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四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿（精選10篇）
數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編收集整理的四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 1
由我校教導(dǎo)室主辦的“教學(xué)月”活動(dòng)正式啟動(dòng)后，吳傳清老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)示范課《四邊形的認(rèn)識(shí)》，下午的教研活動(dòng)時(shí)間，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)老師就吳老師的這堂課展開了熱烈的討論。在龍書記的帶領(lǐng)下，大家各抒己見，暢所欲言。都說這是一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，上得非常成功，既充分體現(xiàn)了我校教師的風(fēng)采，又展現(xiàn)了我校課改的成效。特別是新調(diào)進(jìn)來的老師，更是獲益匪淺。
吳老師的課教學(xué)目標(biāo)明確具體，重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，教學(xué)效果好，整節(jié)課很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)理念。我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
１、準(zhǔn)備充分，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，由淺入深，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一次逐一體現(xiàn)出來。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
２、體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源自生活，數(shù)學(xué)服務(wù)生活”。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，找出身邊的圖形，讓學(xué)生感受生活環(huán)境的美妙，感受大自然的美麗。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過認(rèn)圖形，產(chǎn)生疑問，再通過觀察抽象概念，通過區(qū)分比較鞏固概念，在校園中、在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)于生活，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念。
同時(shí)也有值得商榷的幾處地方，以便自己我們自己在教學(xué)中得以運(yùn)用和理解以及改正。
1、在讓學(xué)生給圖形分類時(shí)只強(qiáng)調(diào)了用邊或角做標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思維，使有些學(xué)生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的.展現(xiàn)。
2、過重重視了自己“包辦式”“不放心式”教學(xué)，沒有充分做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者組織者，不把教學(xué)放在學(xué)生為主，老師講解的過多，以便出現(xiàn)語言上的不精練，重復(fù)繁瑣。
3、應(yīng)著重重視動(dòng)手操作。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時(shí)又能進(jìn)一步理解、鞏固概念。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生在本上畫一個(gè)四邊形，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力及創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、小組合作、探討等新課改教學(xué)模式，應(yīng)多利用我校已有的教學(xué)課改模式、教學(xué)資源發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。
小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在本堂課之前的試教課中，教室里充分利用了四人一組的小組合作、小組探討的合作學(xué)習(xí)方式，收到了良好的效果。而本堂課中卻在此忽略。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 2
教學(xué)目標(biāo)是：
1、感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。
2、通過找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘。
龐老師課前讓學(xué)生欣賞有四邊形構(gòu)成的美麗圖形，感受四邊形之美。從而揭示課題四邊形的認(rèn)識(shí)。然后從學(xué)生的原有基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生說說自己心目中的四邊形是怎么樣的？看看學(xué)生的知識(shí)水平基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生的已經(jīng)知道四邊形是怎么樣的，再通過讓學(xué)生剪一剪，辯一辯、找一找，加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。最后歸納四邊形的特征。這樣的安排符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，感知四邊形的特征。
本節(jié)課的教學(xué)其實(shí)可以分成兩次分類，第一次分類是初步感知四邊形的特征，第二次通過四邊形的`分類，加深對(duì)四邊形特征的理解。羅老師把第二次分類訂為本課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過讓學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，給不同的四邊形分類。（可以根據(jù)角的特點(diǎn)，也可以根據(jù)邊的特點(diǎn)）學(xué)生通過四人小組合作，共同探討不同的想法，時(shí)而加上老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和概括能力。
分類結(jié)束以后，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。但是羅老師由于時(shí)間關(guān)系，沒有太多的時(shí)間處理好這部分的內(nèi)容。
本人有這樣的建議：如果這節(jié)課把重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在第二次分類上，那就不需要再出現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形的特征的內(nèi)容，把分類講的透、細(xì)。這樣更加出彩。
還有一個(gè)想法就是第二次分類的目的就是為了引出特殊的圖形：長(zhǎng)方形和正方形，那就沒有必要出現(xiàn)很多種的分法，簡(jiǎn)單帶過就可以的。那花更多的時(shí)間處理在長(zhǎng)方形和正方形的特征的理解上。這樣可以挖的更深、更透。
