調(diào)查顯示稱逾七成老師因責(zé)任重壓力大不愿當(dāng)班主任

　　據(jù)悉，中小學(xué)大多數(shù)班主任是任命的，主動想當(dāng)?shù)娜瞬欢�。近日，調(diào)查稱逾七成老師表示因責(zé)任重壓力大不愿當(dāng)班主任，不過有一所學(xué)校卻與眾不同，想當(dāng)班主任得寫申請書，經(jīng)過學(xué)校遴選才有可能當(dāng)?shù)蒙稀Ｏ旅嫖覀円黄饋砜纯催@所學(xué)校是怎么做的。

　　采訪了多所小學(xué)、初中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的“班主任”是學(xué)校任命的，有些則是因?yàn)橐院笤u職稱必須要有班主任經(jīng)歷，不得不當(dāng)班主任，如果讓老師自己選，主動想當(dāng)“班主任”的比例著實(shí)不高。

　　杭州市下城區(qū)德育研究室曾對全區(qū)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查顯示，有80.2%的教師擔(dān)任班主任的原因是學(xué)校任命，如果有機(jī)會選擇，有76.4%的教師選擇不當(dāng)班主任。

　　責(zé)任重，壓力大，成為很多老師不愿當(dāng)班主任的主要原因。

　　一位班主任說，班主任的任務(wù)很重，要對班里幾十個學(xué)生負(fù)責(zé)，除了成績，還要關(guān)注每個孩子的身心發(fā)展，保證他們的安全。特別是帶低年級的班，一進(jìn)校門，從早到晚，神經(jīng)都是繃緊的。班主任還面臨來自上級領(lǐng)導(dǎo)、平行班、家長的壓力。而且，現(xiàn)在的家長對孩子的教育越來越多元了，要求也更高，和學(xué)校、老師的理念面臨諸多的沖突，這也成為當(dāng)下班主任的全新挑戰(zhàn)。

　　大部分班主任都是主科老師，除了管好自己的一畝田外，還要早上管晨讀，中午管午飯午休，下午管放學(xué)，還有大課間、家委會、家訪、親子活動、班級假日小隊(duì)、幼小銜接、小升初……這些事無巨細(xì)，都是班主任要操心的事情，工作量很大。早上7點(diǎn)多進(jìn)校，一直忙到下午孩子們放學(xué)，然后到辦公室備課、處理各種事情。手機(jī)要時(shí)刻保持暢通，家長會打電話來問孩子情況，聊上二三十分鐘很正常，而一個班至少三十多個人……現(xiàn)在每個班都有QQ群，老師下班了，還要隨時(shí)監(jiān)控QQ群，回答家長的提問，保證群里有正確的輿論導(dǎo)向，并解決爭端……

　　想當(dāng)班主任得寫申請書？這所學(xué)校是怎么做到的?一位班主任老師說，今年她帶一年級，這幾年天氣冷，班里孩子狀況多，孩子要添衣服，感冒了中午要吃藥，都要照顧。近四十個孩子的預(yù)防接種證，也要班主任負(fù)責(zé)一一通知家長，然后再一一收回回執(zhí)。

　　班主任工作辛苦，待遇卻不高。班主任津貼不高，崗位的重要性與收入不成正比，有時(shí)候去家訪的通訊費(fèi)用，都要自己貼上。

　　有老師表示，相比教學(xué)崗位評比，班主任的評優(yōu)評先機(jī)會少，而競爭也更加激烈，很多老師更愿意在學(xué)科教學(xué)上花時(shí)間和精力。同時(shí)，相比教學(xué)的研討活動，班主任的業(yè)務(wù)研討很少，缺乏學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會……

　　很多班主任都有這樣那樣的“不得已”，不過，有一所學(xué)校卻與眾不同，想當(dāng)班主任得寫申請書，經(jīng)過學(xué)校遴選才有可能當(dāng)?shù)蒙稀?/p>

