小學二年級數學試卷質量分析（精選35篇）

　　在現實的學習、工作中，我們最離不開的就是試卷了，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編為大家整理的小學二年級數學試卷質量分析，希望對大家有所幫助。

　　小學二年級數學試卷質量分析 1

　　一、 試卷分析：

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較適中，學生對所考的知識點都基本掌握。

　　二、學生成績分析：

　　應考人數：120實考人數：120及格率：100% 優秀率：74.4%

　　從本次考試成績來看，大部分同學都取得了理想的'成績，個別學生錯誤較多，主要原因是：粗心大意不認真審題，有泄露題目的現象，部分同學解決問題能力稍差，失誤多，這些都是今后要注意的。

　　三、取得的成績：

　　從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

　　1、從計算題可以看出，大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。

　　2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。說明學生的分析理解和審題的能力佳。

　　四、存在的問題：

　　1、教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

　　2、解決問題第4小題，對二年級學生較難，兩步計算存在很大問題。

　　五、改進的措施：

　　1．在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。

　　2.平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

　　3、通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

　　4、對于在后進生的培養要加大力度，針對各班級后進生，今后將對他們進行小班化訓練，當然在本次期末考試中那幾名后進生成績也有了很大提高，所以在以后的教學中，我們還得抓好對后進生的培養，爭取使他們取得更大的進步。

　　小學二年級數學試卷質量分析 2

　　一、試題概況分析：

　　試題主要由基礎—能力部分（包括填空、選擇、計算、應用題）和探索—發展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規律，填一填”，分值6分。第四題“填空”， 分值12分。第五題“細心觀察，填一填”， 分值8分。試題對小學數學知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數，填一填”，分值12分。該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的`感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

　　二、學生考試情況分析：

　　本次考試27人參加。總分：2024分 平均成績：74.9分 及格人數：22人 及格率：81.48％

　　優秀人數：8人 優秀率：29.62％

　　三、學生答題分析：

　　1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。

　　2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規律尋找上大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

　　3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯，說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。

　　4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

　　小學二年級數學試卷質量分析 3

　　一、試卷的特點

　　小學數學二年級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

　　二、試卷的題型

　　這張試卷的題目類型屬于常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

　　(一)口算。

　　可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

　　(二)填空。

　　這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。

　　(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)

　　這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。

　　(四)用豎式計算。

　　這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

　　(五)我會畫。

　　對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的`意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　(六)我會動腦。

　　對于這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　(七)解決實際問題。

　　題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在平時的練習中都有體現，同學們基本上都能做的很好!

　　三、教學建議

　　1.關注后進生的狀況

　　試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

　　2.注重教學的細微之處

　　從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

　　3.注重與生活實際的緊密聯系

　　現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中來的。

　　小學二年級數學試卷質量分析 4

　　一、考試概況：

　　這次的數學期中考試內容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數，絕大部分都屬于能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。

　　二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個位數，其余分布如下：

　　班級參考人數 平均分 及格率 優秀率

　　二(1) 51人 81.3分 94% 6%

　　二(2) 54人 79分 91% 11.1.%

　　二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%

　　二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%

　　三、試題分析：

　　從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利于考察數學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學方法和學法的引導和培養，這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。

　　第一題：口算，大部分同學得滿分。

　　第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。

　　第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

　　第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

　　第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的.檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應用前面一個求出來的得數進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經不起積累，因而失分嚴重。

　　四、通過這次的檢測，今后要改進的措施：

　　1、繼續培養良好的審題習慣。

　　2、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

　　3、鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

　　4、讓學生樂于交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。

　　5、多學習網絡的名師課堂，提高自身素質。

　　6、經過這一次次的試卷所設計的內容提醒，使我認識到自身的問題，上課節奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

　　小學二年級數學試卷質量分析 5

　　一、考試情況

　　考試人數43人，平均分是75分，及格率是86%，優秀率是30%。

　　二、試題情況分析：

　　試卷分為五個大題：一題：填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。

　　三、學生做題情況分析：

　　由于這次沒有復習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數計算都不會，還有在細節方面出現錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不仔細認真，學習態度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內角的`和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大部分學生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！

　　四、補救措施：

　　1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今后應繼續加強學生認真、仔細的學習態度的培養。

　　2、今后還應注重學生能力的培養。注重為學生提供豐富的與生活實際與已有生活經驗相聯系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力

　　3、加強應用題教學，特別是注重培養學生正確分析應用題的方法，即根據事例描述，關注事理變化，分析相關條件與問題內在聯系，從而提高解答能力，提高學習興趣。

　　4、今后應做好后進生的提高工作。

　　小學二年級數學試卷質量分析 6

　　一、命題的基本情況

　　本次數學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。

　　二、主要成績

　　從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規范整潔。基礎知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。

　　三、答題的具體情況及存在的具體問題

　　（一）、填空題

　　本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。

　　（二）、判斷題

　　判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。

　　（三）、選擇題

　　選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。

　　（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態度。

　　（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。

　　（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。

　　（七）應用題

　　這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。

　　四、突出存在的.幾個問題。

　　（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。

　　（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。

　　（3）、養成教育不到位，學生養成習慣不好。

　　（4）、平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。

　　五、對今后教學工作的措施

　　1、教師要注意做題格式規范化，要對學生進行規范化要求和訓練。

　　2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

　　3、注重數學思想、數學方法的教學，培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。

　　4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。

　　小學二年級數學試卷質量分析 7

　　我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。我校共有58名學生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優秀率48%，及格率94%。具有如下特點：

　　一、試題分析

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　試題內容全面，共計六個大題。第一題，我會填，30分；第二題，準確判斷，5分；第三題，謹慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會畫，4分；第六題，我會用數學，20分。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學生學習過程。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

　　《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

　　例如：三個小朋友擁抱，每兩個人擁抱一次，一共擁抱幾次？

　　（2）解決問題中的第2、3題。“二年級一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？以上題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便于學生聯系實際分析和解決問題。也為培養學生思維能力、觀察能力起到了導向作用。

　　3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、選擇、計算、及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認為有點大，少數學生有完不成的現象。

　　二、答卷分析

　　在試卷的批改和統計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的`結果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：

　　第一題，失分較少，總體來看，學生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因為學生不懂記得不扎實而導致的。

　　第二題，準確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學生，大多數能準確判斷，得分是十分理想的。

　　第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由于老師平時在強化訓練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學生在進行選擇時把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個乘數都是5，用口訣，五五二十五。個別學生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數學生還是做得很好的。

　　第四題，主要是計算，基本上一類區的學生在本題上失分相當少，可見平時教學中，老師非常注重學生計算能力的培養，而且這一培養從做題的結果來看是非常成功的。而一類區以外的學生在這一點上就顯得遜色多了，建議一類區以外的老師在平時的教學中，要把計算能力作為學生學習數學的基本技能來認真培養。準確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學生，大多數能準確判斷，得分是十分理想的`。

　　第五題，我會畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學生畫了但不注明長度，而且畫得不好或者說不規范，歪歪斜斜的，有的還不足規定的長度，在動手這個考查點上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個教學內容馬虎了事。

　　第六題，我會用數學。本題是對學生學習數學的一個綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸于分析題目上，一些學生應該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學生對題目所提供的條件不認真分析，或不認真看，有的把數字拿來列式都寫錯了，粗心大意是顯而易見的。

