教育隨筆-搞好幼兒游戲豐富幼兒生活
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆-搞好幼兒游戲豐富幼兒生活，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
游戲是幼兒的玩耍活動(dòng)，是幼兒最喜愛的娛樂(lè)性活動(dòng)，也是對(duì)幼兒體智、德、美全面發(fā)展教育的主要手段。游戲同社會(huì)生活條件有著密切的聯(lián)系，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)活動(dòng)。今天，幼兒游戲無(wú)論是內(nèi)容和玩法都日趨現(xiàn)代化、科學(xué)化，這也是一種幼兒將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)潮流的需要和迫切要求。所以，游戲?qū)τ變旱慕】党砷L(zhǎng)在今天顯得尤為重要。
但是，農(nóng)村幼教資資金有限，玩具器械少，設(shè)施不足，致使幼兒的游戲活動(dòng)內(nèi)容缺乏。作為一名農(nóng)村幼兒教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)幼兒所處的風(fēng)俗、習(xí)慣，挖掘整理傳統(tǒng)的具有農(nóng)村特色的游戲，在此基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出一些具有現(xiàn)代氣息的游戲，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，豐富幼兒生活。
一、搜集整理傳統(tǒng)游戲，發(fā)展幼兒能力。
1、傳統(tǒng)游戲具有農(nóng)村特色，突出了農(nóng)村特點(diǎn)，同時(shí)，它具有鄉(xiāng)土氣息接近農(nóng)村幼兒生活，幼兒很容易接受。傳統(tǒng)游戲通常配有兒歌，兒歌在傳統(tǒng)游戲中起著相當(dāng)重要的作用，它能激發(fā)幼兒游戲的欲望和興趣，使其受到教育。比如搜集到一首兒歌，它是這樣說(shuō)的：“打羅羅，熱羅羅，熟了麥子請(qǐng)婆婆。哪兒坐，炕上坐，燒餅果子一大摞。臨走時(shí)，還怪餓，再捎著一筐羅。”兒歌中的“老婆婆”，正是發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力及模仿能力的好角色，于是以兒歌為基礎(chǔ)整理“婆婆”來(lái)了的游戲。四名幼兒圍成圓圈蹲下來(lái)扮成“燒餅果子”五名幼兒圓圈內(nèi)扮演“老婆婆”，全體幼兒說(shuō)兒歌，等兒歌說(shuō)完時(shí)“老婆婆”立刻抓住蹲在地上的幼兒，最后只剩下一位“老婆婆”，什么也抓不到，她算輸了，然后游戲重新開始，這個(gè)游戲可以訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。
2、汲取精華，剔除糟粕。
傳統(tǒng)游戲長(zhǎng)期流傳下來(lái)，受民間傳統(tǒng)習(xí)俗和文化的影響，難免出現(xiàn)不健康的內(nèi)容，所以在整理時(shí)不能照搬，比如：有這樣一首兒歌“小老鼠旮旯里臥，三天沒(méi)有摸著糧食磕，一扒頭，貓大哥，王八羔子要吃我”這首兒歌總的來(lái)說(shuō)是可取的，可是其中這句“王八羔子要吃我”這對(duì)幼兒文明禮貌教育有不良影響。經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，把它改為“拽耳朵要吃我”，并把他設(shè)計(jì)成“貓吃老鼠”的游戲。這個(gè)游戲玩起來(lái)很活躍，“老鼠”可以盡情的躲閃，“貓”想盡辦法捉“老鼠”，在活動(dòng)中不僅讓幼兒了解老鼠是偷吃糧食的壞家伙，貓是老鼠的`天敵，而且培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)益畜，愛惜糧食。
3、改舊為新，變枯成活。