以上是個(gè)人意見，個(gè)人的定位不同，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和想法就不同。有什么值得商榷的地方，請(qǐng)多多執(zhí)教。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 3
本節(jié)課楊老師根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過折一折、量一量、圍一圍、說一說、畫一畫等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征。總的來說主要有以下特點(diǎn)：
一、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)興趣。
在本節(jié)課的教學(xué)中，楊提老師供給學(xué)生許多不同的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)具制作平行四邊形，讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的`活動(dòng)空間。通過在釘子板上圍一圍，方格紙上畫一畫，小棒擺一擺探索發(fā)現(xiàn)“對(duì)邊相等”這一特征。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。通過說一說，讓學(xué)生不僅深刻理解平行四邊形的特征，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索、研究的欲望，通過大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激起學(xué)習(xí)的熱情。
二、獨(dú)立思考，探索發(fā)現(xiàn)
本節(jié)課的教學(xué)，楊老師力圖通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在此過程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。教學(xué)為著這個(gè)目標(biāo)去努力，也實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過程中，平行四邊形的特征是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索和發(fā)現(xiàn)獲得的，而不是楊老師教給他們的。楊老師先讓學(xué)生“做一做——看一看——說一說”來感知平行四邊形的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了繼續(xù)探索的空間。楊老師鼓勵(lì)每一個(gè)孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去學(xué)習(xí)。仔細(xì)地觀察，自由地表述，培養(yǎng)孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，如小組間的活動(dòng)太少，有少數(shù)孩子參與度不高，或者比較被動(dòng)，在學(xué)生的交流匯報(bào)中，有少數(shù)孩子一直沒有舉手發(fā)言。這些問題在今后的教學(xué)中楊老師將繼續(xù)探索，尋求解決方案。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 4
昨天聽了劉老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》這節(jié)課，感觸頗深，受益匪淺。
劉老師執(zhí)教的《平行四邊形》一課,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,本節(jié)課不是教師簡(jiǎn)單地展示結(jié)論的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程，真正獲得了數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法。平行四邊形的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師很好的利用已學(xué)知識(shí)的過渡到平行四邊的特點(diǎn),順理成章,水到渠成.條理比較清晰，層次分明。縱觀現(xiàn)今新教材的教學(xué)和我們教師對(duì)新教材的理解、挖掘、運(yùn)用，結(jié)合這節(jié)我發(fā)表一些我的看法。
一、 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次清楚。
本節(jié)課的教學(xué)，經(jīng)歷了以下過程：感知平行四邊形的表象——發(fā)現(xiàn)平行四邊形的易變形的特性——活動(dòng)與操作感悟平行四邊形的特征——抽象特征——認(rèn)識(shí)平行四邊形的高及運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)流程可謂環(huán)環(huán)緊扣，看的出來教師經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分借助操作理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為本。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。感知平行四邊形是學(xué)生已經(jīng)掌握的，但是對(duì)平行四邊形邊的特征的概括是需要上升到一個(gè)理論的層面的，因?yàn)榻滩闹凶尯⒆觽冏约航柚牧?量角器、方格紙、剪刀、尺子等,通過量一量、剪一剪、測(cè)一測(cè)等，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的'特征。
在這個(gè)過程中，孩子們就會(huì)對(duì)感知到的表象進(jìn)行加工，通過現(xiàn)有的方格的數(shù)量等了解到如果邊的長(zhǎng)度不同那就不是平行四邊形，這就為學(xué)生理解邊的特征打下了基礎(chǔ)。我們說，知識(shí)的習(xí)得過程能親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)印象最為深刻。
有了操作和活動(dòng)，為下面的概念的抽象做了鋪墊，我們發(fā)現(xiàn)老師只是稍加引導(dǎo)，很多孩子已經(jīng)能說出平行四邊形相對(duì)的邊長(zhǎng)度相等，并且平行。我認(rèn)為這樣也讓學(xué)生知道了知識(shí)的根源。而教師在這里充分給予孩子們空間，所以也獲得了理想的教學(xué)效果。雖然在教學(xué)過程中，教師沒有特意的痕跡，但是在教學(xué)中潛移默化的讓孩子們知道得出結(jié)論的過程，這種學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。
這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行自主的探索、分析、歸納，使不同的學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境。
三、 放手學(xué)生,激發(fā)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過程中，劉老師始終鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到解決辦法，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識(shí)的教學(xué)過程中。總的來說，本節(jié)課圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)突出，突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感都得到了發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到了充分地顯現(xiàn)，教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，教學(xué)效果好。
