如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
日常生活中離不開數(shù)學(xué)。應(yīng)讓學(xué)生知道自己將來總該走向社會，成為一名社會勞動者。下面是小編整理的如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，僅供參考，大家一起來看看吧。
激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣措施
一、情境激發(fā)
數(shù)學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在數(shù)學(xué)，同時，生活需要數(shù)學(xué)，生活中的許多問題要用數(shù)學(xué)去實現(xiàn)、去解決.作為一線的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.如教學(xué)初一數(shù)學(xué)“同類項”第一節(jié)課時，可設(shè)計以下教學(xué)引入：開學(xué)第一天，小明等初一年級五位同學(xué)結(jié)伴到文具店買文具，到店后，大家推舉小明負(fù)責(zé)購買文具，根據(jù)各位同學(xué)的需求，小明對服務(wù)員一口氣說明了以下需要：“我們要的文具是：小明—枝鋼筆，一枝鉛筆；小紅一本英語本，一本作文本，兩枝鉛筆；小華十本練習(xí)本，一枝鋼筆；小葉一枝鋼筆，兩本英語本，兩枝鉛筆；小蔣兩.本作文本”
服務(wù)員聽后，感到很茫然，只好請小明再說一遍！
同學(xué)們，小明應(yīng)該怎樣說才能讓人明白？請你幫幫小明想想辦法.
從以上例子看出，只要我們留心觀察生活，注意積累素材，大膽進行課堂嘗試，學(xué)生的求知欲望一定能被激發(fā)，一定能夠讓學(xué)生樹立起生活中處處有數(shù)學(xué)、處處需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以改變我們的生活、提高生活質(zhì)量的意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
二、設(shè)計新穎
在新課程中，教科書不是“圣經(jīng)”，而是教學(xué)活動展開的一種文本和載體.教師完全有權(quán)利對教科書做出“變動”，使之適合課堂教學(xué)活動的展開，準(zhǔn)確地傳授課程內(nèi)容的過程，而且是以教科書為文本和載體，師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程.在教學(xué)過程中，教師一是根據(jù)教學(xué)實際，對教科書做出適當(dāng)“變動”，如內(nèi)容、體系等，二是教學(xué)要溶有自己的見解，如在教學(xué)“一元二次方程的概念”時，可以展示為：①是整式方程，②只含一個未知數(shù)，③未知數(shù)的最高次數(shù)是2，④二次項系數(shù)不等于零。.這樣的教學(xué)，學(xué)生方便記憶、理解深刻、學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)效率高.
三、過程靈活
老師的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有一位數(shù)學(xué)家指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而不是數(shù)學(xué)活動結(jié)果的教學(xué).”“活動教學(xué)的主要內(nèi)涵，是把兒童作為教育的出發(fā)點，主張兒童在主動活動中的學(xué)習(xí).活動教學(xué)中最突出的特點就是強調(diào)學(xué)生的自主參與性，活動教學(xué)中的活動是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探究、改革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐過程”.作為一線教師，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，組織多種形式的學(xué)生主體性活動，如戶外活動、制作活動、利用實物探索數(shù)量和圖形的意義的活動、調(diào)查活動、應(yīng)用活動、綜合知識的活動、探究活動、提出新問題的活動等.讓學(xué)生在動態(tài)的活動中發(fā)現(xiàn)和接受新知識，在實踐的過程中不斷完善、豐富自己的知識，抓住問題的本質(zhì)，揭示問題的實質(zhì)，學(xué)會對問題進行分析研究，提出合理的解決方案，從而提高學(xué)生自身的綜合能力.讓每一個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗與主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得終身受益的數(shù)學(xué)知識和能力.
數(shù)學(xué)不是只靠老師教的，能力也不是教師單方面所造就的，而是靠學(xué)生自己在參與教學(xué)實踐中不斷提高的.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進者，而學(xué)生則應(yīng)從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動。
四、小結(jié)自主
課堂小結(jié)是教學(xué)基本環(huán)節(jié)之一，處理得當(dāng)是“畫龍點睛”.課堂小結(jié)，應(yīng)促進學(xué)生學(xué)會歸納和反思，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和自我反思的意識.,應(yīng)將小結(jié)交由學(xué)生自己完成，首先，要留時間給學(xué)生自我概括總結(jié)反思，反思的內(nèi)容可以是：這節(jié)課（1）你學(xué)到了什么？（2）你有什么收獲？（3）你還有什么問題？（4）你還想知道什么？等，讓學(xué)生自由發(fā)言，互相補充；其次，教師做適當(dāng)?shù)囊昱c提高.最終讓學(xué)生真正的帶著收獲、帶著自信、帶著新的問題走出教室.
五、板書巧妙
教學(xué)板書設(shè)計的目的，一是引起學(xué)生注意.課堂45分鐘時間，并不是每個學(xué)生時時都能保持注意力高度集中的，因此，教學(xué)板書就有必要讓注意力偶不集中的學(xué)生返回課堂時，對教學(xué)的主要內(nèi)容能有個提醒.二是方便學(xué)生記憶和運用.教學(xué)板書，如果缺少新意，按教材原樣照印，既浪費課堂教學(xué)時間，又不能予學(xué)生記憶和運用方便.因此，教學(xué)板書，至少要以一種新的形式面見學(xué)生，以期能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和給學(xué)生提供切實幫助.
