《口算乘法》數學教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《口算乘法》數學教案，希望對大家有所幫助。
《口算乘法》數學教案 1
教學目標
1、使學生經歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用兩位數乘兩位數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學重點
使學生經歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過程。
教學難點
引導學生發現兩位數乘兩位數的口算乘法的規律，正確進行口算。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習導入。
（1）口算競賽。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝
6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝
（2）搶答。
（1）3個十是（ ）？30是（ ）個十？
（2）300是（ ）個百？60是（ ）十？
（3）9個十是（ ）？3個30是（ ）？
二、導入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學習過的兩、三位數乘一位數的內容，今天這節課我們就要運用這些知識來學習新的內容——口算乘法。（板書課題。）
【設計意圖】：讓學生通過復習兩、三位數乘一位數的口算，為學習新知識做鋪墊。
二、探究新知。（創設情境，提出問題。）
（1）師：相信同學們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？
生：可以列式為15×3。
師：那么哪位同學知道應該怎樣計算呢？
生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
生2：我可以列豎式計算。
師：同學們分組討論一下150×3該怎樣計算呢？
（2）師：橙子每盒6個，10盒有多少個？
生1：可以列式為6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個橙子。
師：蘋果每盒12個，20盒有多少個呢？
生3：可以列式為12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？
（1）你能解決這個問題嗎？根據學生回答，板書：300×10。
（2）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法。）
（3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種。）
300×10
A.300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
B.因為10個100是1000，所以10個300是3000，
則300×10＝3000（份）
C.300×10先算3×1＝3，接著在3的'末尾添上3個0。
所以300×10＝3000（份）
……
教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。
2、用
你喜歡的方法解決下面的問題：
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
（2）匯報口算方法，你怎么口算？
【設計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。
小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？
【設計意圖】：讓學生根據所學知識自由總結方法，培養學生的歸納能力。
四、鞏固應用：
1、做一做。
（1）學生獨立計算。
（2）集體訂正。（結合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。）
2、生活應用：
小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？
【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣。
五、課后拓展。
1、李紅買20個6角的練習本和30枝8角的鉛筆。
（1）一共要付多少錢？
（2）付出50元，應找回多少錢？
2、動腦筋。
（ ）×30＝90040×（ ）＝2000
80×（ ）＝320005×（ ）＝300
六、課堂小結。
談談你這節課的收獲。
1、學生自由匯報收獲？
2、全體師生把兩位數乘兩位數的口算方法復述一遍。
【設計意圖】：通過回顧總結，讓學生進一步理解兩位數乘兩位數的口算乘法算理。
《口算乘法》數學教案 2
教學目標：
1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上，通過小組合作、自主探究建構，進一步熟練掌握兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算。
2、培養學生用估算來檢驗口算結果的可行性。
教學重點：
熟練進行口算。
教學難點：
運用數學知識解決實際問題，明白算理。
教學過程：
一、提出學習目標
1、創設情境：同學們，上一節課我們已經學習了整數乘法的口算方法。誰能運用你所掌握的口算方法來試一試。
出示題目：
一、口算14×4=（ ）我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ） （ ）=（ ）。
二、口算260×3=（ ）
1、我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ） （ ）=（ ）。
2、我是這樣想的：因為26×3=78，所以260×3=780
三、試一試，看你1分鐘能否完成以下題目？
13×5= 35×2= 210×4= 160×5= 14×6=