　　總的來說，本次抽測取得如下成績：

　　（1）學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規范。

　　（2）學生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。

　　（3）多數學生能按題目要求正確答題。

　　存在的問題：

　　（1）部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現：有的在列橫式時就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。

　　（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。

　　三、改進措施

　　1 、加強數學知識與現實生活的聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。注重知識形成過程與能力發展并重。

　　2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

　　3、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平，學習方式，思維的靈活性深刻性，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

　　4、要加強平時學生對所學知識的掌握。

　　5、要抓好作業的質量和完成量。及時查漏補缺，抓好差生的轉化工作。

　　6、努力培養學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養學生讀題習慣。狠抓學生的計算正確率及計算速度。

　　小學二年級數學試卷質量分析 8

　　為了掌握我鄉小學二年級數學教學的狀況和本次數學檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學數學教學質量，現就我鄉二年級數學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。

　　一、基本情況：

　　本次考試由沾益縣教育局統一組織命題，我鄉中心學校按照上級要求認真組織了本次考試。我鄉的考試情況如下：

　　全鄉參考人數 人，總分 分，平均 分；及格人數 人，80分以上 人，30分以下 人。

　　二、試卷說明

　　本次二年級學業水平評價試卷共六道大題，29個小題。 第一題，細心計算，考察學生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。

　　第二題，認真填寫，主要考察學生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎知識。

　　第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應用。

　　第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。

　　第五題、統計，考察學生能根據統計表中的數據用色塊完成統計圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的`問題；

　　第六題、解決問題，考察學生綜合應用所學知識解決問題的能力，求兩數之和，求兩數的幾倍，求一個數比另一個數多幾，求一個數多幾、少幾的'數，乘加式題。試題來源于教材的習題，例題的原題或變式題。

　　三、學生答題情況分析

　　從以上統計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學生平時訓練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統的、連貫的認識，從而導致失分。

　　四、教學建議

　　（一）注重學生“雙基”教學。“雙基”是學生學習的源泉，只有在打牢基礎的情況下，學生的學習才能達到精彩的生成。

　　（二）改進計算教學。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續學習必不可少的基礎，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數據和運算符號的特征，恰當的選擇計算過程是計算靈活合理。如何加強計算教學呢？一是培養學生認真審題，養成觀察數據特征和運算符號特點的習慣；二是結合現實背景，讓學生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。

　　（三）加強應用題教學。本次測試應用題教學。本次測試應用題存在的問題是學生對題意理解不清，提問題把握不準由易到難的順序，不能結合題意選擇進行。今后要引導學生學會按一定的順序進行提問并解答，重視應用題結構訓練。

　　（四）加強學生動手操作的訓練，培養學生感知事物的能力。讓學生聯系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。

　　小學二年級數學試卷質量分析 9

　　一、本試卷體現出以下幾個特點

　　1、試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。

　　2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。

　　二、試卷分析

　　本試卷以《數學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發展。

　　但是希望在命題中不要出現大家有爭議的題目。如：填空題數角中出現了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。

　　三、學生答題分析

　　（一）學生答題的總體情況

　　根據學生的答題情況看出，學生對于小學數學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。

　　（二）典型錯題情況分析

　　1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的xx。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。

　　但是本人認為數學是抽象的，生活是現實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的`杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現出“數學來源于生活，又服務于生活”這一特點。

　　2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現了爭議。

　　上網查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關系。那么為什么會近大遠小呢？這是由于我們人眼對物理的大小的判斷根據的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的大小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？

　　最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。

　　四、思考

　　1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的.教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

　　2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

　　3、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。

　　4、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

　　小學二年級數學試卷質量分析 10

　　一、試題分析

　　這套二年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　本試卷比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學探索知識，設計的`情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。

　　二、問題與分析

　　（一）存在問題

　　根據以上分析，主要存在的問題有：

　　1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

　　3.學生對生活中的事情發展順序不清晰。

　　4.看不懂圖導。

　　（二）教與學的反思

　　1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。

　　2.在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。

　　3、忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

　　三、今后努力方向

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

　　1、加大題型的'訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

　　3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

　　4、培養他們認識做題的好習慣。

　　5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信。

　　小學二年級數學試卷質量分析 11

　　一、試卷特點：

　　1、這份試題充分體現了以教材為主的特點，所考內容覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數學能力。如：在考查“余數和除數的關系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生判斷其中的對錯。

　　2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數、數的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。

　　3、同時，此次試卷注重學生的發展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。

　　4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

　　二、試卷分析：

　　1、學生對于基礎知識的掌握較好。第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空，每題出錯率均在8%左右。出錯的`題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題-最接近6000的數是xx，第2題-297+206的和大約是xx，說明學生對近似數的概念理解不深，并不能靈活運用。

　　2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：

　　①橫式上忘記寫得數

　　②三位數加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對

　　③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的計算習慣。口算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。

　　3、統計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數數的問題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分內容應該是我們認真反思、高度重視的知識。

　　4、應用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數減掉排球賣出以后的個數，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養。

　　三、通過對此次考試質量分析，我們對以后的教學有以下想法:

　　1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

　　2、加強學習習慣和策略的培養

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

　　3、關注學生的弱勢群體。

　　如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。

　　小學二年級數學試卷質量分析 12

　　一、試卷評價

　　本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握，學生在測試中基本發揮正常。它以教材為主要依據，涵蓋了我們二上所學的所有知識，就知識點而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言，它檢測學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。

　　二、成績

　　本次測試基本上反映了學生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

　　三、學生答題情況分析

　　試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣。基本過關，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過關。

　　第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認識以及對學生動手能力的.檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。

　　第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。

　　四、存在的主要問題

　　1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題的訓練。

　　2、基礎知識的掌握還不夠扎實。有的學生的基礎知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學生出現計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關注這樣的學生，加強基礎知識和基本技能的訓練。

　　3、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待于進一步提高。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，體現知識的應用性和數學的`價值。

　　五、改進措施

　　1、重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

　　3、加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。

　　4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。

　　5、關注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數學。

　　6、應加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發展和成長。

　　以上是這次數學期末測試中出現的一些問題，我將認真總結這次經驗教訓，吸取優秀教師的經驗，總結自己的不足進行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學習。爭取在下學期取得優異的成績！

　　小學二年級數學試卷質量分析 13

　　本次考試成績已出來，我班的數學最高分是99分，平均分是80。14分，及格率100%，優秀率85%。下面是我對本次二年級數學期中試卷做一下分析：

　　一、試題整體情況：

　　本次期中考試試卷從總體來看抓住了重點、難點。試卷主要是考查學生基礎知識的掌握和應用情況，它以教材為主要依據，考題緊扣二年級上冊數學所學的第一、二、三、四、五單元的所學知識，考題有應用乘法口訣計算，用乘法解決身邊的問題。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。

　　三、試題分析；

　　此次期中考卷共有七大題：

　　第一、二、三、四大題是填空題，共有11道小題。都是基礎知識，主要是考查學生對基礎知識的掌握情況，這部分學生丟分比較多，其原因是對概念理解的不準確，對乘法的意義，理解的`不透，還用對以前所學的舊知識淡忘了，也有馬虎現象。