　　這位公辦初中校長說，班主任壓力大，教師不愿意做，的確是當(dāng)下的一個主流現(xiàn)象，但如果在待遇各方面都有比較“給力”的政策傾向，不會大面積缺人。這種待遇，包括經(jīng)濟(jì)層面和精神層面的。她舉例說，比如班主任津貼，和任課的工作量相當(dāng)，這樣班主任就可以拿到雙份的工作量津貼，比一般的班主任津貼要高。另外，評優(yōu)評先評職優(yōu)先在同等情況下，班主任優(yōu)先、初三班主任優(yōu)先。建立班主任輪休制，學(xué)校有一批年富力強(qiáng)的優(yōu)秀班主任，三四十歲，在崗位上比較成熟了，這樣的班主任基本上兩輪下來就要有個休整期，休息一到三年，再繼續(xù)做。這些優(yōu)秀班主任在輪休時(shí)，外出培訓(xùn)、出國游學(xué)、教師國外培訓(xùn)都是優(yōu)先的。這些給力的優(yōu)惠政策非常有效，學(xué)校這幾年想當(dāng)班主任都要寫申請了。

　　這位校長坦承，要徹底解決“班主任荒”，除了國家省市層面的，更多的是區(qū)里和學(xué)校層面要有激勵政策。

　　盡管班主任工作又苦又累他們還是找到了幸福感班主任工作又苦又累，但是在采訪中，還是發(fā)現(xiàn)了不少老師，他們是真心喜歡當(dāng)班主任，而且在多年的工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，找到了幸福感。

　　杭州市濮家小學(xué)的余晶晶老師從2003年參加工作就帶班當(dāng)班主任，今年是帶第三屆學(xué)生了。和任課老師不同，班主任除了教學(xué)，在孩子的生活、心理等方面都會密切關(guān)注孩子，孩子就會和班主任特別親近。一年年的親密陪伴，是非常有成就感的。今年六月份，余老師因?yàn)樘�累病倒了。那時(shí)候，她帶的畢業(yè)班學(xué)生正面臨小升初的關(guān)鍵時(shí)期，她沒有請假，也沒有告訴孩子們：“小升初，是孩子們在小學(xué)的一個重要關(guān)口，很多事情家長們不了解，我希望在他們小學(xué)的最后一個關(guān)口也和他們一起，陪他們畢業(yè)�！�

　　杭州市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的丁琳老師當(dāng)了十多年的班主任，在她看來，當(dāng)班主任才能走進(jìn)孩子的精神世界，和他們一起經(jīng)歷生命。從剛步入工作崗位的“菜鳥”，到現(xiàn)在的班主任骨干，丁老師說，她積累了很多經(jīng)驗(yàn)，慢慢摸到了班主任工作的門道，工作中建立了良性循環(huán)，理出班主任工作規(guī)律，找到了背后的學(xué)術(shù)理論支持，也慢慢找到了之中的有趣之處，找到了專業(yè)幸福感。今年，她參加了杭州市班主任技能大賽，獲得了一等獎，后來再參加浙江省班主任技能大賽，獲得了二等獎。

　　丁老師說，每天看到那些看上去弱弱的孩子在一天天進(jìn)步，有時(shí)候老師會批評他，但他還是那么喜歡和你親近，和你聊天;有些孩子畢業(yè)了，但很多家長都成為了很好的朋友。特別是每年教師節(jié)，有從全球各地發(fā)來的感謝和祝福，還有走在路上，也常常有人在馬路對面看到你興奮地大聲喊你，這個時(shí)候，真的是“幸福感爆棚”。

　　杭州教育局將提供經(jīng)費(fèi)、場地，在“十三五”期間培養(yǎng)1000名骨干班主任這些年，杭州市教育部門也做了很多工作，給班主任專業(yè)成長搭臺鋪路，給予班主任獎勵、激勵。

　　今年5月，杭州市教育局評選了首批50個“杭州市中小學(xué)班主任工作室”。杭州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，班主任是學(xué)校教育中不能缺少的一環(huán)，能頂住壓力擔(dān)任班主任并做得出色的老師，很值得表彰，評選“杭州市中小學(xué)班主任工作室”，是對優(yōu)秀班主任的肯定和鼓勵，也希望通過名師領(lǐng)銜的方式，推動班主任的專業(yè)成長和發(fā)展。全市計(jì)劃在“十三五”期間，建立并扶持200個杭州市中小學(xué)班主任工作室，每個工作室至少帶出5名骨干班主任，培養(yǎng)1000名骨干班主任。每個班主任工作室每年有3萬元的工作經(jīng)費(fèi)，教育部門提供經(jīng)費(fèi)、場所的保障，帶動一批班主任的成長

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