32×3= 240×3= 330×3= 190×4= 280×2=
師：同學們的表現真是太好了，接下來我們繼續來完成有關口算乘法的一些練習。
2、提出學習目標
（1）熟練掌握兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算。
（2）用估算來檢驗口算結果的可行性。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
學生獨立完成練習六的4——8題（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。
2、小組展示
（1）第4題，學生通過比一比誰算得又對又快，然后在小組內互相交流檢查，并說說自己的口算過程。
（2）第5題，算一算，你發現了什么？學生先獨自填空，再在小組內討論訂正，并說說自己的`發現。得出：“一個因數不變，另一個因數擴大幾倍，積也擴大幾倍。”
（3）第6題，幫李老師算一算。
指名讀題，先估后算。讓學生體會在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時在估算過程中，學會有理有據的進行表達，培養推理能力。
（4）第7題，引導學生理解題意：
①買三棵樹苗應付多少錢？
②實際得到幾棵樹苗？
③實際平均每棵樹苗多少錢？
④每棵樹苗便宜多少錢？
（5）第8題，找規律計算。
三、總結反思，激發求知欲
同學們通過本節課的努力，順利地完成了我們的學習目標，你們的表現讓老師很滿意。
《口算乘法》數學教案 3
教學內容：
義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
教學目標：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的關系。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。
教學重點：
掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。
教學難點：
培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
二、探索算法：
1、教學整十數乘一位數
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。
（1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）
（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的`？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。
（1）合作學習
（2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60
b、20+20+20=60
c、2個十乘3是6個十，是60
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。
師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題
3、小結
師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
三、鞏固練習
1、打氣球
2、套圈游戲
師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？
四、課堂總結：
這節課你有什么收獲？這節課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？
《口算乘法》數學教案 4
目標：
1.通過學習探索，使學生知道一位數乘整十、整百的數的計算原理。
2.使學生掌握一位數乘整十、整百的數的計算方法。
3.結合練習中的有關內容向學生進行愛國主義教育。
重難點：
重點：一位數乘兩位數的算理和計算法則。
難點：積末尾的“0”比因數末尾的“0”的多的情況。
教學過程：
一、創設情境，引入教學
1.讓學生回憶本學期的秋游，簡要的說一說
2.引入光明小學也去秋游，引入主題圖。
3.教學例1：
坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢?
學生列式計算，問：表示幾個幾是多少?
出示“10人要多少錢?”
要求學生列式，并四個小組討論：等于多少?說說你是怎樣想的?
學生匯報討論結果。
4.出示修改后的第二小題
坐碰碰車每人3元，2人要多少錢?學生列式計算，說出表示幾個幾是多少，教師用電腦演示用算珠演算的過程。
出示問題：
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?
學生列式：3×20=，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。
指名學生上臺演示用算珠來計算的過程。
出示問題：
坐碰碰車每人3元，200人要多少錢?學生列式：3×200=，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。指名學生上臺演示用算珠來計算的過程。
5.把3道算式板書一起，提出要求：觀察這3道題，你發現了什么?
學生一邊回答，教師一邊加以引導：你用了什么乘法口訣?乘完后在哪里添“0” ?你是根據什么來添“0”的?
從而總結出一位數乘整十、整百數的計算方法：
先按表內乘法計算，然后根據因數的末尾有幾個“0”，就在得數的末尾添上幾個“0” 。
二、課堂練習
1、基礎練習
20×7= 200 ×7= 2000 ×7=
20 ×4= 40 ×6= 60 ×8=
600 ×5= 500 ×4= 500 ×8=
在學生回答的時候，先問用了什么乘法口訣，再問在得數的末尾添上幾個“0” ?
最后一行的題目結果出示時，把添上的“0”用紅色標出，在做完題目后反問學
生：為什么這里的“0”有不同的顏色，你發現了什么?
