小學五年級數學過程性測試的試卷分析
一、數據統計
二、主要成績及存在問題
1.計算方面
總的來說，學生的計算能力較強。但也存在部分同學在審題方面及非智力因素方面有較大問題，這是今后教學必須密切關注的地方。
2.概念方面
大部分同學能準確的理解掌握概念，但也有少部分同學對概念的本質特征與非本質特征不能完全區別開來。
3.操作方面
少部分同學操作能力較弱，具體表現在操作要求不能完全領會，操作意識不強。
4.解題方面
大部分同學形象思維與抽象思維能力較強，有比較完整的解題思路，但也有部分同學抽象思維能力較弱，解題方面存在困難。
三、今后教學建議
1.加強計算能力的培養
加強計算能力的培養，其重要性不言而喻，加強計算能力的培養，重在習慣的培養，特別是認真審題的習慣，和學生的非智力因素。建議每節課的復習部分增加一些口算與筆算的內容。
2.加強概念的教學
在概念教學中，教師首先要了解概念的非本質屬性和本質屬性，要屏蔽概念的非本質屬性，凸顯概念的本質屬性。比如三年級上冊教學“認識幾分之一”時，要讓學生認識到1.同一個物體（圖形）由于不同的折法，可以表示相同的.分數，但同時要屏蔽“不同的折法”即折法不同沒關系。2.不同的物體（圖形）也可以表示相同的分數，屏蔽“不同的物體”即物體不同也沒關系。3.三個長方形可以表示分數1/2,1/4,1/8然后再比較，三個圓也可以表示分數1/2,1/4,1/8然后再比較，三個正方形也可以表示分數1/2,1/4,1/8然后再比較，通過以上三個層次進而凸顯只要是“把一個物體（圖形），平均分成若干份，表示這樣的一份，都可以用分數來表示”這樣的本質屬性。
3.加強動手操作能力的培養
在動手操作的教學中，要提醒學生注意操作要求，操作要規范。
4.加強應用題解題思路的教學
在應用題教學中，要加強解題思路的教學。當題目出示以后要多讓學生根據要求問題，說一說要解決這個問題，你需要知道哪些信息？教師不要自己說出解題步驟，讓學生去思考列式，應用題教學中要特別注意讓學生自己去建模，培養抽象能力。
5.關于近似數的教學
對于近似數的教學，小學數學全冊教材中，明確的方法只有“四舍五入”法，沒有所謂的“去尾法”和“進一法”教學中，要讓學生根據實際問題的需要去思考分析該如何去近似數。其實在具體的解決問題中，一般是不明確本題要用“去尾法”亦或是“進一法”去近似數，那么如何去近似數呢，還是讓學生自己去思考，去選擇（包括四舍五入法）。
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