《四季》教學思路

　　《語文新課程標準》強調“拓寬語文學習和運用的領域”，注重跨學科的學習和現代技術手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉中，在多學科的滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”我在設計本課時力求體現把學生放在學習的主體位置，力求培養學生自主合作探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動中理解課文、積累詞匯，拓展思維空間。整合音樂，美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得充實厚重起來，喚起一年級孩子對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　這節課面對的時剛入學的六七歲的孩子，而且我和孩子們第一次見面，對孩子們的基礎也不太熟悉，孩子們剛學完拼音，朗讀課文和認知水平都比較低，讀懂讀通課文難度較大，學生缺乏生活經驗，對兒歌中的谷穗和荷花不太容易理解，所以課上我用簡筆畫進行板書，直觀明了。用動作來表演課本，符合一年級孩子愛玩好動的特點，讓孩子們在玩中學，樂中學，感受到語文課帶給他們的樂趣！

　　我的整體思路是1導入四季、2欣賞四季、3誦讀四季、4品味四季、5歌唱四季、6背誦四季、7表演四季、8繪畫四季、9保護四季。整節課始終以四季為線索，環環相扣層層深入完成預定的教學目的。

　　課前采用表演魔術的環節吸引學生的注意力，然后通過擬人化的導語和猜一猜的方法使學生對四季有了強烈的探究心理，從而調動學生的積極性，培養學生的觀察能力和語言表達能力。復習字詞后，孩子們在優美的音樂聲中欣賞四季美景,接著在優美的音樂聲中泛讀課文，咱們一年級的教師范讀特別重要，孩子們會感到特別親切溫暖，教師投入的范讀不僅能引領孩子進入詩境，還可以使他們收到良好的審美教育和情感熏陶。

　　學習語言是學習語文課的根本任務，在品味四季中，既應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力，又要實現以讀為本，呈現多種形式的讀，我在教學中采用自由讀，指名讀，男女生賽讀，加上動作表演讀等形式，在讀中細細品味，在讀中深深感悟，讓孩子們加深對文本的理解,受到情感熏陶。

　　在表演四季中，我讓小朋友帶上頭飾來表演，讓孩子發揮想象力和創造力，孩子們很激動，在活動中享受了語文帶給他們的樂趣。

　　內容進行到一半，給學生播放優美動聽的四季歌，既注重了一年級孩子的身心將康，有利于放松學生的心情，也可以通過歌詞加深學生對課文內容的鞏固，為下面的背誦課文做了很好的鋪墊。經過一系列的教學過程，學生熟讀成誦，水到渠成順利地背會課文，達到了積累語言的目的。

　　最后開放性的和整合性的作業設計中，孩子們可以畫四季，唱四季，寫四季，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法習慣上有了方向性，對于一年級學生來說是十分有益。《新課程標準中》情感價值觀的目標是新課標三維之一，在這樣一篇優美的課文中應該得到體現，于是本課即將結束時，我引導學生明白，要把美麗的四季留在身邊，小朋友們就必須愛護花草，保護環境，爭做環保小衛士，才能把我們的四季變得更加美麗可愛！

　　雖然這這節課我做了充分的準備，但是課堂永遠是有缺憾的，我對孩子們的鼓勵語言應該再豐富一些，另外由于時間緊，能力較差的孩子可能消化不了。今天有幸和大家坐在一起商討語文教學，也希望大家能提出寶貴的建議和意見，讓我們共同努力,使每一位孩子在人生的四季中快樂綻放！

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