　　第五大題是列式計算。

　　這題丟分的主要原因是學生剛學乘法，對乘法的意義掌握得不好，所以列式出現錯誤。

　　第六大題是計算題

　　有在括號里填大于號、小于號、或等號、豎式計算、丟分的原因是口訣不熟練，筆算時馬虎、寫錯數字、計算不準確等。第七大題是解決問題同樣這道題也是對乘法的意義不理解，有些題列式出現錯誤，也有審題不認真，對題意不理解而丟分。不足之處：

　　1、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，“四頂”理解成“四元”，乘法做成了加法。學生學得太死，對所學知識不能靈活運用。

　　2、本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。

　　3、大部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以找回的失分都沒有找回來。

　　四、措施及反思

　　1、繼續加強基礎知識的多樣化訓練，重點抓100以內的進位加退位減及乘法口訣，提高計算的正確率。

　　2、平時的教學中還要注重學生的審題能力、分析的能力，理解能力的培養。

　　3、進一步培養學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣。 4．做好差生轉化工作，關注弱勢群體，增強他們的自信心，縮小兩級分化的差距。通過這次的考試，使我看到了平時在教學工作中存在一些問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，做好貧困生轉化工作，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使二年級學生在年終期末考試取得理想的成績。

　　小學二年級數學試卷質量分析 14

　　從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　一、答題情況分析

　　教師關注少的方面，失分還是比較多的，主要體現在：

　　(1)對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以后教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。

　　(2)有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的`鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。

　　學生掌握較好的部分：

　　(1)基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

　　學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

　　(2)運用數學知識解決問題的能力較強。

　　學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　　(3)有良好的書寫習慣。

　　本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

　　二、教學反思

　　(1)重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　　(2)注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

　　(3)口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　(4)重視雙基訓練 有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。

　　小學二年級數學試卷質量分析 15

　　一、試題分析

　　本次數學試卷較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系，立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，采取填一填、判斷、計算、看圖列式、畫一畫、解決實際問題等形式，進行重點考查。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

　　二、學生答卷情況分析

　　１、學生答題總體情況

　　本次我所任教的兩個班共101人參加考試，合格率100％，四班比三班好一些。

　　２、典型錯誤舉例：

　　第一大題填一填。第5小題，角是由什么組成的部分學生填寫不完整。

　　第二和第三大題計算，口算題掌握的較好，學生計算能力還有待加強，豎式計算出錯比較多，主要是對進位握不好。主要因為部分學困生失分太多，出錯的情況集中在以下幾方面：

　　①橫式上忘記寫得數

　　②加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對

　　③有的學生不認真，沒有形成一個良好的計算習慣。

　　第四部分比較題和第五大部分判斷題錯誤較少。

　　第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數學生由于不細心，形成思維定式，將最后一幅小貓圖中的小貓數量看錯一個，導致出現數量上的錯誤，所以算式列錯。

　　第七部分是畫一畫，考察學生對對稱軸的理解以及對角的認識，大多數學生能準確畫出，小部分學生畫五角星的對稱軸畫斜了，導致出錯。

　　第八部分解決問題，題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。題型上考慮較全面，但是沒有乘加，乘減混合問題。

　　三、存在問題

　　1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

　　2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在計算中不認真，導致錯誤。

　　3、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。

　　4、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題。部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，試卷上原本可以得到的分數卻丟失了。

　　四、改進措施

　　1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

　　2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整地讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析問題的`能力。

　　3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

　　4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

　　5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

　　6、培養學生認真良好的學習態度，培養學生的思維靈活性和靈活解題的能力。

　　小學二年級數學試卷質量分析 16

　　轉眼間，一學期已經過去了，這學期數學期考年級平均分為91.2，年級最低分為45分，滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯，但也存在問題。

　　試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書的基礎知識教的較為扎實，學生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。

　　丟分較多的題：選擇長度單位填空題，如：馬拉松長跑比賽全長約42（）多數學生填“米”，根本不了解馬拉松比賽，生活經驗少。量一量，畫一畫的3小題失分多，學生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯誤。方向題學生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊涂，搞不清楚。還有一部分學生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會分析，有的題型還沒見過。

　　分析低分學生原因：

　　1、部分學生由于家庭現狀的原因，有的父母長期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

　　2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

　　面對上述存在的問題，為了能更好的完成一學期的`教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

　　1、及時調整教學方法，一個個知識點過關，做到一步一個腳印。

　　2、針對學困生，讓他們知道自己為什么學習困難，難在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生。優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助后進生。

　　3、堅持學生為主體，轉變教師的角色，營造寬松民主的學習環境，讓所有學生積極產生學習數學的興趣，夯實基礎，爭取不斷提高教學質量。

　　小學二年級數學試卷質量分析 17

　　一、學情分析：

　　我所帶的這個二年級七班共有56名學生，因2名請假，參加考試人數為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達到，優秀生38人。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學生發揮正常，但幾個人成績還是不夠理想。

　　二、試卷的特點：

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫出得數）、判斷、有關軸對稱圖形的連線、畫線段、根據倍數畫圖題、解決問題，最后有一道附加題。

　　試題具體分析：（本試卷共計八道大題）

　　（1）直接寫出得數：主要考查100以內加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認真算錯。

　　（2）填一填：主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識與日常生活的內在聯系。本卷共設8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個題有29個孩子不能準確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數，再去算小紅比小麗少的塊數。還有5個孩子對紙幣的換算不熟練失分。

　　（3）判一判：這個題有5句話，需要分析后打對錯勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8。85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒看清認為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是的。

　　（4）選一選：選擇題共計5道小題，我發現學生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學生掌握知識太死板、不靈活；二是學生太不認真。

　　（5）用豎式計算：平時我對計算教學予以了高度重視，大多數學生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數，丟了1分。

　　（6）動手畫一畫：這個題有30個孩子表現不錯，全對。其余24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標兩個端點被扣1分；3小題畫三角形個數不對，3的3倍是9，應該畫9個，不細心畫的不夠9個。

　　（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。

　　（8）解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法。看來，孩子們對應用題的理解有待加強。

　　附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分；26個孩子只算了一步，得到3分；兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。

　　三、學生答題情況分析

　　1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

　　2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

　　存在錯誤的類型：

　　1、書寫不規范出現的錯誤

　　2、讀題與思維不合拍造成錯誤

　　3、題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤

　　四、改進措施

　　針對本次統考評卷存在的問題，反思自己的教學，以后要加強以下幾個方面工作：

　　1、加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

　　2、重視培養學生的.口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

　　3、解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。今后在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　　4、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

　　今后應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。只有培養學生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學習習慣，學生成績才能得到真正提高。

　　小學二年級數學試卷質量分析 18

　　一、試卷分析

　　本次試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面來看，共五大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測，第二類是綜合應用，主要是考查應用實踐題。無論是試題的形式，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　總之，整個命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力，是一份不錯的試卷。

　　二、學生考試情況分析：

　　本年級總人數43人，參考人數43人，總分4037，平均分93.9，及格人數43人，及格率100%，優秀人數35人，優秀率81.3%，最高分100分，最低分79分，其中100分的2人，90——99分的35人，80—89分的7人，70—79分的1人。

　　三、現將本次試卷分析如下：

　　這次考試共設五道大題，包括了二年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，選擇正確答案的序號填在（）里、算一算、畫一畫、用一用，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