六、形式多樣
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要從知識教學(xué)轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.筆者認(rèn)為，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)形式，如：合作學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、技能操作學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.要引導(dǎo)學(xué)生在課外進行數(shù)學(xué)調(diào)查和數(shù)學(xué)專題研究等，使學(xué)生在更廣泛的空間去體驗數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)掘數(shù)學(xué)育人功能，通過更多的渠道去獲取信息，通過與家庭、社會的充分交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).
七、目的明確
學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生看到他們在課堂上學(xué)到的并不是空洞無用的東西，而是和我們的生活、工作緊密相聯(lián)系的有價值的知識和能力；另一方面，通過應(yīng)用又可以反過來檢驗學(xué)生的能力和對知識的掌握情況，進而加深對知識的理解；第三，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成，使學(xué)生明確感受到數(shù)學(xué)知識和能力形成的動因——過程——歸宿，從而形成對數(shù)學(xué)比較完整的認(rèn)識.
八、手段先進
課堂45分鐘的時間是寶貴的，“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)模式已落后于時代的發(fā)展，教師要忙在課前，不要讓學(xué)校已有的教學(xué)設(shè)備成為一種擺設(shè).在課堂教學(xué)中，教師要多利用小黑板、掛圖、投影儀、多媒體等教具及先進教學(xué)手段，抓住重點，突破難點，讓教學(xué)過程更加生動、形象、直觀，提高教學(xué)效率.
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要點
要點一：家長對孩子的期望值要恰當(dāng)
我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。 再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。 這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。
要點二：承認(rèn)差異 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
要點三：別把孩子當(dāng)成裝知識的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子為人很好，動手能力很強，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目，在這方面多鼓勵孩子。 其實家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？ 如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認(rèn)識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。
要點四：在對的時間做對的事
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。 但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
要點五：讓孩子體會成就感
我個人覺得，家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強這方面要有意識的作為。 莫言為什么會喜歡寫作？他自己回憶說，就因為小學(xué)三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來。 我為什么會喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興？我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。 很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。 作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
要點六：要為孩子解決具體問題
對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。 比如有的孩子剛進小學(xué)時做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組。可以用“限題計時”提高效率，譬如每做對5題的時間記錄比較，或者“限時計數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。 這樣把一個比較困難的大任務(wù)分解成若干個小任務(wù)，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。
要點七：用孩子喜歡的方法激發(fā)好奇心
保護和激發(fā)好孩子的好奇心對于激發(fā)學(xué)習(xí)動力也非常重要。 我記得小時候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得像變魔術(shù)一樣，因此就想長大了要做生物學(xué)家。 后來物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機，自己裝的收音機接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無線電發(fā)明家。 其實這些動手的小實驗也是家長可以帶孩子做的，對于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、探究習(xí)慣非常有用。 此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學(xué)的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習(xí)慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。
要點八：別上補習(xí)班，鼓勵自學(xué)+討論
對于補習(xí)班我是這個觀點：不要去讀，浪費錢是小事，浪費了孩子的時間和精力更得不償失；若養(yǎng)成孩子對補課的依賴性，養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽的習(xí)慣，則損失更大。 現(xiàn)在很多補習(xí)班魚龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。 我主張學(xué)生自己有問題去找老師、同學(xué)或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學(xué)生補課。這就是自主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的差別。 我也提倡同伴之間的討論互助。自己學(xué)會的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養(yǎng)。
要點九：家長做榜樣
一個人的成長需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。 最好在孩子學(xué)習(xí)時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
高中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣方法
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長的幫助者、促進者、服務(wù)者，丟下師長的架子，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動的落實。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新。只有老師對這個事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學(xué)生。
一、誘發(fā)求知欲
在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范。把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題，并且不斷增設(shè)重重障礙，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個切入點。
二、精心設(shè)疑，激發(fā)探究心理，誘導(dǎo)興趣
激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，能引起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點，它能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進其對所學(xué)內(nèi)容獨立思考；而教師設(shè)疑，則更能使學(xué)生注意力集中，思維活躍，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，學(xué)生通過解答，不斷思考、聯(lián)想、進而釋疑，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性！
三、適當(dāng)開展競賽
競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用，反而會制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到激勵作用，必須應(yīng)注意競賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母傎惙绞剑共煌瑢W(xué)生在競賽中都有獲勝的機會。可以按能力分組競賽，也可鼓勵學(xué)生自己和自己競賽，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
四、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣的有效方法
最好的興趣莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎賞而推動自己的學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以學(xué)生為主，教師為輔，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
五、一題多解巧妙引導(dǎo)
高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進而啟迪思維，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念，采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。通過一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，達到了點撥誘導(dǎo)，鉆研不已的目的。
六、重視高中數(shù)學(xué)實驗
人的認(rèn)識規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識再上升到理性認(rèn)識，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動手操作實驗，再根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對數(shù)學(xué)概念、公理、定理等的體會更加深刻。由于所學(xué)知識來自親手實踐，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻。動手實驗?zāi)苤苯哟碳ご竽X進行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識，還能通過親身實踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
七、親近學(xué)生，分層教學(xué)，鼓勵成功
既然存在學(xué)生間成績差距大的問題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學(xué)習(xí)興趣。對于中差生，注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān)，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
八、探索交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
九、嘗試成功，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都參與進來，進而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的情感交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素，使他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。
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