孩子三年級數學下滑怎么辦
成績，從廣義上來講，是學校的教學質量監測，從狹義上來講，是指一個學生在學校的學習成績。以下是小編幫大家整理的孩子三年級數學下滑怎么辦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
孩子三年級數學下滑怎么辦
這有點像跑馬拉松一樣，從起跑線出發時，大家都跑在一起，慢慢的選手間的距離就會拉開，從一群人跑在一起，拉成一個長長的隊伍，路程越往后，隊伍越長，最后第一名選手和最后一名之間，可能會有好多公里的距離。
當然，同樣的分水嶺，在孩子小學、初中、高中階段，會出現幾次，除了三年級，五年級左右會再現一次，大概初中二年級會出現一次，高中二年級會再出現一次。對于一個把好的學習成績一直保持到高三的那些孩子來說，等到高考時，站在他身邊的，已經完全不是小學、初中排在他前后的那些同學。
三年級現象，到底是怎么出現的?
那么，為什么三年級現象很普遍呢?歸根到底，還是孩子學習能力的差異。
到了三年級，學習內容會增加，學習難度也會增加，考試題會有更多變化，不再是"閉著眼睛都能答"了，這時候，孩子學習能力的差異就會顯現出來。
學習能力強的孩子，會繼續保持好成績，學習能力不足的，成績就會明顯地下滑。這不是孩子的學習成績變差了，而是他之前就存在的學習能力問題，現在顯現出來了。簡單說，三年級現象，或者叫三年級效應，凸顯的是孩子在學習上的綜合實力
心理理學者將學習能力概括為，"個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內在素質"。
一個人的學習能力，包括很多方面，比如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽覺知覺能力、視覺知覺能力、學習成就感、自信心、獨立性、靈活度、反思能力等等。同時，還包括學習的方法與技巧，學習方法和技巧可以幫助一個人有效甚至高效學習。
學習能力是一種綜合素質，需要爸爸媽媽幫助孩子，在日常生活中逐漸培養。孩子真正培養出學習能力，學習成績才會越來越好。
有的父母，看不到學習能力的差異，會把孩子學習成績的下滑歸結為孩子學習不用功、不努力，學習態度不好，所以采取的策略是，孩子學習成績越有問題，對孩子的督促越嚴厲，有的甚至會打罵孩子。這都不是好辦法，態度再好，也解決不了能力問題。
著急補課，很可能適得其反
有的爸爸媽媽，一見孩子學習成績不好，馬上想到補課，希望盡快幫助孩子把成績不好的科目給補上來。
確實，對三年級的孩子來說，補習會有立竿見影的效果，因為三年級的課程內容還不是很多，難度也不是真的很大，多花點功夫找老師重點指導，能比較快地把成績提上來。
真心爸媽認為，這個辦法有一個好處，也有一個壞處。
好處是，快速提升成績，可以幫助孩子建立對學習的信心，幫助保持孩子在學校生活中的成就感，這對孩子來說也很重要。
壞處是，補課快速見效，恰恰會掩蓋掉真正的問題——孩子學習能力不足。補課著眼的是提升成績，而不是提升學習能力，如果孩子的學習能力沒有提升起來，即便三四年級成績保持得不錯，成績下滑的狀況到五六年級還是會出現，到初中，甚至可能會成為學習成績很差的孩子。
所以，真心爸媽的建議是，發現孩子出現三年級現象，不要著急送孩子去補習班，通過重點輔導，幫三年級的孩子提升學習成績，絕大部分爸爸媽媽在家里就都能做到，更重要的是，父母要在家里，切切實實地幫孩子從根本上提升學習能力，這是班的老師做不來的事。
學習能力是種綜合素質，爸爸媽媽要從哪里入手呢?
真心爸媽是兩個學童的爸媽，我們的體會是，學習能力有四大支柱，第一是閱讀力，第二是作業力，第三是認真力，第四是專注力，它們為孩子的學習能力提供穩固的支撐。擁有這四個支柱的孩子，不用爸媽盯著，成績也錯不了;缺乏這四個支柱，或者其中某一兩個很薄弱的孩子，要提升學習成績，恐怕會非常困難。所以爸爸媽媽幫孩子應對三年級效應，可以從這四個方向著手。
1、 閱讀力
愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注;愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三;愛閱讀的孩子會思考，更容易在學習中發現課堂知識的有趣之處;愛閱讀的孩子綜合歸納能力、分析判斷能力會更強，更容易吸納課堂知識;愛閱讀的孩子會主動學習，因為閱讀本身就是主動學習的活動。
所以，愛閱讀、會閱讀的孩子，會有更強的學習能力，沒有閱讀習慣、僅憑課堂學習和上課外班的孩子，學習上的實力，會弱很多。
近年來，從小學到初中、高中，閱讀都是老師們反復強調的事，"部編本"語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏老師甚至說，高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字，對閱讀速度的要求在提升，閱讀題量也在增加，"語文高考最后要實現讓15%的人做不完。"
哪怕不考慮閱讀對孩子一生的重要作用，只論考試，缺乏閱讀能力的孩子也會越來越難以應對。
實際上，孩子出現三年級現象，閱讀能力差也是個重要原因，因為很多孩子根本考試題目都沒有讀懂。一些爸媽拿到孩子的試卷，總結孩子錯題的原因，會歸結為孩子"馬虎"，其實，根本不存在馬虎這回事，所有的馬虎，都是沒有讀到、沒有讀懂。
2、 作業力
日常作業的完成情況，也決定孩子的學習成績。看到這兒，你可能會說了，對呀對呀，所以我每天都盯著孩子寫作業，沒有累死，也快給氣死了。
真心爸媽要說的是，爸爸媽媽盯著寫作業，盯不出孩子的學習能力，真正構成孩子學習能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作業當成自己的任務，獨立完成作業的能力。
3、 認真力
認真，就是用嚴肅的態度做事，不馬馬虎虎。學習能力強、學習成績好的孩子，都具有很鮮明的認真素質，而孩子學習成績很難提升，一個很重要的原因，很可能就是對待學習的認真程度不足。