不足之處:
劉老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)好平行四邊形后聯(lián)系生活實(shí)際再說一說我們生活中哪些地方還用到過平行四邊形，從而引申出平行四邊形的易變形的特性,效果會(huì)更好。
另外，練習(xí)時(shí),提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 5
本大周聽了幾位數(shù)學(xué)老師的公開課，印象最深的是張老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》這一課。給我留下深刻印象的是張老師這節(jié)課說的最多的一個(gè)詞：合伙。張老師盡量的給學(xué)生創(chuàng)造較多的`討論、分析的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中，張老師多次強(qiáng)調(diào)合伙，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，在愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好地合作交流能力，讓學(xué)生享受自主的快樂。
張老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，首先出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的多邊形，通過復(fù)習(xí)引出平行四邊形，然后課件出示生活中的一些平行四邊形，如：學(xué)校門口的大門、柵欄等等，讓學(xué)生通過用手描一描，讓學(xué)生在描的過程中感受平行四邊形的特征。張老師一邊講解，一邊借助多媒體放映展示，直觀、形象，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
教師利用學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去找一找、描一描、數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教師這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)得非常巧妙，讓學(xué)生在操作中明白至少需要幾根小棒。
總的來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，張老師把教學(xué)的重心落在讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的探索理解上，教學(xué)流程自然，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可謂傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，具有課堂教學(xué)實(shí)效，我聽后感觸多多，得益很多。以上所述，只是本人聽完課后的一些拙見，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 6
李老師的這節(jié)課，奇思妙想層出不群，讓我受益匪淺。整個(gè)課堂，立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主體參與，學(xué)生在輕松的自主探究學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了四邊形，研究、思考、歸納、概括出四邊形的概念及特征，獲得了新知的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神，知識(shí)和能力得到同步發(fā)展，這是一堂充滿生命活動(dòng)力的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
1、導(dǎo)入新奇，用小動(dòng)物鋪地，猜謎的'方式，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)習(xí)熱情。
2、邊講邊練，及時(shí)鞏固，扎實(shí)有效。
3、李老師在學(xué)習(xí)中滲透了猜測(cè)驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。注重學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作。
4、練習(xí)很精彩，是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。其中“我是形象代言人”設(shè)計(jì)很出彩。
建議：在研究長(zhǎng)方形和正方形的特征的環(huán)節(jié)，可以集體發(fā)現(xiàn)，小組證明來節(jié)約時(shí)間，還有前面判斷四邊形的環(huán)節(jié)不必每個(gè)圖形都說原因，這樣就可以吧精彩的練習(xí)呈現(xiàn)出來了。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 7
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)備充分，能夠由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形。教師從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較和概括能力。同時(shí)，通過情境圖和生活中的事物引入課堂，讓學(xué)生感受到四邊形在生活中的無處不在，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。例如，通過讓學(xué)生剪出四邊形，再對(duì)四邊形進(jìn)行分類，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生進(jìn)一步理解了四邊形的特征。此外，教師還通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同探討四邊形的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究能力。
本節(jié)課的.亮點(diǎn)在于教師能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將抽象的四邊形概念形象化、具體化。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在描述四邊形特征的過程中，提高了自己的語言表達(dá)能力。
然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在四邊形分類的環(huán)節(jié)，教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和探索，導(dǎo)致部分學(xué)生的想法沒有得到充分的展現(xiàn)。此外，在小組合作的過程中，教師也沒有充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致部分小組的合作效果不夠理想。