　　1、第一題“請你填一填”：

　　這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，大部分題目學生的完成情況還是比較好的，但是有兩道題目我發現學生錯得比較厲害，主要分為1、10小題：一題是“6+6+6+6+6寫成乘法算式是（），表示（）個（）相加”，有11人填成6個5而失分，說明了學生乘法的意義還是模糊的，還有就是第10題猜猜哪只動物跑得快有9人錯誤，說明同學沒有認真讀題，題目的意思不明白。

　　2、第二題“請你選一選”，選擇正確答案的字母填在（）里：這道題做得不大理想，如第1小題有8個同學沒有做對，主要是平時學生操作不夠，學生沒有真正理解。

　　3、第三題“請你算一算”：口算部分是加減乘和乘加、乘減中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，學生計算的正確率比較高，僅有4人錯誤共失分5分；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力，有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤，沒有寫橫式的得數造成扣分；估算學生掌握的較好。

　　4、第四題“請你畫一畫”：該題考察學生的動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得好，全班無一人出錯，學生能根據題意列出算式再畫線段并在線段上標出相應的數據。

　　5、第五題“請你用一用”：這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤，其中的第1題，根據統計圖填空，題目要求填序號，有3個同學填結果；第2題“亮亮和4個同學去公園去玩”，有2人算成只有4人；第3題“媽媽買回家20個蘋果，每天吃2個吃了一個星期后，媽媽買回家的蘋果還剩幾個？”有10個學生都做錯了，其中有8人只算了一個星期吃的，還有2人直接用20—2，學生可能是沒有讀懂題目的意思；第4題做得比較好，全班只有一人在計算時出現錯誤，其余沒有出錯；第5題學生解答情況不夠好，共有8人出錯，主要原因是學生不會讀題，沒有理解題目的意思。

　　四、存在的問題

　　1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　　2、學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

　　3、學生思維受定勢影響不夠靈活。

　　4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

　　五、改進措施：

　　1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、加強計算的'訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

　　3、培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢于發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。

　　4、加強后進生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

　　5、加強對學生能力的培養，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

　　6、培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

　　7、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現，必要時教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

　　8、加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，并應用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。

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　　一、試卷評價

　　本次試卷難易適度，內容豐富、重點檢測了學生的口算能力，數的組成、分析問題和解決問題的能力。注重檢測了生活中的數學知識“質量單位”、“估算”等，題型新穎體現了數學知識的趣味性。

　　二、成績統計

　　我班8人，參考率100%，總分：661分，平均分：94.4分。

　　三、考情分析

　　1、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中第四題設計的口算與筆算及估算。90%的學生計算得了滿分，說明我在教學時比較扎實，訓練比較到位，學生的課堂練習能做到保質保量。

　　2、學生看圖分析問題和解決問題的.能力有了很大的提高。“用數學”是先看圖分析問題后解決問題。學生視圖能力強，圖中給出的多個數學信息，學生經過分析判斷，提出正確的問題并書寫出來，對學生的書寫能力有一定難度，但大多數學生都做到了。這一部分的成績得益于我們每星期有針對性的作業設計，即每周一練的周末作業。

　　3、學生的學習習慣好。答卷上的字跡工整美觀，沒有亂畫現象。

　　四、不足之處及努力方向

　　從卷面來看也還存在不足之處：學生試卷中有漏題現象，試卷中有學生在筆算后沒在算式后寫出得數，少部分學生還沒有養成仔細檢查作業的習慣，對于低年級學生要自覺檢查試卷還需要很長時間的訓練，也是我們今后教學要注重的。

　　因此，今后教學中從小培養學生養成仔細答題的好習慣，做完作業一定要檢查作業有沒有漏題和錯誤，要注重細節。對于知識難點要重點訓練、精講多練。練習形式的多樣式，形成技能。熟能生巧，計算能力的培養離不開適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。

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　　時間過得真快，轉眼間，一學期已經過去兩個半月了，一學期一次的期中考試也隨著悄悄地過去，這次數學期中考試平均分為90.68，最高分為100分，最低分為69分，及格率100%，優秀率75.34%。從試卷難易程度看成績還不錯，但也存在問題。

　　試卷中反映出的情況：感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書的基礎知識教的較為扎實，學生的失分較少，如填空題、計算題，口算題正確率較高。

　　丟分較多的題：填空題，如：根據圖填平均分的兩種方法。選擇題，如：小明家收了15個西瓜，（ ），要用幾個筐？原因是基礎知識的掌握不牢固。還有一部分學生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會分析。

　　分析低分學生原因：

　　1、部分學生由于家庭現狀的原因，有的父母長期不在身邊，和爺爺、奶奶一起生活，因而只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

　　2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

　　面對上述存在的'問題，為了能更好的完成一學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

　　1、及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

　　2、針對差生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生。優秀生讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助后進生。

　　3、營造寬松民主的學習環境，讓所有學生積極產生學習數學的興趣，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

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　　在本次期中考試中，兩個班都取得不錯的成績，優秀率達25％，合格率達95.8％。試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較好。但同時，基礎性題目的失分率也比較高，一些平時成績都較好的同學也出現很多錯誤，導致優秀率不高。以兩班平時的水平，優秀率應該能夠達到35％—40％，但在考試中出現的一個最大的問題就是學生的做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。考試結束后，我問過幾個學生，讓他們再一次認真的想想做錯的題目，幾乎不用老師提醒，他們都能回答正確，可見，他們的答題習慣還不夠細心。

　　在這次的測試中，我發現學生對計算題的掌握比較好，體現在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問題難度也不大，基本都是兩位數加減兩位數的應用題，學生做的較好，但仍然有一些小小的失分情況，畢竟還有部分學生對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現的錯誤的解題，甚至根本沒有解題。讓學生自己提出數學問題也是一個弱點，只是這次的測試中相對簡單。因此，應該在今后的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關系上多加以指導。測試中學生出現的最薄弱的地方還是基礎題。

　　如第一題填空題的第4小題，6×4讀作（ ），5乘3寫作（ ），5個2相加的加法算式是（ ），乘法算式是（ ）。乘法算式的讀法和寫法平時講的較多，但仍然有很多學生把5乘3寫成3×5，6×4讀作6個4或者是四六二十四。5個2相加都寫成5+5，因為學生理解成5個2和2個5是一樣的，當我問：你們當時是怎樣想的，現在你還覺得這樣是對的嗎？學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因為學生對題目的理解還不夠透徹，而誤成解我們平時做的比較多的一些題。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時的.作業中訓練學生的做題認真仔細的習慣。第5小題“比5個4多3的數是（ ）”其實這是兩步計算的題，需要學生自己分析題目，應該要先知道5個4是多少，然后再想比它多3的數是幾，可是對于中等及以下的學生卻有一定困難，題目不理解，自然解決不了。

　　第二和第三題的數線段和數角的失分也叫多，有些學生把線段和角搞混了，數線段也數成角。而數角確是一個難點，尤其在圖形中數角和數直角，一不小心就會數錯，平時訓練的力度還不夠。

　　第五題判斷題也出現很多的錯誤。主要就是后面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計算；角都有頂點；3和5相加的算式是3×5”。學生讀題很多只是粗粗的理解，看看有點對就對了，想想有點不對就不對了，可缺乏仔細分析，掌握的也很粗淺。