農(nóng)村有些傳統(tǒng)游戲玩起來(lái)很枯燥、單調(diào)。如：幼兒剛學(xué)走路時(shí)，為了讓幼兒走得更有興趣，成人總是說(shuō)這樣的兒歌：“采采，采藕了，采了一筐兩簍了，再采點(diǎn)就走了。”這個(gè)游戲是針對(duì)1—3歲幼兒玩的，如果讓6—7歲的學(xué)齡前兒童玩是沒(méi)有多大興趣的。農(nóng)村有一種娛樂(lè)活動(dòng)，“踩高蹺”可以參考這種活動(dòng)，把易拉罐用釘打兩個(gè)眼，再用繩子穿上，讓幼兒把腳穿在里面，兩手拽著繩子踩。開始他們很不習(xí)慣，可是教他們邊說(shuō)兒歌邊踩，節(jié)奏感很強(qiáng)。還可以給他們?cè)O(shè)計(jì)很多種隊(duì)形練習(xí)，這樣既鍛煉了幼兒手腳的協(xié)調(diào)能力和身體的平衡能力，又培養(yǎng)了他們的興趣。孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌，玩起來(lái)特別高興。
平時(shí)多注意觀察幼兒的自發(fā)活動(dòng)，一般他們的游戲很單調(diào)，沒(méi)有規(guī)則。如：他們?cè)谕妗懊埂边@個(gè)游戲時(shí)，幼兒隨便瞇起眼睛，亂追亂跑，而那些躲避的幼兒就散逃開，躲得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，使瞇眼者無(wú)從捉到。可以把他們組織起來(lái)，給游戲制定規(guī)則，再把兒歌添進(jìn)去給游戲增添色彩。下面是我經(jīng)過(guò)整理的游戲：在地上畫一個(gè)大圈，六名幼兒站在圈內(nèi)，用布蒙住一名幼兒的眼睛，全體幼兒喊“開始”這樣“瞇眼者”就開始了，他嘴里不停地喊“天”，其他人就喊“地”。在這個(gè)游戲中，被蒙住眼睛的幼兒只能憑借感覺(jué)去捉。這樣就增加了趣味性，只有加強(qiáng)引導(dǎo)，才能使孩子們玩的更有趣。
二、搞好角色游戲，正確靈活分配角色
角色游戲是幼兒通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能使幼兒得到最大的滿足和極大的快樂(lè)，它既是幼兒心理發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒在扮演角色時(shí)，把自己看成是主人，并模仿成年人所做的各種工作。這種良好的自我感覺(jué)，使幼兒的態(tài)度積極，精力集中，思維敏捷，在玩玩樂(lè)樂(lè)中增加知識(shí)，發(fā)揮出了他們潛在的智慧和能力。實(shí)踐證明，角色游戲確實(shí)是開發(fā)幼兒智力的重要手段。
由于幼兒的年齡不同，各種能力均有差異，這就需要正確的分配角色，為每個(gè)幼兒提供充足的活動(dòng)機(jī)會(huì)，因此應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平，合理地分配每一個(gè)角色。
1、根據(jù)年齡分配角色
幼兒年齡的大小直接關(guān)系到生活經(jīng)驗(yàn)的多少。農(nóng)村幼兒園多為混合班，為此應(yīng)把幼兒的年齡與游戲中角色的難易程度結(jié)合起來(lái)，讓年齡不同的幼兒擔(dān)任不同的角色，根據(jù)年齡的大小分配主次角色，提出不同的要求，以大帶小從而達(dá)到活動(dòng)的目的。如在角色游戲《老鷹捉小雞》中，針對(duì)老鷹與小雞的性情特點(diǎn)及幼兒年齡分配角色，老鷹在這個(gè)游戲中是強(qiáng)者，當(dāng)然要選一個(gè)年齡大一點(diǎn)、身體壯一點(diǎn)的幼兒來(lái)做，老母雞也要選一名年齡大的來(lái)做，因?yàn)槔夏鸽u在這個(gè)游戲中擔(dān)負(fù)著保護(hù)小雞的任務(wù)，并且有一定的能力與老鷹拼打，至于那些“小雞”就最好選用年齡小的，讓他們?cè)诶夏鸽u袒護(hù)下使游戲開展的激烈，并從中得到游戲的樂(lè)趣，這樣分配就自然而然能使他們?cè)凇袄销椞焐巷w，小雞地下跑，老鷹捉小雞就是捉不到”的叫喊聲中活躍氣氛進(jìn)行游戲，從而達(dá)到鍛煉幼兒靈活的躲閃能力。培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性的目的。角色游戲的主體，也是幼兒最感興趣的，不同年齡段幼兒，通過(guò)扮演不同的角色來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的想象，滿足自己的愿望，從而使各方面得到發(fā)展。
2、根據(jù)幼兒的實(shí)際能力與水平，擔(dān)任游戲角色。