讓學生自己發現有的“0”是在做表內乘法時產生的，并非全是添上去的`“0” 。
2.提高練習
40×( )=120 30 ×( )=210
80 ×( )=240 50 ×( )=250
700 ×( )=4900 600 ×( )=3000
3.運用知識，解決問題
出示嫦娥一號的圖片與有關的資料，之后出示題目：它的飛行速度大約是每秒9千米，半分鐘大約飛行多遠呢?請班里的女同學作答。
4.游戲
以剛才做完的兩個題目為男生命名神州隊，為女生命名嫦娥隊。
指名選取隊長各一名。各隊代表從袋子里先抽一張數字卡片(1~9的數字卡片各有兩張)，任意放在其中的一個因數上;再抽一張放在另一個因數上。所得的積較大的隊獲勝。
游戲一共進行兩到三次。
三、課堂總結
教師問學生：這節課你學習了什么?在計算一位數乘整十整百整的數時你會注意什么問題。
《口算乘法》數學教案 5
教學目標：
1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學重點：
掌握口算方法，能正確地口算
教學難點：
理解和掌握多種口算方法
教學準備：
預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡
教學過程：
一、激情導課
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答：
3個十是（ ）？30是（ ）個十？300是（ ）個百？60是（ ）個十？9個十是（ ）？3個30是（ ）？
3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。
出示學習目標：
1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的.口算方法，并能熟練地口算。
2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。
二、民主導學
任務呈現：
掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算
創設情境：
我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。
自主學習：
1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學們從圖中發現什么信息？
2、四人小組討論交流。
3、學習例1
（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
展示交流：
1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個問題
問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
《口算乘法》數學教案 6
教學目標：
1、使學生理解兩位數乘一位數（百以內），幾百幾十乘一位數的口算算理，掌握口算方法。
2、通過動手操作，使學生經理兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3、使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。
教學準備：
多媒體課件。
教學重點：
掌握兩位數乘一位數（百以內）口算的方法。
教學難點：
兩位數、幾百幾十乘一位數的口算算理。
教學過程：
（一）復習導入，揭示課題。
（二）課件出示三組口算題：
（1）3×4=（2）6×3=（3）5×4=
20×4= 10×3= 20×4=
12+80= 18+30= 20+80=
學生口答，并任選兩題說說口算的方法。
教師：請同學們仔細觀察每一組題目，你有什么發現？
學生1：每組的第二題都是整十數乘一位數。
學生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。
教師：同學們真是善于觀察，今天我們一起來學習新知識！（板書：口算乘法）
【設計意圖】通過對舊知的復習鞏固，建立各知識點之間的聯系，為新知的學習作鋪墊。
（二）創設情境，探究新知
1．觀察收集信息，提出問題。
出示教材第41頁例1主題圖。
讓學生觀察主題圖，說說圖中有哪些數學信息，并提出一個數學問題
【設計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養學生的問題意識，并鼓勵學生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養學生的思維判斷能力。注意強調條件及問題的完整性。
2．動手操作，探究新知。
（1）學生獨立列式，匯報結果。（板書：15×3＝？）
（2）小組討論口算方法，并指定學生匯報。教師引導學生用規范語言表述，并板書學生的口算方法。
口算方法預設：
方法一：15×3表示3個15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列豎式進行計算。
教師板書列豎式的計算過程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
教師引導學生思考得出：將15拆成整十數“10”和一位數“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結果相加，就可得到總數是45盒。
教師引導學生思考得出：將15拆成兩個一位數，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結果相加，也可以得到總數是45盒。
（3）教師對學生的口算方法給予肯定，并歸納總結板書，使學生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的'方法以及原因。
學生先討論交流，教師最后總結。
預設：
第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導致錯誤。
第三種方法是把兩位數拆成整十數和一位數，分別乘另一個乘數后，再把兩次計算結果相加。計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯。
