淺談大班幼兒時間感的培養

　　導讀：我有幾個同學在小學教書，在一次談話中，他們說到新入學的小學生普遍存在拖沓、散慢、不守時、上學遲到等現象，大部分一年級小學生缺乏時間觀念，影響了自己的學習和生活。

　　關鍵字：大班 幼兒 時間感

　　我有幾個同學在小學教書，在一次談話中，他們說到新入學的小學生普遍存在拖沓、散慢、不守時、上學遲到等現象，大部分一年級小學生缺乏時間觀念，影響了自己的學習和生活。想想也是，在幼兒園，由于孩子們都生活在一個比較寬松、自主、自由的生活和學習環境之中，時間概念往往被大部分幼兒忽視，他們在區角活動時不知道到什么時間收拾玩具；兩個活動之間，孩子們只顧玩，等活動開始時，有的幼兒才想起喝水，沒上廁所；特別是大班幼兒在繪畫時，很多幼兒邊畫邊玩，都不能夠在一定的時間內完成繪畫內容，影響后邊的游戲活動的進行。而對于兒童的學習而言，時間感的培養很重要的。許多孩子做事情拖拉，無先后順序，自律性差，就是因為他們從小開始就沒建立良好的時間感。所謂的時間感是指兒童對時間的感知，也指兒童的時間觀念。例如，許多孩子不知道今天是幾月幾日，不知道一年有幾個季節，現在是什么季節。還有的孩子沒有星期幾的概念，上幼兒園不知星期幾。較復雜一點的時間感是對鐘表的指認，知道現在是幾點鐘了，是上午還是下午。

　　時間的典型特點：（1）它的流動性；（2）它的不可逆性；（3）沒有直觀的形象，即“它看不見摸不著”。幼兒對時間特點掌握感到困難。人的時間知覺是在社會生實踐過程中形成的。幼兒時間知覺也是在由淺入深不斷發展。一方面，依賴于感性的基礎，如：許多孩子都認為媽媽休息那天是星期天；另一方面有依賴于掌握時間的通用標準，對表示時間關系詞匯的理解�？茖W研究結果告訴我們：幼兒在個人經驗的基礎上對時間的內容有一定概念。

　　在新的一學年里，我要更加重視培養大班幼兒良好的時間觀念，包括認識時間，建立時間概念和自覺執行時間規定等，在教學中不僅要求幼兒能認識時鐘，還應讓幼兒理解時間和生活的關系，懂得珍惜、遵守時間的重要性，把時間概念貫穿于幼兒教育之中。為幼兒入小學學習乃至一生高效率的生活做好準備。

　　大班幼兒已能正確使用副詞。如：剛、正、恰好、總……他們用語言表達時間概念的過程出在不停頓的發展階段。如果這個過程引導得好，六七歲的兒童這方面發展是比較快的。因此，在大班進行“時間感”的教育是可行的。

　　那么父母或教師應當如何培養孩子的時間感呢？

　　一、求條理性及效率，適應于“快節奏”，向“速度”要一日活動的豐富和充實我曾讀過一篇《效率專家爸爸》的文章，書中主人翁進行一項消除浪費時間的動作的研究。如，他穿背心，對紐扣從上扣還是從下扣進行實驗；從上往下要7秒，而從下往上只要兩秒，因此訓練他的孩子從下至上扣，可以節省5秒的時間。幼兒期正是動作的發展、能力的完善時期，因此，我們可以訓練幼兒：穿脫衣服、刷牙的正確姿勢、正確書寫……使動作規范化，具有準確性，以提高效率，節省時間。在大班，我們開展大代小的活動，起床有個任務，幫弟妹穿衣服。這樣`，小哥哥、小妹妹就必須“快節奏”地穿衣、疊被，以便能騰出時間幫助弟妹，而又不耽誤自己吃點心及游戲的時間。再如，我們做過這樣的實驗：大班末期10以內加減運算及書寫能力有一定的基礎，實驗時，讓幼兒跟隨錄音機讀的10以內加減算式做記錄，放錄音磁帶典型地表現時間的流動性和不可逆向性。有一部分幼兒能適應，也有的很緊張，記錄不下來。有個平時能力強，自尊心也強，常受老師表揚的幼兒說她記錄不下來，撲倒在我的懷里大哭起來……我認為進行適當的“速度”訓練，也是對幼兒能力、意志、個性行為的鍛煉，“速度”訓練可以擴大、豐富幼兒一日活動的內容，因此，在實踐中我們應注重訓練幼兒眼快，手快，腿也快，說話“快”，做事快，反應也快。修正做事拖拉、無條理的壞習慣，從小形成有條不紊的“快節奏”的社會規律。