　　通過這次測試，為以后的教學提出了更高的要求，我們在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，特別是對一些后進生，更要講究方法，激發他們的學習積極性。在今后的教學當中，一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好后進生的轉化工作。四是加強與學生家長的聯系，及時讓家長了解自己的子女在學校里的學習情況。

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　　一、基本情況：

　　為了進一步了解、掌握小學數學教學情況，及時發現、總結數學教學的成功經驗，為更加有效地調控和管理教學過程、提高小學數學教學質量提供依據，現對本次小學數學二年級上冊期中檢測進行質量分析。在這次期中考試中，有8人參加考試，及格人數7人，優秀人數為7人，優秀率87%，平均分84.2分。

　　二、答卷分析：

　　試題容量適當，難度適中，涵蓋面積較大，能有效的測試出學生的學習情況。但存在超范圍的題，并且分量不少。根據本人任教的二年級8名學生，在這次段考中的考試情況做簡單的分析:

　　學生對計算掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經基本形成。體現在第四題計算和第六題“應用題”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環節，引起我們的思考，主要體現如下：

　　第一題“填空題”的第4小題：6×9＝54用的'乘法口訣是，此題丟分最多，原因在于學生審題不夠認真，誤以為是算式第三題，選一選中的最大能填（），此題大部分學生學生掌握的很好。個別學生出錯。

　　第四題、計算。有兩個學生出錯，原因是對計算順序沒弄清楚。第五題操作題，屬于超范圍的題，只有個別學生答了，其他學生都沒答。第六題，解決問題。也有些問題，第1-6小題都有同學出錯，錯誤最多主要是第6小題，根據問題解決問題兩步計算題，極少數學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位。還有些同學竟然把黑鴿和白鴿都是鴿子都沒搞清楚，導致出錯。

　　三、教學存在的不足：

　　1、從學生的答題我們發現學生不能靈活地運用所學的知識，解決問題的能力是不容樂觀的，對解決問題的過程進行反思的能力還需提高。

　　2、數學學習習慣沒有完全養成，卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

　　四、今后的教學策略：

　　對于學生存在的失誤，我在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解題意。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養學生良好的認真讀題、審題好努力方向：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2，培養學生的分析能力。在平時的教學中，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

　　3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

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　　一、試卷情況分析

　　本次試卷考核知識面廣，難易適中，符合新課標要求。主要有填空題、畫圖題、計算、觀察物體、簡單的統計知識及解決問題，重點考察學生的基礎知識，觀察能力，計算能力，應用數學知識解決實際問題的能力。得滿分的學生有10%，優秀率88.9%，及格率97.2%。

　　二、答卷分析

　　1、填空。第6題錯誤較多，學生對簡單的組合不能舉一反三。

　　2、我會畫。錯誤最多的是第2題，學生畫對了，但沒有標上角的名稱，許多學生是不夠細心。

　　3、選擇。95%的學生全對。

　　4、計算。錯誤較多的是第1題乘加乘減算式，主要是計算順序錯誤，多數學生粗心失分較多，個別學生計算后忘了寫得數。

　　5、我會觀察物體。錯誤較多的是從前面和從上面看到的樣子分不清，缺乏從不同角度觀察物體的能力。

　　6、我會解決問題。錯誤較多的是學生沒有認真審題。如：你能提出用乘法計算的問題嗎？學生提的是用加法計算的問題。第二題兩步計算的問題，學生只計算一步。算式列對計算錯誤。

　　7、統計圖。主要錯誤在第二題。少數學生把一格代表幾輛車沒有弄清楚，個別學生不會看統計圖。

　　三、原因分析

　　1、學生缺乏靈活運用知識的能力。主要表現是學生觀察物體、計算、分析問題、解決問題的能力不夠強。

　　2、系統復習整理不夠到位。導致學生對有些知識點遺忘。

　　3、學生考試態度不太謹慎。考試時不細心，出現了抄錯題目、漏題目、填錯位置等情況。

　　4、考試審題不清。主要表現在解決問題中，沒有認真讀題目，感覺是看到數字就湊在一起，隨便加、減、乘。還有，學生自己提數學問題時，出現了表達不清的現象。

　　四、教學建議

　　1、培養學生的數學情感和數學態度，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習過程中除了挖掘學生的優點，培養學生的興趣外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，避免做題中的草率現象。

　　2、培養學生形成良好的學習習慣，注重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作題方式和結果。因此，要提高教質量，并不僅僅是考試的一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節課，落實到每一個教學環節當中。

　　3、大膽創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。新課標中實現書本知識與生活現實的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中要圍繞知識點設計各種類型的.習題，溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中，不僅能鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的分析和理解。

　　4、注重教材的開發創新利用，提高課堂教學效果。要在充分“吃透”教材的前提下，領會編者意圖，大膽拓展創新，對知識的重、難點力求把握準確，為學生提供豐富的生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”和數學無處不在的魅力。

　　5、利用空閑時間，多關心、幫助、輔導后進生，在教育他們時要“換位思考”，要有“愛心、耐心和恒心”，幫助他們重新認識自我，樹立自信心。

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　　一．試題概況分析：

　　二年級下冊數學試題是根據《義務教育課程標準試驗教科書數學》二年級下冊的前半部分教學內容來編排試題的。試題容量適當，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測試出學生的學習情況。這次試卷，有六個大題，前五個試題是必做的，第六大題是一個附加題，6分，滿分共100分。

　　試卷主要由六種題型構成：

　　（一）填空 共8小題。從卷面上看，學生完成情況較好。但仍有個別學生，在第7小題，比較大小時，出現錯誤。

　　（二）判斷題 這道題主要是考查學生的基本知識，學生在做第五道判斷題時，由于沒審清題意，錯誤率較高。

　　（三）選擇題 這個題目很簡單，只有5個小題，有少數幾個學生因為粗心，不認真審題出錯了。

　　（四）計算 本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學生都只出現較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學生失分的原因主要是做題時不夠細心，出現了計算錯誤導致失分。

　　（五）解決問題方面。 解決問題教學在小學數學教學中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分3題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。

　　（六）附加題 本次附加題難度不大， 大部分學生都做對了，但過程不完善。

　　二. 學生考情分析

　　這次期中考試，總的來說，學生考得挺好的，平均分83分，優秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續努力，在今后的教學中，要多注意學生學習習慣的培養，讓學生養成良好的學習習慣，認真做題，做完后，仔細檢查。給學生做練習，要全面，設計練習要精而不在于多。讓學生對數學產生濃厚的'學習興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績！

　　三、幾點反思

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

　　1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

　　2、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。

　　3、注意解決問題的培養，多進行問題意識的教學。

　　4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

　　5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

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　　期中考試已經順利結束，我根據本次考試做一次分析性總結匯報。

　　我們二年級共四個班級，這次的年級平均分是92.9分，班級與班級之間的平均分只相差1分多，這都是因為去我們備課組內共同研究，資源共享的結果，真正達到了整個年級齊頭并進。

　　下面我就以我所帶的班級為例進行分析。我帶二年級一二兩個班，經過一年的學習生活，我對兩班學生有了進一步的了解，每次考試，誰在哪個分數段上我都能猜得差不多。正是這種自以為是的“了如指掌”，使我疏忽了很多孩子答題過程中細節的變化。