3．鞏固練習，內化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習。
11×5＝14×4＝15×6＝24×3＝
（2）學生匯報自己的算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優勢。
4．深入探究，發現規律。
（1）想一想：150×3＝________。
小組討論交流口算方法，指定學生匯報。引導學生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。
110×5＝140×4＝
150×6＝230×4＝
教師引導學生觀察、比較、思考，發現每組題目得數之間的規律。學生口述，教師糾正規范語言描述，共同歸納出計算規律：口算幾百幾十乘一位數時，先不看零，口算出結果再在結果后面添上零。
【設計意圖】在探究算法的環節，充分放手讓學生去交流、討論，體現學生的主體地位。在練習中，將多種算法進行對比，體驗最佳算法。
（三）課堂小結。
師：今天我們學習了兩位數、幾百幾十乘一位數的口算。通過學習，你都有哪些收獲？
《口算乘法》數學教案 7
教學目標
1、通過結合具體情境，經歷兩位數乘整十、整百數的口算乘法過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、通過獨立思考和小組合作等探究活動，學會兩位數乘整十、整百數的口算乘法方法，解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學重點
學會兩位數乘整十、整百數的口算乘法方法。
教學難點
引導學生發現兩位數乘整十數、整百數的口算乘法的規律，正確進行口算。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，復習導入
1、創設情境，揭示課題。
師：同學們，我們秦安一年一度的桃花會又到來了，（出示多媒體課件）就3月30日在廣場舉行了桃花會的開園儀式。現在，大家與老師一起去欣賞漫山遍野的桃花，繼續來學習口算乘法。教師板書課題：口算乘法。不過，老師先得考考你，過了關才能帶你一起去。
2、復習舊知。
22×4= 49×2= 60×5= 230×3=
3個十是（ ）；21個百是（ ）；（ ）個十是780；9600里面有（ ）個百。
二、探究新知
（一）探究兩位數乘整十數。
師：接下來我們一起走進美麗的桃園。
1.（課件出示主題圖）引導學生仔細讀題。
桃樹每排有10棵，6排有多少棵？
（1）獨立思考并列出算式：6×10=
（2）說一說你的口算方法，指名匯報。
方法一：6個十就是60。
方法二：因為6×1=6，所以6×10=60。
那么你會計算下面算式嗎？
7×10= 9×10= 18×10= 40×10=
通過計算，你有什么發現嗎？
教師引導學生總結：一個數乘10，積就在這個數的末尾添1個0。
師：滿園的桃樹經過農民伯伯的精心打理，到7、8月份桃子成熟了，下面我們一起來了解一下農民伯伯往年的.收獲情況吧！
2.(出示主題圖)你從圖片中發現了什么數學信息？
生：桃子每盒裝12個，20盒裝多少個？
（1）你能列出算式嗎？12×20=
（2）獨立思考，全班交流口算方法。
（3）教師指名回答。
生1：12乘2個十是24個十，也就是240.
生2：因為12×2=24，所以12×20=240。
三、拓展應用
1.想一想：120×20=（ ）
（1）根據提示小組內討論口算方法，教師巡視指導。
（2）指名匯報交流成果。
2.想一想：43×200=（ ）
（1）根據提示同桌兩人討論口算方法，教師巡視指導。
（2）指名匯報交流成果。
通過以上計算我們發現了兩位數乘整十、整百數的口算方法，教師引導學生總結：
兩位數乘整十、整百數，用兩位數直接與整十整百數0前面的數相乘，再看因數的末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
四、鞏固練習。
1.桃子大豐收。
12×30= 120×30= 31×30= 310×30=
14×20= 14×200= 30×20= 30×200=
讓學生先獨立完成，然后指名回答，集體訂正。
2.生活應用：
師：但愿今年風調雨順，農民伯伯又能獲得大豐收，我們也能吃到鮮美的桃子了。
現在，我們欣賞完美麗的桃園該回家了。
教師出示圖片，要求學生認真觀察圖片，分析題意。獨立完成該題，指名回答，集體訂正。
四、全課總結
談談你這節課你有什么收獲？
五、布置作業
第44頁練習九，第5、7題。
六、板書設計
口算乘法
6×10=10（棵）
一個數乘10，積就在這個數的末尾添1個0。
12×20=240（棵）
兩位數乘整十、整百數，用兩位數直接與整十整百數0前面的數相乘，再看因數的末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
《口算乘法》數學教案 8
教學目標
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
教學重點
掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數（不進位）的口算方法。
教學難點
理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
一、情景引入
1、師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？
2．看價格表，提問題，并列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3．師：哪些算式你們計算出結果？把能你會計算的算出來。
師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節課一起來學習，板書課題“數口算乘法”
二、互動新授
1、學習整十、整百、整千數乘一位數。
（1）合作學習、探究算法
①首先我們看到10×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數的組成來解決呢？（3個10是30）。
② 20×3=？
師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？