　　另外，教師在發展幼兒“時間感”的榜樣作用是至關重要的。很難設想，一個不愛幼教工作，缺乏熱情，對工作淡漠，漫不經心的教師，能培養出懂得效率和節奏的幼兒。教師在工作中有計劃，有條理，交待事宜要簡單明了，以減少幼兒等待的時間。有些父母可能會覺得時間感的培養不需要很早進行，當孩子慢慢的懂事了就會懂得，其實不然。時間感的培養不僅僅是指對時間的認知，更重要的是對時間的把握和感覺。一個有時間感的孩子，通常做事情會比較的有條理性，主次分明，效率很高，而沒有時間感的孩子，即使他知道幾點，幾號，星期幾，卻不一定懂得合理的使用和分配時間，做事情作風拖拉，沒有秩序感。所以，如果可以讓孩子從小就對時間有著很強的感覺和概念，能夠從小事起就可以合理的分配時間，將對孩子今后的生活學習非常有幫助。

　　二、責任心，讓幼兒由被動適應變為積極主動行事，保證有節奏地完成任務（一）以競賽性質游戲法，培養幼兒良好的時間觀念。

　　開展有趣的競賽性質游戲，在競爭中培養幼兒良好的時間觀念

　　到了大班，幼兒較以往有了較強的競爭意識，他們喜歡各種比賽，喜歡在比賽中取得好成績。針對這一特點，我經常在孩子們中間有意識或隨機地舉行一些比賽，如起床后的疊被子比賽，計算教育活動中書寫數字快慢的比賽（要求幼兒寫的既好又快）。區角活動結束時比收拾玩具比賽。通過這些比賽，以第一名為榜樣幼兒展開討論，讓幼兒知道他好在哪里，老師再加以獎勵和表揚，號召其他幼兒向第一名學習，我們又特意在活動室寢室內安裝了鐘表，幼兒隨時看鐘表，在比賽中為自己計時。這樣在活動中幼兒就輕松認識了鐘表，而且幫助幼兒掌握時間觀念，養成按時高效有序的良好習慣。

　�。ǘ�）以圖文表征法，引導幼兒在熟悉的生活中形成正確的時間概念

　　教幼兒認識時間概念，發展幼兒“時間感”要與日常生活的具體事件聯系起來，使之有可以感知的具體內容。如把入園、做操、區角活動、盥洗、教育活動、課間十分鐘、戶外活動、吃飯、散步、午睡、午點、離園等時間較固定的環節，用圖文并茂的圖畫表示相應的的活動內容，畫出鐘表的時間表示每一個環節的時間與內容，并配以簡單的文字，按一定的順序排列起來，引導幼兒根據活動內容認識時間，理解時間運行的方式和規律一些家長常抱怨孩子動作真慢，穿件衣服要半天，刷牙不催幾遍不去，或是寫字磨磨蹭蹭，邊玩邊干……針對這種情況，我們在認識時間的基礎上，要求幼兒同家長一起制定作息時間表，由每個幼兒介紹給全體小朋友聽。通過不斷完善，讓幼兒形成各自的、富有特色的生活規律。如：東東很胖，建議他早起慢跑兩圈；愛好電子琴、畫畫的幼兒，要寫上上課時間和游戲時間；還有的寫上幫媽媽做事的時間。有個幼兒口語差、膽怯，我們建議他訂上每天給爸爸媽媽或布娃娃講故事的時間，以提高口語表達能力……再反饋到家長，了解幼兒執行情況：早上是否主動起床、穿衣、刷牙；晚上不能因為看電視睡得太遲，能否按時睡覺……可以把作息時間表貼在墻上，有刷牙、洗臉、疊被、作業等項目。幼兒主動完成打“五星”或簽名，讓幼兒在指定時間內主動地有節奏地完成任務。同時有意識地強化一些關于時間的訓練，如，閉上眼睛感受一分鐘有多長，一分鐘可以做些什么事，通過翻日歷、月歷告訴幼兒月份或星期所要完成的任務。在平時教學中，給幼兒交代整個上午或下午的活動內容。這些做法讓幼兒在心理上形成“序”的概念。以便上小學后，不用大人催促就能按時起床、上課、做作業等，在有限的時間內集中地完成任務，使幼兒會獲得一種成功的體會。

　　當然如何讓幼兒理解時間的意義，使其更好地發揮效應，還有待于我們進一步研究、實踐，再研究、再實踐，使我們的幼教工作面向世界，面向未來。

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