　　大家知道，一年級的時候學生做卷子時是由老師讀題，領著大家一起做的。而升入二年級后，老師不再讀題，一切都要靠學生自己去分析、領會。沒有了老師的指引，學生就像破浪行駛的小船，要通過努力才能找到方向。剛開始獨立做卷的時候，原來一些靠老師指引得高分的孩子很多都滑落下來，還有一些注意力容易分散的同學，經常會丟一兩道題不做。針對這一現象，我想，如果在平時的練習中，我能有意識地培養孩子獨立答題的能力，有重點地訓練學生的理解能力，有一些孩子的成績會更加理想。

　　下面我就這次考試分項分析一下。

　　第一項：口算。學生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發生，只有個別學生將“30—6=24”寫成“30—6=5”。明顯的讀題不認真，把減法看成了除法。

　　第二項：想想填填。

　　第7小題：按要求列式。寫出4道除數是5的除法算式。有的孩子寫成了商是5的除法算式。我估計這是因為我們復習時，練習的題目是關于商是6的除法算式。

　　第三項：列豎式計算。

　　我們平時練的比較多，失分很少。

　　第四項：畫一畫。

　　畫一條5厘米長得線段。還有個別孩子沒有將長度標上。

　　同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調。

　　將下面圖形分成幾個三角形。與我們期中考試的單元試卷圖形完全一樣。只是缺少“至少”兩個字。有的孩子就把一個長方形和一個五邊形分成了好多三角形。看著卷面上簡單分圖形也被一個個大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問：“這都練過多少遍了，怎么還錯呢？”可是細細想來，這樣簡單的練習我都是讓學生自己寫，同桌檢查，真正過關測試的又有幾回呢？可能是我對學生太過于信任，認為他們有能力學會這些簡單的知識，認為只要我認真講了，他們就應該會……太多的應該，到頭來都變成了不應該。

　　第五項：文字題。

　　3個5相加的和是多少？有的孩子一看是求和，馬上寫作：3+5=8

　　我們平時反復強調：只要是求幾個幾就用乘法。

　　第六題：解決實際問題。

　　“小明和他的`5個同學”，有不少同學就認為是5人，我想可能與我的教學有關，數學課上，我為了讓學生看清數字，會讓孩子們給數學畫圈。其實，這種類型的題目我們已經做過好幾次了。

　　最后一題應用題，試卷上的兩個條件：小火車：每人3元；碰碰車：每人5元。兩個問題與我們平時練習的順序不一樣。第一個問題的條件是用下面的條件，而第二個問題的條件在上面，有許多學生選錯了條件，把兩道題做顛倒了。說明孩子審題的能力太差了。

　　二年級的學生還小，自制力很差，學習的主動性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點知識時也許溜號了，就不知道自己的想法正確與否，于是按照自己的判斷強化知識，可能一錯再錯。學習是一個不斷反復的過程，在這個過程中，離不開教師的監督和檢查，及時的檢查和反饋更能促進學生的學習。

　　綜合以上出現的問題，結合今后的教學，我打算做出如下的改進：

　　1、著力培養學生做題前先看清題意的習慣。

　　無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。要求最少讀題3遍，做好標注，搞清數量關系。

　　2、著重提高學生的計算能力。

　　計算是小學數學的基礎，沒有了基礎，任何問題都是沙上建房子。今后無論是在課堂教學中，還是在課后的練習上，我們都要有意識的讓孩子多做一些有趣的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數學的興趣。持之以恒的堅持，必定能出結果。

　　3、注重“培優”工作的展開。

　　班級成績的提高，依賴于優生的發展。充分發揮優生的模范帶頭作用，時時、處處鼓勵他們，發揮他們的潛力。讓他們“以點帶面”，爭取班級整體成績更上一層樓。

　　4、加強“后進生”的輔導工作

　　一個再好的班級如果后進生太多，拖了班級的后腿，班級的整體成績肯定會受到影響。這就要求我們想方設法去提高后進生的成績，除了課堂上的特殊關注以外，后進生的功夫多在課外，如，及時與家長聯系，指導家長如何在家一步一步輔導孩子完成當天的學習任務，針對自家孩子的薄弱環節強化訓練，以期縮小與班級孩子之間的差距，跟上大部隊的腳步。一人一方案。當然，這會耗費我們老師許多的時間和心血，但是，看到孩子點滴的進步，你會覺得，這都很值得。

　　一次考試，一次反思，這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會在反思中找到更好的方法，取得更大的進步。

　　小學二年級數學試卷質量分析 26

　　一、基本情況

　　本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

　　二、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

　　1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

　　2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

　　三、學生答題情況分析

　　第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

　　第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。

　　第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

　　第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

　　第四題“看圖寫數”（6分）全對

　　第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

　　第六題“看路線圖填空”

　　第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的`方位圖。

　　第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

　　四、今后教學改進措施

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

　　五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

　　3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

　　4、培養他們認識做題的好習慣

　　5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

　　6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

　　小學二年級數學試卷質量分析 27

　　取得成績:

　　1、口算題掌握較好。由于平時堅持口算練習，同時注重強調口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。

　　2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎知識的掌握情況，由于平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。

　　3、運用數學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。

　　4、有良好的書寫習慣。 本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

　　存在問題及錯誤分析：

　　1、口算仍需加強練習鞏固，個別學生在口算乘法時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現錯誤，如：3÷3=1，有個別學生得數寫成9。

　　2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；還表示（ ）里有（ ）個（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小題： 的個數是 的（ ）倍，就是（ ）里面有（ ）個（ ），列式計算（ ），錯誤也很多。主要是學生對于概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。

　　3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個銳角合起來一定比直角大”，大部分學生只考慮到了把兩個較大些的銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來，沒有直角大。

　　4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3。”出錯很多，學生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強學生對基礎知識的.牢固掌握。

　　5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學生出現漏題現象，非常可惜，以后教學中還要注意培養學生自己審題、檢查的良好習慣。

　　今后努力方向：

　　1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

　　2、關注后進生的狀況，從卷面可以看出，個別后進生對于基礎知識掌握仍然不牢固，在今后教學中要引導他們趕上去。

　　3、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數、漏寫得數等。

　　4、注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。

　　對試卷的意見或建議：

　　本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，內容緊密聯系生活實際，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個層次的學生。

　　小學二年級數學試卷質量分析 28

　　一、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體表現在：

　　1，內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

　　2，題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

　　二、成績分析:

　　二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個，80-90分的有12個，70-80分的有2個，60-70分的有2個，不及格1個。即優秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個，80-90分的有15個，70-80分的有7個，60-70分的有4個，不及格3個。即優秀率為45.3%，及格率為94%。總體來說成績不是很理想。

　　三、試卷特點及典型錯例分析

　　1、試卷題型：一、填空題（21分）；二、選擇題（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解決問題（24分）；六、想一想（附加10分）

　　2、典型錯例：

　　（1）第一填空題

　　Ａ、23厘米+77厘米=（）米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內的加減法，有部分學生對進位加法沒掌握牢固，導致算錯變成90，有部分學生掌握進位加法得出100，卻沒能將單位進行轉化。所以這題的考察需要有嚴謹的數學思維。這題的失敗從側面反映出學生的思維還不夠嚴謹。

　　（2）第二選擇題。

　　Ａ、與4x5計算結果不相等的算式是（）

　　A.4+4+4+4+4 B.4+5

　　C.5+5+5+5 D.10+10

　　這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的很多。這題的失敗從側面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。

