數學知識點都掌握了卻還是做錯

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　　數學學習過程中遇到“難題”、題目做錯是正常不過的事情，但很多學生偏偏覺得自己腦子是不是不夠聰明，是不是不適合學習數學等等。

　　那么為什么會有難題、題目做錯？同樣的題目對于一些人來說簡單，但對于其他人來講就變成了難題？

　　無論是中考還是平常的數學學習，我們碰到的題目都是經過一線教師、專家等等嚴格推敲形成的'試題，說白了這些題目都是可以解決的。因此，所為這些難題都是只不過是我們暫時找不到方法解決而已。

　　在實際數學學習過程中，很多學生基本知識概念定理都掌握不錯，就是做不出一些題目。但這些題目只要經別人指導一下，自己便可游刃而解。造成這些結果原因到底在哪里呢？下面我們一起來簡單舉一個例子：

　　問題1：-5-3=？

　　這個問題相信很多人能計算出來；

　　接著，問題2：求解關于x的方程-5x-3=4-x

　　這個問題相信大部分人都能算出來；

　　然后，問題3：

　　到這里，一些同學可能遇到困難。

　　最后，問題4：

　　從最基礎實數運算，在到方程、更復雜方程運用等等，所以數學學習我們可以以下面邏輯過程來體現：

　　一開始“基礎”簡單；

　　接著“基礎+基礎”也較容易；

　　然后“基礎+基礎+基礎”出現一些難題；

　　最終，“基礎+基礎+基礎+基礎+.....＝難題”

　　因此，你碰到一道“難題”，無非是其中一個知識概念、一個知識環節、一個解題方法等等沒有掌握或出問題了，所以這個題目對于你來說就有可能成為難題！我們一定要明白數學學習是由很多環節構成，如單純做題并不是數學學習的全部，即“解題≠數學學習”。我們需要掌握好書本上知識內容，更要提高知識運用能力。如課堂學習過程我們是否掌握、理解新學習的概念、定理、公式和規則，能否利用這些概念、定理、公式和規則解決實際問題。

　　例題實戰演練：

　　解題反思：

　�。�1）此題主要考查了二次函數綜合題，考查了分析推理能力，考查了分類討論思想的應用，考查了數形結合思想的應用，考查了從已知函數圖象中獲取信息，并能利用獲取的信息解答相應的問題的能力．

　�。�2）此題還考查了平行四邊形的性質和應用，以及待定系數法求函數解析式的方法，要熟練掌握．

　�。�3）此題還考查了直角三角形的性質和應用，以及勾股定理的應用，要熟練掌握．

　　今天的內容就介紹到這里了。

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