綜上所述，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面做得比較成功，但在細(xì)節(jié)處理和小組合作方面還有待改進(jìn)。建議教師在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生更多的思考和探索空間，同時(shí)加強(qiáng)小組合作的引導(dǎo)和管理，提高教學(xué)效果。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 8
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形。教師從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，通過讓學(xué)生觀察、比較和分類等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和概括能力。同時(shí)，教師還注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
在教學(xué)過程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物展示等，將抽象的四邊形概念具體化、形象化。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)四邊形的.認(rèn)識(shí)。例如，通過讓學(xué)生用紙片剪出四邊形，再對(duì)四邊形進(jìn)行分類和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生進(jìn)一步理解了四邊形的特征。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，教師還通過提問、引導(dǎo)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
然而，本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組合作的過程中，部分小組的合作效果不夠理想，存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況。此外，在四邊形分類的環(huán)節(jié)，教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和探索，導(dǎo)致部分學(xué)生的想法沒有得到充分的展現(xiàn)。
綜上所述，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面做得比較成功，但在小組合作和細(xì)節(jié)處理方面還有待改進(jìn)。建議教師在今后的教學(xué)中，更加注重小組合作的管理和引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，在四邊形分類的環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生更多的思考和探索空間，讓學(xué)生充分展示自己的想法和創(chuàng)意。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 9
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)備充分，能夠由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形。教師首先通過讓學(xué)生欣賞由四邊形構(gòu)成的美麗圖形，激發(fā)學(xué)生對(duì)四邊形的興趣，進(jìn)而揭示課題。接著，教師從學(xué)生的原有基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生說說自己心目中的四邊形是怎樣的，以此了解學(xué)生的'知識(shí)水平基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，教師通過找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較和概括抽象的能力。同時(shí)，通過情境圖和生活中的事物引入課堂，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感知四邊形的特征。通過兩次分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)四邊形的特征有了更深入的理解。第一次分類是初步感知四邊形的特征，第二次分類則是通過給不同的四邊形分類，進(jìn)一步加深對(duì)四邊形特征的理解。這樣的安排符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生能夠從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步掌握四邊形的概念。
此外，教師在教學(xué)過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過讓學(xué)生說一說自己對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，以及分類的理由，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
建議教師在今后的教學(xué)中，可以更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能夠更直觀地理解四邊形的特征。同時(shí)，教師也可以多利用小組合作、討論等新課改教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，讓學(xué)生從不同的角度來解決問題。
四邊形的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 10
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過一系列的活動(dòng)，如折一折、量一量、圍一圍、說一說等，讓學(xué)生感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、分析、思考等方式，自主探索四邊形的`特征。學(xué)生通過自己動(dòng)手制作四邊形，以及在釘子板上圍四邊形等活動(dòng)，對(duì)四邊形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還通過引導(dǎo)學(xué)生比較不同四邊形的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的比較和概括能力。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教師能夠充分利用多媒體教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象。通過課件展示生活中的四邊形，以及通過動(dòng)畫演示四邊形的特征，使學(xué)生更容易理解和掌握四邊形的概念。
此外，教師在教學(xué)過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過讓學(xué)生說一說自己對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，以及分類的理由，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，教師還通過引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
建議教師在今后的教學(xué)中，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)策略。同時(shí)，教師也可以多利用小組合作、討論等新課改教學(xué)模式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。
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