　　Ｂ、如果三角形表示5，那么三個正方形表示（）

　　A.15 B.20 C.25 D.30

　　很多學生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學生來說有點難思考。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練。用多種方法來解決一個問題。

　　（3）第六解決實際問題。

　　Ａ、小馬虎做減法，錯把減數26寫成29，結果得13。那么正確的差是（）。

　　這個題目需要學生考慮兩個步驟。一先算出29+13的.被減數。因為雖然減數錯了，但是被減數是沒變的，因此第一步要先算出被減數。一旦算出被減數，在有減數的情況下，差就簡單了。可是學生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步。但是也有不足之處：

　　1．加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

　　2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

　　3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

　　4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

　　5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　6、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　7、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

　　五、今后的努力方向，即改進措施：

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于佳玉教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　教學中我們要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生能夠搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導，真正做到全面提高教育教學質量。

　　小學二年級數學試卷質量分析 29

　　一、對試題的總體評價：

　　試題結合教材緊密，命題切實的考慮到全體學生，基本重視數學基礎知識、基本技能的考核，同時也重視了數學知識與學生生活實際的聯系。試題題型靈活，每一道題不止考核一個知識點，總體考慮了學生的學習信心和學習興趣。總的來說本次試題內容覆蓋面廣，從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。試卷符合學生實際，體現新課標的理念。本次考試試題共計兩大部分，試卷滿分120分，其中a卷100分，內容包括：概念、計算、應用三大類型題，b卷20分，重點考察了學生的知識拓展和思維的靈活性。

　　二、失分原因探析：

　　從學生的卷面反映：兩個班多數學生的基礎知識掌握比較扎實，基本概念和基本計算的失分率相對較低，試題在呈現方式上出現變化時，個別學生的出錯率就非常高，說明這部分學生對基本概念的掌握是扎實的，但對數學知識的運用不夠靈活，導致出錯率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個重要原因。個別學生粗心大意不認真審題，解決問題能力較差，失誤多，這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個班學生答題反映出的部分情況分析：

　　1、第一部分：填空（1-9小題）絕大數學生答題比較好。個別學生失分原因一是部分學生審題不認真，對的知識掌握不夠扎實。特別是填一填的第10小題根據口訣四七二十八可以得到的除法算式是（)和(），明顯部分學生不認真審題，平時學習不認真的學生，就對細節不能認真對待造成失分。

　　2、第二部分：我是小法官，判斷題。（1—5小題）絕大數學生答題比較好，對基本的概念掌握比較好沒有造成失分。只有第6小題，比銳角大的角一定是鈍角。部分學生判斷出現問題，認為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚，忘記了還有直角，也比銳角大，從這里可以看出部分語文基礎弱的學生，數學知識點也學的不好，要在今后的學習過程注重知識的整合。

　　3、計算（三、四、）題。整體失分主要在學生計算不認真、個別學生的書寫潦草，書寫不規范，這都是學生學習習慣的問題。

　　4、看圖填空并列算式。本部分試題重點檢測了學生對數學知識的理解和應用。整體學生答題比較好，個別學生失分的原因是：看圖和數數不仔細，不認真審題，還有學生抄錯數字的，主要是學生平時的習慣問題，雖然我們在平時的教學中一再的強調，但不認真的學生在考試中還是會出現錯誤。

　　5、畫一畫。多數學生答題比較好。個別學生失分的原因是：分別畫出平移后的圖形，學生理解能力欠缺，沒有完全明白題意造成失分。

　　6、第三部分：解決問題：本部分試題重點檢測了學生對數學知識的理解和應用。失分主要原因是，學生審題不認真，學生不理解題意，造成失分。個別小題失分主要是圖意不明確，抄錯數字從而導致失分。還有個別學生計算不認真，在今后的教學中還要多做練習。

　　7、b卷試題滿分20分。一班平均分：13.16;二班平均分：11.97。第一題、失分主要的原因是學生對簡單推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二題相對比較好，個別學生不認真造成失分。第三題是失分原因學生的是理解和應用能力比較差，不善于思考，理解能力有待于提高，還需要加強。所以對學生理解問題的能力有待進一步提高。另外，部分學生不去認真讀題，解題習慣不好、怕麻煩，對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。

　　三、教學中成功的經驗：

　　1、概念教學從整體上來說是比較成功的，從考試中發現，大多數學生對概念的掌握比較扎實，也比較靈活，應用概念的能力培養也得到了有效提升，學生對基礎知識掌握都比較到位。

　　2、計算部分從學生的考試來看，教師雖然重視了對學生基本計算能力的培養，但學生的口算出錯還是比較高。平時重視學生的書寫習慣等培養，也是部分學生答題成功的一個重點。

　　3、在應用題教學中重視了對學生讀題、看題等習慣的培養，并通過讀，看等手段培養了學生搜集信息、分析數量關系的習慣和方法，因此部分學生在解應用題時比較細心，題意分析的比較到位，因此應用題的得分率相對較好。

　　四、主要存在的問題：

　　教學中主要存在的

　　1、學生對基本概念的掌握較好，但對概念的靈活應用存在問題，這說明教師在教學中雖然重視概念的教學，但學生對概念的理解不到位、體驗不到位，概念和學生的知識結構脫節，應用不夠自如，有待教師在今后的教學中注意引導。

　　2、審題、讀題、檢查習慣的培養，仍然是教師在今后教學中注意的一個重要問題。做題出現問題的主要原因就是學生審題不認真，對題意的.理解不到位，從而使學生的答題情況不理想。

　　3、思維的方法還有待于進一步加強訓練。反應在教學中，教師對學生數學思維的訓練和培養還比較欠缺，學生分析問題、獲取信息的能力還有待于進一步的提高。同時也反映在b卷試題中，多數學生不敢放開自己的頭腦去思考，知難而進的精神欠缺，遇到難題無從下手，只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進一步加大訓練量，特別要重視教材中的練習題和思考題的教學，不斷開發學生的數學思維，逐步培養學生的思考習慣。教學中主要存在的

　　五、改進的方法及措施：

　　1、抓住習慣培養不放松，通過訓練，培養學生認真讀題、審題的習慣，有序思維的習慣、細心計算的習慣。

　　2、通過多種學習方法的應用，促使學生感受概念形成的過程，讓學生體驗概念與學生生活實際的密切關系，通過體驗、操作、交流，使學生把新學的概念融入自己的數學知識體系，強化概念的理解和應用。

　　3、課堂教學要注重訓練學生解題的技能、技巧和靈活性。

　　4、進一步注重課堂教學的開放性，運用多種學習方法，一方面促進學生學習數學的興趣提高，另一方面，加強對學生分析問題和解決問題能力的訓練。

　　5、重點做好部分學生的思想教育，特別是幫助學困生查漏補缺，同時要加強同家長的聯系，并對每個學生都施以更多的愛心。

　　6、平時要加強對新課改實驗教材的研究，以學生為本，以教材為基礎，以課程標準為依據，努力提高自己的業務水平。

　　7、平時教學中要進步考慮到學生的學習信心和孩子的自尊心，做到平常心，不讓學生受到不良影響。

　　小學二年級數學試卷質量分析 30

　　一、內容分析

　　本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

　　二、學生答題情況分析

　　本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體情況良好。

　　1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

　　2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

　　3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

　　4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的'重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

