怎樣上好一節數學優質課

　　所謂優質教學，即高質高效、高水平高境界的教學，優質教學是我們的追求目標。小編整理了怎樣上好一節數學優質課，歡迎閱讀！

　　怎樣上好一節數學優質課

　　所謂優質教學，即高質高效、高水平高境界的教學，優質教學是我們的追求目標。優質教學具備以下基本特征：

　　一、深刻

　　深刻者，一針見血、入木三分也。深刻意味著不是把教材看懂，而是看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內涵。一句成語說得好，深入淺出。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡單，也即能夠講在點子上。教師一句精辟的話，常使學生縈繞于腦際而終生難忘；一個生動的比喻常使學生抓住了知識的關鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評常使學生放下包袱又慚愧不已。言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。簡潔是天才的姐妹，智慧的象征。一個科學家曾說過這樣一句話：科學的秘密就在于把復雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單，就是一種智慧、一種藝術、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界，它決不是把教學簡單化了，而是藝術化了、高效化了

　　總之，教師對教材鉆研深刻，上起課來就會微言大義，發人深省，從而讓學生聽起來輕松，嚼起來有味。與深刻相對立的是膚淺，膚淺就像一鍋溫開水，即沒有沸湯的那樣的燙人，也沒有寒冰那樣的徹骨。因此，不能指望從一個膚淺者的教學中去尋找刻骨銘心的印象。

　　二、獨到

　　獨到者，獨具慧眼也。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見。這樣，他的課就如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發明，是獨一無二的創造，學生聽這樣的課就像是在獨享一片風景。從心理學角度說，獨到見解實際上是一種創造性思維，這種思維的特點之一是首創性。有人說：“第一個形容女人像花的人是聰明人，第二個再這樣形容的是傻子”。首創性只承認第一，而無視第二，它拒絕雷同和模仿，魯迅先生最欣賞第一吃螃蟹的人，也即是這個道理。特點之二是獨創性。獨創性是思維最寶貴的品質，任何新見解、新觀點、新理論、新方法都是獨創性思維的產物，教師的創造性教學源于教師的獨創性思維。獨到的東西總會給人特別的、難忘的印象。

　　三、廣博

　　廣博者，知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。”“在你的科學知識的海洋里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海一粟”。的確，教師不僅應該是他那一門學科領域的專家，也應是博覽群書的飽學之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，他都應該有所跋涉，努力開拓知識面，深挖知識層，縱要深，像丁字形；橫要寬，如寶塔狀；縱橫結合，雙向并建，儲學積寶。這樣才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來縱橫捭闔，左右逢源，隨手拾來，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，從而給學生帶來一路春風，使其如圖進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學生流連忘返，全身心的陶醉。這樣的課堂教學活動是教師在汲取人類文明史的豐富營養后，厚積薄發出來的藝術“精品”。它能讓學生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。與廣博相對立的是單薄、干癟，知識貧乏的教師講起課來干干巴巴，不善舉例和比喻，不善聯系和聯想，不能把知識擴展和深化，枯燥乏味是其課堂教學的主要特征。

　　四、啟發

　　啟發是有條件的，就事論事，照本宣科，是談不上啟發性的。只有當教師對教材有深刻、獨到的見解，并對自己要講的一切都爛熟于心，確信無疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在課堂上才擁有可供發揮能動性的自由度，真正做到游刃有余、指點有方、循循善誘，從而使課堂教學散發出磁性和魅力。這才是真正意義上的啟發。啟發的最高境界是以靈性啟迪悟性。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導學生向著未知領域探幽發微，把學生帶進“山窮水盡疑無路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫龍點睛，或點撥指示，或目示點頭，或取喻明理，使學生對問題心神領會，如入幽微之境，突見柳暗花明，豁然開朗。

　　五、機智

　　教育機智是教師在教學實踐活動中的一種隨機應變的能力。俄國教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他缺乏教育機智，他就不可能成為一個優秀的教育實踐者。”這是因為，課堂教學是一個復雜的人——人系統，它充滿變化和問題。任憑事先如何周密的設計，教師總會碰到許多新的“非預期性”的教學問題，教師若是對這些問題束手無策或處理不當，課堂教學就會陷入困境或僵局，甚至還會導致師生產生對抗。而富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外的情況，總能靈感閃現，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應變。教育機智就其實質而言乃是一種轉化師生矛盾的藝術，是一種正確處理教與學矛盾的技巧，其要決是避其鋒芒，欲揚先抑，欲進先退，變換角度，以智取勝。表現在語言藝術上則是直話曲說，急話緩說，硬話軟說，正話反說，嚴話寬說。