但認真不不認真，不像很多爸爸媽媽理解的那樣，是態度問題，它包含許多基本的素質，有了這些素質，孩子才會有認真的.表現。只做各種"認真"要求——你得認真聽講、你得認真做作業、你得認真如何如何，是不會產生實際效果的，最后的結果只能是"都跟你說過幾百遍認真認真了，你怎么就不聽呢?!"認真不與生俱來，不認真也不是個今天下了決心明天就能"改正"的"錯誤"，認真的各項素質，需要爸爸媽媽通過各種日常細節，幫孩子慢慢培養。
爸爸媽媽需要做的是：
鼓勵孩子做事的過程與態度，而不僅僅關注結果;
培養孩子一次只做一件事;
培養孩子按部就班走好每一小步;
給孩子充足時間，幫助他培養耐心與耐力;
給孩子示范"做到你能做到的最好";
為孩子示范認真的日常狀態;
爸爸媽媽通過這些日常生活中的培養，真的把孩子的"認真力"提升起來，孩子的學習能力，才會有明顯的進步。
4、 專注力
孩子的專注力，也是很多父母遇到的難題，一些孩子會出現三年級現象，也是因為注意力不集中，專注程度不足。
專注與認真相關，但是不完全相同，認真是嚴肅地做事，專注則是全神貫注地做事。孩子老師說孩子上課不專心聽講、邊做作業邊玩怎么辦、不能專心閱讀，都是專注程度不夠好。
真心爸媽認為，孩子的專注程度不足，有幾個原因：
爸爸媽媽把"不專注"標簽化;
爸爸媽媽從小鼓勵孩子"一心二用";
活動過于密集，不給孩子留專注投入的時間;
需要孩子"專注"的事情太多;
以陪伴為名的打擾;
專注源于興趣，但一些爸爸媽媽常常不考慮孩子的興趣;
上太多課外班，影響孩子課堂專注;
父母的不專注示范;
在和數百位爸爸媽媽討論孩子專注力不足的問題之后，真心爸媽歸納出導致孩子不專注的這八大原因，你不妨一一對照一下，相信消除這些原因之后，讓孩子變得專注起來，并不是難題。
總之，爸爸媽媽發現孩子身上出現三年級現象，要做的不是給孩子施壓，而是幫孩子"賦能量"，如果要說"補課"，真正要補的是孩子學習能力的課，是夯實孩子的閱讀力、作業力、認真力、專注力這四大支柱。孩子有了這些能力，學習成績才會越來越棒，只靠上補習班補課"輸血"，并不是真正有效的辦法。
高考數學成績下滑的4大原因
智者形容數學：“思維的體操，智慧的火花”。“最能考察或驗證一個人具備智慧多少的一門學問或學科”！在當今知識經濟時代，數學正在從幕后走向臺前，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動了社會生產力的發展。數學是人類文化的重要組成部分之一，它已成為公民所必須具備的一種基本素質。數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。于是呼，沖刺高考時選學理者多多，且發誓要用數學拉動高考總成績者眾多。可喜可賀！作為衡量一個人能力的重要學科——數學。從小學到高中，對它情有獨鐘的大有人在，且大都投入了大量的時間與精力。然而我們也不能忽視另一種事實：并非人人都是成功者！許多小學、初中時期的數學成績佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在了數學上。對選學文科的成功者的一項調查也表明，雖然他們高中也很想學好數學，可數學成績就是提不上來，于是折射形成了“最怕”見高中數學老師的現象。這種“懼怕”高中數學的現象目前是比較普遍的，應當引起重視。當然造成這種現象的原因是多方面的。本文僅就學生的學習狀態方面淺談一下影響高中數學成績下降的原因及解決方法面對眾多初中數學學習的成功者淪為高中學習的失敗者，筆者對他們的學習狀態進行了調研。結果表明：造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。
1.被動學習。
許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理：跟隨老師慣性運作。沒有掌握學習的主動權。其表現有：不定計劃，坐等上課，課前不預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。一切的一切造成沒能真正理解所學內容的無奈表態。
2.學不得法。
老師上課一般都要講述知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能做到專心聽講，對要點聽不清或聽不全。于是筆記記了一大本，問題留了一大堆。而課后呢，又不能及時鞏固、總結，找不到知識間的聯系，只是一味地趕做作業，亂套題型。對概念、法則、公式、定理一知半解，死記硬背的結果是一味地“機械模仿”。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套。最終是事倍功半，收效甚微。
3.不重視基礎。
一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，一貫做法是只求知道怎么做，不去認真演算書寫。其心理誘因是僅對難題感興趣，以示自己的“水平”高。這種好高鶩遠，重“量”輕“質”的做法導致的結果是陷入題海，不自拔。而到正規作業或考試中卻是演算出錯或中途“卡殼”。
4.不具備進一步學習條件。
高中數學與初中數學相比，知識的廣度、深度更進一程，能力要求更進一步。這就要求必須掌握基礎知識與基本技能，為進一步學習作好充分準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如：二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法問題，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合的應用和實際應用問題解答等。客觀上，這些問題的能力要求就是數學學習的分化點，更何況有的數學知識點還是高、初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。
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