　　三、主要存在以下問題：

　　（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

　　（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

　　（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

　　（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

　　四、改進措施及今后努力的方向

　　1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

　　3、認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

　　4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

　　小學二年級數學試卷質量分析 31

　　從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。不過我認為這次學生的測試情況只屬于良好，不是最理想的。檢測結果反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量，促進教育教學的發展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

　　1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

　　2、讓不同的人在數學上得到不同的發展，是數學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發展性相結合的新理念。

　　3、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

　　4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現象。加法看成乘法，純屬粗心造成。

　　5、第二題填一填，口算，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。

　　6、第三題看圖列算式，分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內容，基本上沒有出錯的同學。

　　7、第四題是用豎式計算下列各題，數位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。

　　8、第五題我能解決實際問題，五個小題都聯系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個扣子，我有45個扣子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學生光寫上算式，沒回答出來夠還是不夠。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

　　7、改進措施

　　（1）低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　　（2）注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的'實際問題。

　　（3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3—4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。

　　（4）全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

　　（5）了解學生的個別差異，做到因人而異。

　　（6）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

　　（7）關注后進生的狀況。

　　小學二年級數學試卷質量分析 32

　　一、對試題的評價與建議：

　　這次期中試卷，遵循新課程標準，內容涉及全面，試題難度不是很大，主要考察學生基礎知識的掌握情況，注重了教學過程中的細節問題的考察，只要學生仔細觀察，認真讀題，應該不會有很大問題。試題符合低年級學生的特點，也體現了讓學生體驗成功的快樂，建立自信心的情感目標。

　　二、學生出現的問題及原因：

　　1、出錯最多的是第二大題判斷題的第1題“4×4×4=3×4”，兩個班約有50%的學生出錯。原因：

　　（1）可能是學生對乘法的意義掌握不扎實，平時的練習只是過把幾個相同的數相加改寫成乘法算式，沒有重點強調過這樣的題型，這是教師自身經驗不足造成的；

　　（2）有的學生沒有認真讀題，粗心大意，只看到有3個4，沒看是“＋”還是“×”，倉促下筆，所以出錯。

　　2、計算錯誤。第五大題的第1題直接寫得數，兩個班有24人出錯（其中有6人錯2個題，），約占25%，第2題用豎式計算，有18人出錯，約占19%。還有列式計算、解決問題中的計算，列對算式計算出錯的情況也不少。這方面平時也反復強調重點練習，并且把經常出錯的幾種情況列舉出來，讓學生找出錯的原因，但是，還是有不少學生出錯，套用一位老師的話“為什么講過N遍的內容還是出錯”？分析原因：

　　（1）粗心。看錯數字、加法做成減法，忘記進位、退位

　　（2）20以內的.加減法掌握不好。

　　3、第六大題用數學第6題，兩個班有7人出錯。原因：不理解題意，在解決這類問題時用加法還是減法掌握教差。

　　4、學生掌握知識比較死，不能靈活運用。

　　三、教師教學中出現的問題

　　雖然試題不是很難，但是再容易的題都有個別學生出錯，例如：六六（三六）、4×五=20、一列火車長80（厘米）、2×4〇6中把2×4計算成6……這些都暴露出平時的教學中許多細節方面要求不細，把關不嚴，學生掌握知識不靈活。

　　四、改進措施

　　1、改進教學方法，精心設計練習題，進一步鞏固基礎知識的學習。

　　2、培養學生認真仔細的學習習慣。

　　3、加強數學知識與現實生活的聯系，培養學生靈活運用知識解決生活中的數學問題的能力。

　　4、加強對學困生的輔導。

　　小學二年級數學試卷質量分析 33

　　本次期中考試二一班共51人參加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人參加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現將本次考試情況總結如下：

　　一、試卷情況

　　一是口算，全面考查學生的基礎知識，難易適中：二是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。三是比較大小，是對學生計算能力和數學基礎知識掌握和運用的綜合考查：四是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算。考查學生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數，還有部分學生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。六是文字題，他是應用題的前奏，個別學生對于乘法的意義還是理解不透。也重點測試學生的計算。七是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的`學生忘記寫。八是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學。考查學生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。

　　二、學生答題分析

　　第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關鍵是三角形有幾個角，有的學生做的不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關，這要在以后的教學中注重基礎知識的培養。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題。

　　出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。，畫線段的時候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第七題有的學生只寫得數不列式，明明題上要求列式計算，學生好像不知道這一類題怎么做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數，不需要列式，有一部分學生只寫得數，導致失分率很高。還有個別數學生把數字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。在今后的教學中，穿插復習基礎知識，爭取學生不再出現知識斷層現象。嚴格要求學生認真完成各項作業及練習，扎實基礎知識，為以后的學習做好鋪墊。

　　三、學生存在的問題

　　1，因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。

　　2，基礎知識掌握不扎實。如第三題出現的錯誤說明了這一點。

　　3，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。

　　四．今后努力的方向：

　　1，激發學生的學習積極性，提高學習信心。

　　2，數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

　　3，布置作業做到分層、精練。

　　4，要加強課外輔導。

　　小學二年級數學試卷質量分析 34

　　從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質量分析情況：

　　考試情況分析：

　　二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

　　試卷及錯題分析：

　　這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。

　　一、填空

　　每空1分，小朋友們多數對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有（）個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數還不夠多，部分學生沒掌握好。在以后復習時應該給予關注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發現部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的.教學過程中一定會注意這方面。

　　二、計算

　　計算包括口算和筆算。口算學生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現錯誤扣了分。扣分主要是因為

　　（1）計算不細心導致計算錯誤。

　　（2）相同數位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數加減兩位數，所以出現了計算正確而數位沒有對齊的現象。

　　（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反復強調要標上，部分學生還是會忘記。

　　三、動手操作

　　1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。

　　出現錯誤大部分因為

　　（1）沒有標上直角符號。

　　（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。

　　2、畫一條4厘米長得線段。

　　同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。

　　四、解決問題。

　　1、2、3、4、5小題考察的都是100以內的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現錯誤的同學中，我發現大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今后會重新要求學生列豎式計算。

　　綜合以上出現的問題，結合今后的教學，特作出如下的改進措施：

　　1、培養學生做題前先看清題意的習慣。

　　無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。

　　2、提高學生的計算能力。

　　計算是小學數學的基礎。今后在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數學的興趣，持之以恒的堅持必定能出結果。

　　兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發現缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學過程中取得更優異的成績！

　　小學二年級數學試卷質量分析 35

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

　　學生答題情況分析：

　　第一大題：填空

　　此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的'教學中要強化訓練。

　　第二大題：我會選

　　錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。

　　第三大題：判斷

　　3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。

　　第四大題：直接寫得數

　　大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。

　　第五大題：動手操作

　　此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。

　　第六大題：看圖列式計算

　　無失分情況。

　　第七大題：生活中的數學

　　此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。

　　學生失分原因分析。

　　1、概念不清晰、不扎實。

　　2、解決問題的能力不強。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。

　　4、缺乏綜合能力培養。

　　5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

　　改進措施

　　1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

　　2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯系，增強應用意識。

　　3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。同時注意學生學習習慣的養成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

　　4、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。

　　總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

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