師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？
強調：2個+×3=6個十就是60；讓學生多說算理。
（2）遷移類推，發現規律
師：20×3同學們會，能不能根據剛才的計算方法算出
200×3 2000×3呢？
同桌可以說一說，在作業紙上寫出來，匯報時強調學生說出算理。
（3）引導，請同學們仔細觀察，這三道算式，你從中發現了什么規律？
引導學生歸納：整十、整百、整千數乘一位數，先用“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果后，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0
（4）練習30×4= 3000×3= 400×4=
2、學習兩位數乘一位數“12×3=？
師：12是幾位數？你能不能把它轉變成我們前面學過的乘法呢？
同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業網倒計時3分鐘）。用希沃上傳學生的.作品。
師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學提問？師：強調。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最后：30+6=36
讓學生多說一說
拓展延伸：22×3=？
引導學生歸納總，算兩位數乘一位數時，先把兩位數分成整十數和一位數，再分別與一位數相乘，最后把它們的積相加。
三、鞏固練習
口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
（1）學生獨立在作業紙上完成。
（2）全班校對答案。
（3）選取其中幾題指名學生說說計算方法。
《口算乘法》數學教案 9
教學目標：
1、使學生能結合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
教學重、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
師生活動
一、知識遷移，導入新課
1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18 453 789 5
22 837 371 6
二、創設情境，激發興趣：
1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學知道？愿意來說一說嗎？
2、出示P59例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
三、遷移類推，探究新知
1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
（1）小組合作交流--你用什么方法估算？
（2）指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18 2022 2020 20=400（個）
所以，350名學生能坐下。
方法二：18 2022 20=440（個）
所以，350名學生能坐下。
方法一：22 2018 20=360（個）
所以，350名學生能坐下。
（3）小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數-乘法的估算》
（4）小組合作交流后，引導學生總結出估算的.方法：
估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。
①看清題意，獨立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③說一說你是怎么估算的。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。
②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
（2）人人動口在小組交流估算方法。
（3）請個別同學全班交流。
4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。
②請優勝組派代表介紹經驗。
③給優勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：這節課，你又有什么收獲？
六、作業：第62頁第10-12題。
《口算乘法》數學教案 10
教學目標
（一）通過直觀，學生在理解算理的基礎上掌握一位數乘兩位數，幾百幾十數的口算。
（二）通過人人參與口算方法的推導過程，培養學生的觀察能力，口頭表達能力以及推理的能力。
（三）通過教學及反饋練習，培養學生認真口算的良好習慣。
教學重點和難點
（一）重點：理解一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算方法的算理、掌握算法。
（二）難點：掌握口算方法，正確地進行口算。
教具和學具
（一）教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖。
（二）學具：小棒、反饋牌。
教學過程設計
（一）復習準備
1.談話：同學們，上一節我們已經學過了一位數乘整十、整百、整千的口算，同學們學得很好。今天，我們一起來學習一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算。（板書課題）
2.口算：（用口算卡片依次出現下列各題，指名口算，其他人判斷對錯）
10×5＋6
20×3＋9
300×2＋60
10×7＋8
20×2＋8
400×2＋20
3.口答：（教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷）
35里面有幾個十和幾個一？
84里面有幾個十和幾個一？
49里面有幾個十和幾個一？
12里面有幾個十和幾個一？
240里面有幾個十？有幾個百幾個十？
320里面有幾個十？有幾個百幾個十？
120里面有幾個十？有幾個百幾個十？
（二）學習新課
1.出示例1：口算12×3.
