數學焦慮癥的原因分析
數學焦慮癥的原因分析
現象
數學焦慮癥困擾眾多孩子
對初二女生小雪（化名）來說，數學簡直就是她的噩夢——一想到要上數學課，她就渾身發抖；課堂上老師講的內容，她越努力聽就越聽不進去，很多次甚至想站起來沖出教室；晚上休息時，可怕的數學依然不放過她，各種看不懂、做不出的習題在夢中反復出現，讓她睡也睡不好。久而久之，她甚至有了退學的想法。
記者走訪了鄭州幾家規模較大的教育培訓機構，發現像小雪一樣被數學困擾的.孩子，在我們身邊為數并不少。
大山教育集團的數學老師袁振軍介紹，選擇課外上培訓班的孩子，大多數學成績不太理想。“有的孩子在學校就不愿意學數學，更不愿意課外來補習，很多都是家長逼著來的。”
陳中數理化學校副校長、數學老師朱玉峰也遇到過不少在學習數學方面感到困難的孩子。“尤其到了初中后期和高中階段，數學焦慮就更加明顯。”
鄭州回中教務副主任、第二屆鄭州名師張恒山也發現，對學習數學感到困難的學生“比較多”，而且女生比男生多。
分析
枯燥、難度、教法，都影響孩子數學成績
為何孩子們會覺得數學難，最終對數學產生焦慮甚至恐懼的情緒？三位老師根據多年教學經驗進行了分析。
從學科特性來說，數學本身就比較枯燥，不像語文、歷史等學科有很鮮活、生動的內容，這讓很多孩子產生不了興趣。袁振軍說，對孩子來說，興趣是最大的老師，沒有興趣的科目，想學好真的不容易。
從學習內容來說，現在的數學課“探究得比較深”。“從小學到初中，新課改之后數學課整體感覺難度增加了。”張恒山說，現在數學學習內容比之前更廣泛，但難度并未降低，所以會造成部分學生感到學習困難。
因為眾所周知的原因，不少家長從小學就給孩子報名參加奧數班。“過早接觸高年級知識、學習難度過高的知識，孩子們的認知能力達不到，無異于拔苗助長。”朱玉峰說。孩子接受不了，就會對數學產生焦慮和恐懼。
此外，孩子數學學不好，與部分老師的教學方法也有關系。朱玉峰說，現在的孩子的知識面都很寬，如果老師不懂孩子的世界，不知道一些流行的網絡詞匯或孩子們中間流行的新書、新游戲、新說法，就很難跟孩子溝通。“讓孩子喜歡數學，先從喜歡數學老師開始。”
原因
數學學不好，根在基礎
綜合三位老師的分析記者發現，其實分析來分析去，最終都歸結到一個問題上——學習數學的基礎沒有打好。
無論是一開始老師教學方法不對，還是孩子無法對枯燥的數學產生興趣，甚至過早接觸高難度數學知識，其實都是沒打好基礎，就被一步一步推著向前走了，自然越往后越覺得“步履維艱”。
“學習數學分為三個層次，首先是掌握數學的基本概念和基礎方法；其次，數學是技巧性很強的學科，要掌握學習技巧，學會歸納總結；第三，是探索、掌握數學的思想。”朱玉峰說，有數學焦慮癥的孩子，大部分是第一個層級就沒掌握好。
張恒山對此表示贊同。他認為，學好數學一定要從基礎開始。但現在很多做法恰恰相反，“簡單的沒學好，復雜的學不會”，直接挫敗孩子的自信心，并最終發展為“數學焦慮癥”。
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