故事15

　　一、導入:

　　1、師：同學們，看黑板今天我給你們帶來了一位老朋友。他是誰呀嗎？ 生：老樹爺爺！

　　2、師：同學們，仔細瞧，老樹爺爺是什么樣子的呀？

　　生：他笑得很開心。他的樹干很粗。他身上的葉子綠綠的，很茂盛。

　　3、師：老樹爺爺為什么這么高興呢？我們就趕快走進課文，聽一聽老樹的故事吧！（板書課題。老師范讀課文)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：現在，小朋友自己也試著讀一讀課文，遇到不認識的生字寶寶該怎么辦呢？

　　生：-查查字表。

　　-讀拼音認字。

　　-問同學，問老師。

　　-聽別人讀。

　　2、 師：小朋友的辦法可真多，那就按你們說的辦法讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，再想辦法讀準。

　　（師在黑板上寫生詞）

　　3、 師：小朋友們學習生字很認真，老樹爺爺很想聽你們讀一讀，如果你們能準確地讀出這些生詞，他會更高興的！誰來讀一讀？他讀的時候，請大家跟讀

　　1）、（指名讀一詞，全班跟讀一詞）

　　2）、全班讀詞，會讀的 大聲讀，不會讀的跟讀》

　　3）、小組比賽讀

　　4、師：生詞大家都會讀了，瞧，生字寶寶要來了， 我們一起來讀一讀生字，

　　拿卡片，全班讀。

　　5、 還有哪些字你們認為比較難讀準呢？（寫在黑板上）

　　生：-“嗎”“吧”這兩個字是輕聲，難以讀好。

　　-“這、身”容易讀成平舌音。

　　-“童”字比較難讀。

　　-“樂”是個多音字，它還有一個雙胞胎兄弟讀“樂”（lè）

　　6、 師：誰愿意當“小老師”教大家讀準這些字？（生教讀生字）

　　7、 師：這些小老師都挺棒的。現在請小朋友拿出生字卡片，同桌之間互相指著讀一讀，（同桌互相指讀生字）

　　8、 師：全會讀的小朋友請舉手。這么多呀！看來，小朋友都會讀了，老師就來檢查檢查。開火車讀，小火車開起來、、、、、、

　　9、 師：小朋友記得可真牢。老樹爺爺都為你們鼓掌喝彩呢！我們一起來把生字寶寶送回老樹爺爺的懷抱中吧！來，我們趕快進入課文吧！

　　三、理解課文，感情熟讀

　　1、 師：請小朋友自由地讀一讀課文，要把課文讀熟通順，沒有停頓和錯字。（生自由讀課文）

　　2、 師：剛才，小朋友都很認真地讀了讀課文。你最喜歡課文中的哪一小節呢？ 生：-我喜歡第三小節。因為我想當一個身穿禮服的音樂家。 -我最喜歡第二小節，因為我喜歡小鳥。