（1）教師先出示12個正方體，把其中的10個連在一起，剩下的2個正方體與10個正方體中間稍空開些，讓學生看清楚共多少個。然后用同樣的方法再貼出2行，每行都是12個。
提問：每行有多少個正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個怎樣列式？（12×3）讓學生用兩種讀法讀一讀。（12乘以3， 3乘12）
（2）讓學生在桌子上用小棒擺一擺：左邊擺1捆小棒（10根），右邊擺2根小棒，再照這樣擺2行。
仔細觀察：左邊是3捆小棒，是幾個十？（左邊是3個十是30）右邊是幾個2？（右邊是3個2是6）一共有多少根小棒？（36根） 36根是怎么得來的？（30加 6得 36）
教師把算式補充完整：12×3=36.
（3）討論：（以小組為單位）
30是怎么得來的？
6是怎么得來的？
36又是怎么得來的？
（4）指名學生說一說12×3的口算，你是怎樣想的？（10×3=30，2×3=6，30＋6=36）同桌同學互相說一說 12×3的口算的步驟。
（5）指名學生按口算步驟算出得數。
14×2
21×3
42×2
（6）口算下面各題。
12×4
23×2
32×3
（同桌二人互相說說口算步驟，再舉手回答口算結果）
2.學習例2：口算 120×3.
（1）讓學生試做。提問計算結果及思考過程。
提問：120×3得多少？怎樣想的？（120表示1個百和2個十， 1個百乘以3得300， 2個十乘以3得60，300加60等于 360）
教師把結果板書出來：120×3=360.
（2）教師小結：120是由1個百和2個十組成，所以3個120就是3個百和3個二十的`和；計算時先要用3分別乘100和20，再把乘得的兩個積相加。
（3）先說出下面各題的解題方法，再口算出結果來。（指名回答）
120×4
140×2
230×3
提問：你還能想出別的算法嗎？（先討論再回答）
學生回答。（120×4，我把120看作 12個十，用12個十乘以4，得48個十，就是 480）（140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一個0，得 280）……
師說：以上幾位同學想得很好，他們在學習上肯動腦，掌握知識也很靈活。以后我們口算一位數乘幾百幾十的數，按上面說的哪種口算方法都可以。
（三）鞏固反饋
1.口算下面各題，說一說是怎樣想的。
41×2
130×3
指名回答，多找幾位同學來說。
2.全班筆練：
130×2
410×2
430×2
110×7
110×3
20×4
3.視題直接寫得數。（做在書上）
做完之后，集體訂正，指名個別同學說一說自己是怎么想的。
4.列式并口算出結果：（投影打出）
（2）5乘600得多少？
5.列式并口算出結果。（獨立完成）
（1）兒童三輪車每輛的價錢是21元。幼兒園買了4輛，一共用了多少元？
（2）校園里共栽了21棵槐樹，栽的松樹是槐樹的4倍，栽了多少棵松樹？
（教師行間巡視，個別指導）
（四）課后小結
今天，我們學習了一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算的方法，有的題目，同學們還能用不同的方法來解答。很好。希望大家理解了算理之后，計算一定要準確，達到做一題就對一題的要求。
課堂教學設計說明
本節課是在學生學習了用一位數乘整十、整百、整千的口算的基礎上進行的，有了這個基礎，一位數乘兩位數，乘幾百幾十數的口算方法和算理，學生接受起來并不困難。
本節課，利用了直觀與操作，使學生通過操作，在動手活動中理解算理，掌握算法。
例2的教學，注意了“放手”先讓學生試做，再通過教師的提問，悟出了幾百幾十數的口算方法。
本節課注意了邊講邊練，講練結合，采用了多種形式進行鞏固反饋，為乘數是一位數的筆算乘法打好基礎。
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