同一年齡的幼兒，能力發(fā)展有所不同。因此在角色游戲中讓較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任復(fù)雜一點(diǎn)的角色，讓能力差的幼兒擔(dān)任簡(jiǎn)單的角色，在角色游戲《醫(yī)院》中，醫(yī)生這個(gè)角色比較復(fù)雜，由于地處鄉(xiāng)村，無(wú)法使每一個(gè)幼兒都能了解一些關(guān)于醫(yī)院等各方面的知識(shí)，因此只能讓一些開著家庭診所的幼兒來(lái)當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)樗蚨嗷蛏俚氖艿揭恍┘彝ビ绊懀谶@個(gè)方面比別人更有經(jīng)驗(yàn)和模仿力。當(dāng)然，從另一方面說(shuō)，如果幼兒經(jīng)常到診所看病，并且有一定的記憶力和模仿力的話，當(dāng)然可以充當(dāng)這個(gè)角色。總之要根據(jù)其實(shí)際能力與水平分配角色，這樣游戲能使幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)，有機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。
3、讓大組幼兒自己組織游戲，分配角色。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓大一點(diǎn)的幼兒自己動(dòng)手，動(dòng)腦組織游戲，分配角色。如在游戲《娃娃家》中，大組幼兒當(dāng)爸爸，當(dāng)媽媽，他們又組織了小組幼兒當(dāng)孩子，大組幼兒還主動(dòng)制作游戲工具，安排游戲環(huán)境，雖然有時(shí)把灶具放在床上，把臉盆和碗放在一塊……但是他們還是陶醉于自己創(chuàng)造的小天地中，充滿著歡樂(lè)，洋溢著興奮。所以在大一點(diǎn)的幼兒的組織領(lǐng)導(dǎo)下，小一點(diǎn)的幼兒也會(huì)積極投入到游戲中去。幼兒參與組織游戲不但能提高幼兒游戲的積極性，而且能從小培養(yǎng)他們的組織能力和參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
此外，在分配角色中常會(huì)出現(xiàn)意外分歧和爭(zhēng)執(zhí)。例如，某幼兒想當(dāng)媽媽，大家不同意；兩個(gè)人都想當(dāng)司機(jī)，誰(shuí)也不肯讓步，結(jié)果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這必須采取一些措施幫助幼兒解決爭(zhēng)執(zhí)。例如：?jiǎn)l(fā)幼兒開展并列主題游戲，使孩子的愿望都能得到滿足，輪換角色，有時(shí)還采用選舉、猜拳的辦法解決。這樣就可以使孩子在歡樂(lè)平和的氣氛中游戲。從而起到游戲的目的。
三、正確評(píng)價(jià)，總結(jié)游戲
游戲結(jié)束后，孩子們往往還在興致勃勃的談?wù)撝孢^(guò)的游戲，應(yīng)及時(shí)組織孩子評(píng)價(jià)和總結(jié)游戲。這樣不僅能滿足孩子的欲望，還可以使游戲更好地的發(fā)揮教育作用，提高幼兒的分辨能力，促進(jìn)游戲水平的提高。
1、討論。如果游戲中發(fā)生了糾紛，就要讓幼兒討論是非，如果幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，討論不出結(jié)論，就找機(jī)會(huì)讓孩子們通過(guò)參觀，接近現(xiàn)實(shí)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
2、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議。有的游戲開展得很好，為了教育全體幼兒，可以保留游戲現(xiàn)場(chǎng)，組織現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，讓小朋友自由發(fā)表意見，談?wù)剬?duì)游戲的看法及對(duì)其中一些人物的評(píng)價(jià)，這樣講評(píng)可以使孩子繼續(xù)處在游戲之中，使孩子回味無(wú)窮。
綜上所述，只有緊密結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，挖掘整理傳統(tǒng)游戲，創(chuàng)造游戲，搞好角色游戲，才能豐富幼兒生活，更好的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
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