　　六、絕招

　　名師常常身懷絕招，絕招使其教學錦上添花，如虎添翼，叫人贊不絕口。教師的絕招是教師教學特長中的特長，是對某種教學技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止、甚至望而生畏、無人相匹的境界。如有的教師數學課從不需要圓規、三角板，但畫出的幾何圖形，尤其是圓就像十五的月亮，絲毫未差；有的教師能根據課文的敘述，在黑板上信手揮來，畫出栩栩如生的圖畫，再現課文優美意境，令學生十分驚嘆；有的教師一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學生羨慕不已，反復臨摹，不忍擦去；有的教師幽默風趣、妙語迭出，常引得學生忍俊不禁、笑聲頻繁，讓學生在輕快的氣氛中領悟深刻的哲理，步入知識的殿堂。

　　老師們，讓我們開動腦筋，行動起來，用我們的智慧和汗水，上出一堂堂自己的優質課

　　如何上好一堂數學課

　　一、數學課的類型與含義

　　數學課是學校教育中的一門重要學科，旨在培養學生的數學思維和解決問題的能力。不同類型的數學課具有不同的教學目標和教學方法。常見的數學課類型包括代數、幾何、概率統計等。不同類型的數學課具有不同的教學方法和重點，但總體上，它們都強調培養學生的邏輯思維和推理能力。

　　二、上好數學課的作用

　　學好數學對學生未來的發展具有重要意義。首先，數學是許多學科的基礎，如物理、化學、計算機科學等都需要用到數學知識。其次，數學有助于培養學生的邏輯思維和推理能力，這些能力在學生未來的工作和生活中也會發揮重要作用。最后，數學可以提高學生的問題解決能力和創新思維能力，從而更好地應對挑戰和機遇。

　　三、如何上好一堂數學課

　　1. 明確教學目標

　　教學目標是教學活動的核心，它指導著整個教學過程。在上課前，教師需要明確教學目標，并根據目標制定教學計劃和內容。教學目標應該具體、可量化，以便于評估學生的學習成果。

　　2. 激發學生學習興趣

　　興趣是最好的老師。在數學課上，教師可以通過生動有趣的例子、實際應用場景、游戲等方式激發學生的學習興趣。此外，教師還可以通過獎勵、競賽等方式激勵學生努力學習。

　　3. 采用多種教學方法

　　不同的學生有不同的學習方式和節奏，因此教師需要采用多種教學方法以滿足不同學生的需求。例如，教師可以采用講解、演示、小組討論、項目實踐等多種方式進行教學。此外，教師還可以利用信息技術手段如數字教材、在線學習平臺等輔助教學。

　　4. 重視課堂互動與反饋

　　課堂互動是提高教學質量的重要手段。在數學課上，教師可以通過提問、小組討論等方式與學生互動，了解學生的學習情況并及時調整教學策略。此外，教師還應該重視學生的反饋，認真聽取學生的意見和建議，不斷改進教學方法和內容。

　　5. 培養學生自主學習能力

　　自主學習能力是學生未來發展的重要保障。在數學課上，教師可以通過布置課外作業、引導學生自主學習等方式培養學生的自主學習能力。此外，教師還可以為學生提供豐富的學習資源和學習工具，鼓勵學生積極探索和發現新的知識和技能。

　　四、案例分析

　　以初中幾何為例，我們可以分析如何上好一堂幾何課。首先，教師應該明確教學目標，例如讓學生掌握基本的幾何概念和定理，培養學生的邏輯推理能力和空間想象能力。其次，教師可以采用多種教學方法，例如通過講解、演示、小組討論等方式讓學生理解幾何概念和定理的內涵和應用。同時，教師還可以利用信息技術手段輔助教學，例如使用幾何畫板等軟件進行動態演示和模擬實驗。最后，教師還應該重視課堂互動與反饋，認真聽取學生的意見和建議，不斷改進教學方法和內容。

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