　　-我喜歡第一小節，因為我想長命百歲。

　　-我喜歡第四小節，因為我最喜歡聽故事。

　　3、 師：小朋友都說得好，你們就放大聲音，美美地讀一讀你自己喜歡的小節吧！（生讀課文）

　　4、 師：誰想讀讀自己喜歡的小節？

　　生：我喜歡第三小節，生讀。

　　5、 師：你認為自己讀得怎么樣？

　　生：還行、有錯字，沒有感情，聲音小、、、、、、

　　6、 師：還有哪些小朋友喜歡這一小節，請站起來讀一讀。（生讀第三小節）

　　7、 師：大家瞧，“是從哪兒來的”后有一個標點符號，是什么？

　　生：問號。

　　8、 師：帶有問號的句子是疑問句，小朋友讀時要讀出疑問的語氣。聽老師讀一讀。誰能像老師這樣讀一讀？（指導朗讀）（生練習讀）

　　9、師：（指名再讀第三節）你們認為他讀得怎么樣？

　　生：-聲音比較大。

　　-挺有感情。

　　-疑問的語氣讀得還可以 。

　　10、 師：我發現有的小朋友好像挺不服氣的，好！誰想站起來向他挑戰？

　　11、 師：大家一起來讀，讀出疑問的語氣。（齊讀）

　　12、 師：小鳥是身穿禮服的音樂家，誰知道禮服是什么？什么時候可以穿禮服呢？

　　生：-禮服就是漂亮的衣服。

　　-表演節目的時候穿禮服。

　　-結婚時要穿禮服。

　　-過年的時候穿禮服。

　　13、師：我們再一起加入贊美的語氣來讀一讀。（生讀第三小節）

　　14、師：讀得好極了，個個都像身穿禮服的音樂家。還有誰想讀讀自己喜歡的小節？（生讀第二小節，課件出示第二小節。）

　　15、 師：誰來評一評？（生評價）你能讀得更好嗎？

　　（生讀第二小節）

　　16、師：怎樣才能讀好這一小節呢？

　　生：-速度要不快不慢。

　　-讀出疑問的語氣。

　　-“多少”要讀得重一點。

　　17、 師：說得好！大家一起來讀一讀，和老樹爺爺談談話吧！

　　18師：（指名）你喜歡哪一小節？

　　生：第一小節。（生讀）

　　19、 師：誰來評一評？

　　生：-“這么”要讀得重。

　　-聲音挺響亮的。

　　20、 師：大家一起來讀一讀吧！（齊讀）小朋友，仔細瞧瞧，這棵老樹多大？（看書，老樹圖）

　　生：巨大。

　　21、 師：為什么會有這么大？

　　生：-因為他長了很多年

　　-因為他吸收了營養。 。

　　22、 師：所以，我們要說：老樹，老樹。

　　生：你怎么這么大？

　　23、 師：你有――

　　生：一百歲了嗎？

　　24、 師：總之，老樹爺爺經歷了百年的`風雨，它又有這么多朋友，所以，就有著講不完的故事。哪些小朋友喜歡聽故事？

　　25、 師：我們一起讀第四小節。你們認為怎樣才能讀好這一小節？ 生：-“老樹，老樹”，第二個老樹要讀得重一些。

　　-“告訴我吧，告訴我――”要讀得快一點，聲音要大，因為我就想聽故事。

　　26、 師：那你讀一讀。（生讀）好！我們就像他一樣一起讀這一小節，讓老樹爺爺給我們講故事。（生齊讀）這一次就好多了！

　　27、 師：小朋友，正由于你們的關心，小鳥的歌唱，大家的愛護，老樹爺

　　爺才會枝繁葉茂，笑得那么開心呢！你們能背一背課文嗎？

　　生：能。（生背課文，并加上自己的動作。）

　　28、 師：大家的記憶力真強！這么快就能把課文背出來。來，把掌聲送給自己！

　　四、感悟明理，拓展思維

　　1、 師：課文中的小朋友向老樹爺爺提了很多問題，你還有什么問題想問嗎？

　　生：-老樹爺爺，有許多動物在你下面開運動會？

　　-老樹爺爺，你怎么不怕風吹雨打呢？

　　-你這么老了，為什么頭發還是綠的呢？……

　　2、 師：這么多問題呀！老樹爺爺肯定會高興地一一回答你們，可有的人不愛護樹木，亂砍亂伐。 -他們不知道樹也是有生命的。 -樹對我們有很大的用處，它能擋風沙，遮蔭，不能亂砍。你知道該怎樣對待老樹嗎？ 生：我們應該保護環境、愛護樹木，和他們成為朋友，

　　3、師：讓我們大聲說：“我是你的朋友。”讓所有的樹木都聽見，好嗎？ 生：好！我是你的朋友！

　　4、 師：今天這節課我們學得很愉快，就要和老樹爺爺說再見了， 讓我們一起祝愿老樹爺爺越活越年輕！ 笑口常開！身體健康！

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