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試論小班幼兒語言能力的培養
語言是接受知識的工具，沒有這個工具我們就很難獲得廣泛的知識。3-4歲是幼兒語言能力發展的關鍵時期，孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地與人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。因此，提高小班幼兒的語言能力是小班幼兒教師的一項重要任務。
經過一段時間的幼教工作實踐，我認為小班幼兒語言能力的培養應從以下三個方面入手：
一、 為幼兒創設一個寬松和諧的語言環境
語言的學習，除了跟幼兒的個體差異有關以外，與語言交往環境有很大關系，因為它是幼兒學習與發展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。一個寬松、和諧的語言環境，可以使幼兒養成良好的語言學習習慣。
1、加強與家長的溝通，建設家庭語言環境
如果家庭與幼兒園配合起來對孩子進行語言的教育與培養，孩子不僅容易接受，而且也會提高更快。我利用家長每天接送孩子的時間，多與家長聊天，提示家長在家庭中以身作則，與孩子用普通話交談，讓孩子樂于使用普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的、孩子比較感興趣的話題，鼓勵幼兒的每一次表達，讓孩子樂于說、樂于講；鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先于正確，并時時要求孩子用普通話表達，從小培養幼兒學說普通話的興趣，同時應提醒農村家長注意用規范的語言來與幼兒進行日常交談，避免在孩子面前說土話、臟話。
2、以豐富的活動為載體，建設園內語言環境
幼兒只有在于環境的相互作用中才能獲得發展，而在幼兒園豐富的游戲活動中，可以讓幼兒通過各種感官直接感知，聽、看、觸摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言，在這些班級游戲活動中我一直堅持使用普通話與幼兒進行語言交流，給幼兒樹立一個學習的榜樣，同時積極鼓勵班上的一些口語表達能力較強的幼兒，以強帶弱、以少帶多，形成想說、敢說、會說的良好氣氛；積極開展豐富的游戲進行語言練習，如：老鷹抓小雞、捉迷藏、過家家、丟沙包等，在開展活動過程中，邊活動邊講解，引導幼兒用語言進行交流，寓學于樂，調動幼兒學習語言的積極性、創造性和想象力，及時鼓勵幼兒所說的每一句話，對于能積極發言的幼兒及時地以戴小紅花、鼓掌、擁抱、送大拇指等方式給予肯定。
二、教幼兒使用文明用語，在日常生活中培養語言能力
禮貌教育要從小抓起，禮貌用語在生活中使用頻率高，既有助于道德修養的形成，又有利于大量應用語言，發展語言能力。教幼兒使用文明用語可從以下幾方面開始：
1、教育孩子尊敬父母、長輩。如：要求幼兒每天與家長道別說“再見”；與同學家長見面說“阿姨，您早”；見到老師喊“老師好”。
2、教育孩子當遇到困難需要幫助時會說“請您幫我??”，受到幫助后，會說“謝謝”。
3、教育孩子學會主動道歉，說“對不起”，答“沒關系”。
4、教育孩子進辦公室喊“報告”，說“我可以進來嗎？”
同時提醒幼兒園老師及孩子家長，給孩子做好文明禮貌的榜樣示范作用，用文明用語回答孩子的語言，也可故意創造機會表揚幼兒所用的文明語言，讓幼兒體會到使用文明用語的成功感。
三、在課堂教學中讓孩子多看多聽，多說多練
課堂是幼兒最重要的學習陣地，教師在教學過程中應有目的豐富幼兒語言表達內容，開拓幼兒視野，讓孩子想說、愿說，發展幼兒的口語表達能力。
1、多看多聽
教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，互相討論，師生答問，給幼兒創造說話的條件，如采用直觀形象的方法，選擇形象生動可愛、色彩鮮明美麗的圖畫、實物，讓幼兒看圖說話，看物說話；再如：給幼兒聽錄音故事，聽別人講故事，然后模仿故事中的內容和聲音等。
通過這些方式可以極大豐富幼兒說話的素材，使幼兒有的說，樂意說，同時可以促進孩子知識面的擴展，提高孩子智力發育水平。
2、多說多練
教師在組織幼兒集體教學中，要充分發揮學生主體作用，啟發幼兒學習的積極性，克服教師說孩子聽的傳統教學方法，應注意在課堂上給每個幼兒“說”的機會，并且讓幼兒在說的過程中體會成就感；在孩子說的過程中，要注意不斷糾正孩子用詞不當的地方，老師要不厭其煩地讓孩子多練習、重復練習，以達到熟能生巧的程度，提高口語表達能力。
總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，創設情境，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒語言能力健康發展。
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